具體描述
《腦與閱讀》是有“神經科學界諾貝爾奬”之稱的大腦奬獲得者、腦科學領域的大神級專傢斯坦尼斯拉斯·迪昂為讀者帶來一場閱讀、教育和終身學習的知識盛宴。
本書先為讀者展現瞭人腦神奇的閱讀能力，像拆解鍾錶的精密結構一樣，揭示瞭閱讀在腦中的認知齒輪，迴答瞭“我們是如何閱讀的？”這一問題。然後通過考察兒童是如何習得閱讀的，嚮我們明示什麼樣的方法是科學有效的，對目前教育實踐中錯誤的閱讀學習方法進行瞭抨擊，就“應該如何學習閱讀？”給齣瞭答案。同時，作者用科學研究成果論證瞭閱讀的價值，揭示瞭“閱讀是如何塑造我們的大腦的”。書中還討論瞭拼寫的隱藏邏輯、文字的發現、文化的誕生等話題，試圖探究這樣一個有趣的問題——“為什麼隻有人類創造齣瞭如此精細而復雜的文化？”
在這個信息快速運轉的時代，每一種事物、每一個行業，遲早會迎來無法預測的變化，終身學習成為時代的要求。而一個人一生如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學習形影不離。想要真正瞭解閱讀，真正實踐終身學習，不妨拿起這本書，發現閱讀的方法、價值與樂趣，享受閱讀帶來的改變，成為新世紀的優秀人纔！
著者簡介
全世界極具影響力的認知神經科學傢之一，歐洲腦科學研究領域的領頭人，世界腦科學領域大師級的人物。
雖然本科主修數學專業，但對神經科學抱有極大興趣，繼而跟隨認知神經科學創始人喬治·米勒、轉換生成語法理論創始人喬姆斯基、認知發展理論創始人皮亞傑三位大師的學生傑柯·梅勒學習。
2014年，與其他兩位科學傢共同獲得有“神經科學界諾貝爾奬”之稱的大腦奬（The Brain Prize）。該奬項在腦科學領域，地位極高、分量極重，顯示瞭迪昂在神經科學領域過人的天賦和巨大影響力。
已在《自然》《科學》等知名雜誌上發錶300多篇文章；是數學認知領域廣為認可的專傢，作品《數感》被哈佛大學等用作專業教材。在《腦與閱讀》一書中提齣關於人類閱讀能力的新理論，有力地駁斥瞭大腦具有無限學習能力的傳統觀點，在閱讀方麵取得的成果，對教育領域同樣有重要的參考價值。在另一本佳作《腦與意識》中，迪昂總結瞭近20年來意識與思維領域的前沿成果，翻開瞭腦科學領域的新篇章。
圖書目錄
導論 關於閱讀的科學
從神經元到教育
神經元文化
閱讀的悖論
生物統一性與文化多樣性
本書講什麼
1.我們如何閱讀
眼睛不是掃描儀
尋找恒常性
將差異放大
每一個單詞就是一棵樹
字符轉化為聲音
聲音的局限性
拼寫係統中的隱藏邏輯
拼寫透明的夢想
閱讀的兩條通路
心理詞典
“魔鬼的集會”
並行閱讀
主動的字母解碼
閱讀中的協作與競爭
從行為到腦機製
2.腦中的文字盒子
奇特的語言視盲
純失讀癥
語言視盲的腦損傷
發現“文字盒子區”
腦成像技術揭開腦閱讀的秘密
腦閱讀區的普適性
加工文字的特定視覺區
我們的閱讀速度有多快
記錄顱內信號
位置恒常性
閾下閱讀
被文化塑造的腦
中文閱讀
日語及日語的兩種文字
視覺識彆之後發生瞭什麼
語音和語義
從拼寫到語音
詞義通達
激活如湧潮
文化多樣性的限製
閱讀與進化
3.猴子會閱讀嗎
猴子與人類的共同腦區
負責識彆物體的神經元
祖母細胞
猴子的字母錶
原型字母
形狀的習得
學習的本能
神經元再利用
文化的誕生
閱讀神經元
雙字母神經元假說
神經元單詞樹
負責閱讀的神經元有多少
模擬閱讀者的大腦皮質
閱讀為何偏好左腦
4.文字的發明
文字係統的普遍特徵
視覺係統的加工層級
人工符號和自然形狀
文字的史前雛形
從計數到書寫
象形文字的局限性
拼音文字：巨大的飛躍
定義元音
5.如何學習閱讀
從嬰兒到兒童
第1個階段：圖示閱讀
第2個階段：音素覺知
字素和音素孰先孰後
第3個階段：正字法
閱讀如何改變腦
文盲的腦
閱讀讓我們失去瞭什麼
將字母和顔色聯係起來
神經科學對教育的啓示
閱讀教學之爭
打破整詞閱讀的神話
實踐體驗整體語言教學法
給教育工作者的幾點建議
6.閱讀障礙的大腦基礎
什麼是閱讀障礙
語音加工缺陷
跨文化的閱讀障礙
首要懷疑區域：左側顳葉
神經元遷移
患有閱讀障礙的老鼠
尋找閱讀障礙基因
利用神經科學剋服閱讀障礙
7.閱讀與對稱性
混淆左右的動物
進化與對稱性
對稱性知覺及腦的對稱性
對稱視覺的大腦模型
大腦對稱的利與弊
單細胞的對稱性
胼胝體與對稱連接
兩個獨立的視覺係統
打破閱讀鏡像
對稱性是被破壞瞭還是隱藏瞭
對稱性、閱讀和神經元的再利用
鏡像閱讀障礙
8.神經元再利用與文化的誕生
破解閱讀的悖論
文化形式的普遍性
神經元再利用與大腦模塊
文化恒常性初探
為什麼隻有人類具有文化
腦的可塑性並非決定因素
傳播文化的特殊天賦
全腦神經工作空間
結語 閱讀的未來之路
注釋與參考文獻
緻謝
譯者後記
· · · · · · (收起)
讀後感
阅读行为在人脑中有两条并行同时起作用的通路，语音通路和视觉通路，熟悉的词往往走视觉，陌生的词往往走语音。人眼只能看清视网膜中央凹附近字文字，视域只有15度，感觉能看清超出此范围的字那只是心理假象。实验证明，人一次最多看视点左侧3到4个字符，右侧7到8个字符，所以...
評分内容简介： 《脑与阅读》是讲人的大脑是通过什么机制来阅读的。人类有文字、有阅读这个行为，不过是几千年的事情，我们的大脑在生物上还远远来不及进化出一套机制，来适应阅读。所以，阅读能力其实是一件逆天的事情，是一个人类自己创造出来的奇迹。 我们来看阅读要过几个大难...
評分读的是英文版，老实说，前面比较难懂，特别是大脑结构那章，很多专业的英文名词。但是，只要静下心来，认认真真地往后读，就会发现真是写得非常好，深入浅出，解释清楚了很多问题：比如我们阅读时，大脑是如何分工运作的；学习语言使我们获得了什么又失去了什么；为什么会有阅...
評分千百年来，眼睛扫视书页，将字符投射到视网膜上并唤起大脑中的整个阅读过程，这种看似简单实则非常复杂的脑机制一直是一个未解之谜。作者根据他在阅读加工研究领域的研究，在本书中为破解这个谜团，提供了真知灼见。也向人们展示了，神奇阅读能力是如何形成的。也许每个人都会...
評分导论 关于阅读的科学 可以确信的是，如果人脑不具备学习的能力，那么人也就无法掌握英语、日语或阿拉伯语的特定书写规则，但这种学习受到严格的限制，并且其背后的机制本身也是由基因严格决定的。 心理理论（推测他人心理的能力）及全脑神经工作空间（脑中的一个的缓冲区，用于...
用戶評價
左側顳葉，前額葉皮質，前額葉神經細胞，胼胝體...感謝大腦之間的寫作和神經元重新利用讓人類可以閱讀。我的閱讀目的是瞭解一下神經科學和腦科學跟語言學之間的聯係，以及與語言學相關的一些疾病，所以很滿足（雖然參考書目和論文不太詳細而且是另附的，但畢竟是科普書不是）。裏麵提到的幾個“啓動實驗”正好上學期有涉及，現在對priming effect 理解清楚瞭一些。
评分影響我們閱讀行為的因素有兩個：視覺係統和頭腦中的閱讀通路。視覺係統決定瞭我們隻能在同一時間內加工有限的信息，這是我們“讀書慢”的最重要原因。在視網膜上收集到瞭文字信息之後，“語音通路”和“詞匯通路”共同起作用，幫助我們完成閱讀理解。關於人類如何獲得閱讀能力的問題，作者提齣瞭“神經元再利用假說”。作者認為，人類之所以能夠在相對較短的時間裏，獲得識彆符號和文字的能力，是再利用瞭大腦中用於其他功能的區域，尤其是負責視覺功能的區域。人類的大腦，其實可以看做是一種能夠局部轉變用途的精巧裝置。同時，這本書通過對人類閱讀行為的研究，也告訴瞭我們教育的重要性。教育將我們祖先的大腦中，負責狩獵和采集的功能區，進行瞭再利用，從而轉變為加工新文化的能力。教育對大腦文化能力的形成，具有非常重要的作用。#聽書
评分L
评分很不錯，電子版閱讀完畢，紙版也買瞭，準備精讀，那麼多精美圖片，感動????
评分“神經元再利用假說”認為人之所以可以在相對較短的時間裏獲得閱讀能力，是因為是再利用瞭大腦中用於其他功能的區域，尤其是負責視覺功能的區域。從這個角度來看，人腦，其實是一種能夠在局部改變用途的精巧裝置。
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