具体描述
蔡元培说是“囊括大典，网罗众学之学府也”，斯乃有“思想自由，兼容并包”的“五四”新文化发展源地的北大。
竺可桢说大学就是“求是”之地，“办大学者不能不有哲学中心思想”，正德厚生利用，还要有“真理的蕲求”与“但知是非不计利害”的作人原则，“君子盖有兴世非之而不顾，千百世非之而不顾者，亦求其是而已矣，岂以一时毁誉而动其心哉，此为我校求是精神之精义”，斯乃有“东南民放堡垒”之誉的渐大。
张析苓说：“教育之事，非独使学生读书习字而已，尤要在造就人才，三育并进而不偏废”，这才有涌也周恩来的南开。
梅贻琦说：“大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，这才有水木清华大师如林的场面，这才有“通才教育”的有力支撑。
这些话，睽违已久了，大概是背时的迂腐话了，可怎的新世纪的今天听起来却沁人心脾，让人缅想不已？今天的大学，楞曾再有如是的磅礴大气？
本书分三辑，第一辑“大学与校长”选取当时名胜一时的大学中最著名的校长，或叙述他们创建学校之时的艰辛，或叙述他们在大学生存环境发生转变之际的境遇以及选择。不仅记“其迹”，而且记“所以迹”。蔡元培、竺可桢、梅贻琦、张伯苓、司徒雷登、唐文治……这一串名单，可以作为过去大学校长的一个缩影，从中当可窥探出过去大学的发展史。第二辑“大学往事”，选取了圣约翰大学、金陵大学、东吴大学、云南大学等过去少为人提起的大学，这些大学至今多已不复存在，看看发生在过去这些校园里的故事，当知大学之以为大学的所在。第三辑“大学理念”是近年来时贤对于过去大学留下来的资源的一种梳理，可以看作是对当下教育的谏言。
作者简介
本书分三辑，第一辑“大学与校长”选取当时名胜一时的大学中最著名的校长，或叙述他们创建学校之时的艰辛，或叙述他们在大学生存环境发生转变之际的境遇以及选择。不仅记“其迹”，而且记“所以迹”。蔡元培、竺可桢、梅贻琦、张伯苓、司徒雷登、唐文治……这一串名单，可以作为过去大学校长的一个缩影，从中当可窥探出过去大学的发展史。第二辑“大学往事”，选取了圣约翰大学、金陵大学、东吴大学、云南大学等过去少为人提起的大学，这些大学至今多已不复存在，看看发生在过去这些校园里的故事，当知大学之以为大学的所在。第三辑“大学理念”是近年来时贤对于过去大学留下来的资源的一种梳理，可以看作是对当下教育的谏言。
目录信息
陈远:
司徒雷登：燕京大学的灵魂
《陆志韦传》编写小组：
陆志韦与燕京大学
王慧章：
张寿镛与光华大学
梁吉生：
南开教父严修
司徒允：
张伯苓的最后五年
凌鸿勋：
记校长唐蔚芝先生
陈蜀尧：
亿吴有训校长二三事
王运来：
罗家伦重建中大
何善川：
罗家伦与中大
马亮宽：
傅斯年在台大的最后岁月
周怀宗：
蔡元培：魂兮魄兮何日归来
冉云飞：
教育思想家胡适
雷颐：
校长当如竺可桢
陈远：
梅贻琦的选择
傅国涌：
三个大学校长
第二辑 大学往事
林语堂：
圣约翰大学
陈裕光：
回忆金陵大学
谭金土：
回顾东吴大学法学院
谢泳：
从无锡国专到清华国学研究院
张国功：
思想的关联：在一家民间报馆与一所教会大学之间
陈四益：
如是我闻：为复旦百年华诞作
……
第三辑 大学理念
· · · · · · (收起)
读后感
偶然在室友处翻的《逝去的大学》一书，浏览了一下目录，蔡元培、竺可桢、胡适等的名字便吸引了我，欣然拿了准备细品。 及至看了第一篇”司徒雷登和燕京大学“及编者简介后，兴趣便去了大半了。编者居然是一个跟我同时代的黄毛小子，想想辉煌的大学时代都没经历过的人肯定编不...
评分很多大学早就停止存在了，很多大学早就改弦更张了，每一位在所谓的大学校园里生活过或正在生活的人，难道不该了解一下中国大学的前世吗？ 为什么民国的大师们星光璀璨？ 为什么人们那时的民办大学也赞誉有加？ 光华大学、圣约翰大学、梅贻琦、傅斯年，这些模糊的名字身上都发生...
评分偶然在室友处翻的《逝去的大学》一书，浏览了一下目录，蔡元培、竺可桢、胡适等的名字便吸引了我，欣然拿了准备细品。 及至看了第一篇”司徒雷登和燕京大学“及编者简介后，兴趣便去了大半了。编者居然是一个跟我同时代的黄毛小子，想想辉煌的大学时代都没经历过的人肯定编不...
评分很多大学早就停止存在了，很多大学早就改弦更张了，每一位在所谓的大学校园里生活过或正在生活的人，难道不该了解一下中国大学的前世吗？ 为什么民国的大师们星光璀璨？ 为什么人们那时的民办大学也赞誉有加？ 光华大学、圣约翰大学、梅贻琦、傅斯年，这些模糊的名字身上都发生...
评分大学是人类探索未知的前进基地，也是人类传承文明的守望者。中国的大学，在创立后很短的一段时间里便达到了相当高的一个地位。而今日之中国大学，即便清华，也难以令国人满意。去追忆当时的大学，无论是薪火相传的清华南开，或是辗转起伏的北大复旦，还是早已随风飘逝的金陵光...
用户评价
当我第一次看到这本书的封面，就有一种莫名的亲切感油然而生。那是一种带着淡淡历史痕迹的设计，仿佛在诉说着一个久远的故事。“逝去的大学”，这个书名，极具画面感，它在我脑海中立刻勾勒出许多与历史、与教育相关的意象。我深知，大学的变迁，不仅仅是建筑的兴衰，更是教育理念、学术精神的传承与演进。我好奇，作者将如何去阐释“逝去的大学”？他会聚焦于哪些具体的学府，又会从哪些角度去展现它们的“逝去”？是那些在战火中损毁的校园，还是那些在时代变革中逐渐失去原有风貌的教育机构？我期待，书中能够出现一些鲜活的人物故事，那些曾经在这片土地上求学、治学的师生，他们的经历，他们的思考，他们的坚持与妥协，将是构成“逝去”故事最生动的注脚。我想，这不仅仅是一本关于历史的书，它更是一次关于教育本质的追问，一次关于文化传承的深刻反思。我希望，作者能够以一种充满温度和洞察力的笔触，带我走进那些曾经辉煌的学府，让我感受那个时代的学术氛围，以及在变革中，那些大学所经历的挣扎与蜕变。
评分这本书的出现，对我而言，是一场恰逢其时的思想洗礼。我一直对“传承”这个概念有着强烈的关注，而“逝去的大学”这个主题，恰好触及了这一核心。我想，所谓的“逝去”，并不仅仅是物理意义上的消失，更可能是精神层面的断裂，是某种价值的流失，是教育理想的某种程度上的一种“失传”。我好奇，作者是如何界定这种“逝去”的标准的？他会用怎样的历史维度和人文视角，来衡量这种“失落”的程度？这本书，或许并非是简单地罗列历史事实，而是试图在这些事实的背后，挖掘出更深层次的原因，去探寻那些导致“逝去”的内在逻辑。我期待书中能够出现一些鲜活的人物形象，那些曾经在这些大学中求学、治学、治校的人们，他们的经历、他们的思考、他们的困境与挣扎，将是构成“逝去”故事最生动的注脚。我希望能够从中看到，在不同的历史时期，大学所扮演的角色，所承载的使命，以及它们在社会变迁中所经历的起伏。这本书，不仅仅是对过去的追溯，更可能是一种对当下的警示，它或许会促使我们重新审视，我们正在拥有的，究竟是怎样的大学，我们又在如何地对待它们，以及，我们是否正在无意识地，将一些珍贵的东西，推向“逝去”的边缘。
评分这本书，如同一张泛黄的老照片，安静地躺在我的书桌上，散发出一种独特的、属于过去的引力。“逝去的大学”，这个名字，瞬间勾起了我对历史的好奇心，也引发了我对“传承”这一概念的深刻思考。我想，这里的“逝去”，绝不仅仅是指那些建筑物的消失，更可能是一种教育模式的演变，一种学术精神的传承断裂，抑或是那些曾经承载着独特文化与思想的学府，在时代洪流中的沉浮。我迫切地想知道，作者将如何去挖掘和呈现这些“逝去”的故事？他会聚焦于某个特定的历史时期，还是会以更宏观的视角，去展现不同时期大学的变迁？我期待，书中能够出现那些曾经在这片土地上求学、治学的先贤们的形象，他们的思想、他们的实践、他们的困境与追求，都将是构成“逝去”大学最动人的注脚。我想，这本书，不仅仅是对过去的怀旧，它更可能是一面镜子，照见当下，引发我们对于“何为真正的大学”、“教育的根基在哪里”等一系列深刻问题的思考。我希望，作者能够以一种充满人文关怀的笔触，带领我走进那些已经远去的校园，去感受那份曾经的纯粹与辉煌。
评分这本书，在我手中，沉甸甸的，仿佛承载了岁月的重量。当我看到“逝去的大学”这个书名时，我的内心便涌起一种难以言喻的复杂情感。这种“逝去”，究竟意味着什么？是那些宏伟的建筑在历史的长河中化为尘埃？是那些曾经响彻云霄的讲座声渐渐沉寂？还是，更令人心痛的是，是那些承载着独特教育理念、学术精神的学府，在时代的洪流中，逐渐失去了它们曾经的光辉？我迫不及待地想知道，作者将如何去触碰这些“逝去的”灵魂？他会用怎样的方式，去唤醒那些沉睡在记忆深处的故事？这本书，必定充满了对历史细节的考究，对那些被遗忘的角落的挖掘，以及对那些曾经在这片土地上播撒知识、点燃智慧的先行者的致敬。我期待，作者能够带领我，穿越时空的阻隔，去感受那些古老的校园，去聆听那些曾经在廊道间回荡的讨论声，去体会那些学子们在那个特定年代所拥有的纯粹与执着。我想，这不仅仅是一本关于“大学”的书，它更是一曲关于青春、关于梦想、关于知识传承的挽歌，它将引发我对于“教育的本质”以及“何为真正的大学”的深刻反思。
评分初次与这本书相遇，是被它内敛而富有深意的书名所吸引。“逝去的大学”，这个词组，在我脑海中立刻勾勒出一幅幅关于历史、关于变迁、关于遗忘的画面。我脑海中充满了疑问：作者究竟会从哪个角度来解读“逝去的大学”？是单纯的建筑的消亡，还是教育模式的革新，抑或是某种精神的传承断裂？我非常好奇，作者将如何去呈现那些已经不存在的学府，他们会用怎样的文字，去描绘那些曾经的辉煌，那些曾经在校园里挥洒汗水、激扬文字的学子们？我希望，这本书不仅仅是对历史的回顾，更能引发读者对当下教育现状的思考。它或许会通过对比，让我们看到，我们今天所拥有的，是多么的来之不易，而我们又在失去些什么。我期待书中能够出现一些鲜活的个体故事，那些在“逝去的大学”中度过青春、留下印记的师生，他们的经历，或许比任何宏大的历史叙事都更能触动人心。我相信，这本书将是一次关于历史、关于教育、关于文化记忆的深度探索，它定会带给我意想不到的启发和感悟。
评分拿起这本书，我有一种置身于尘封已久的图书馆的错觉，空气中弥漫着一种古籍特有的、混合着纸张和墨香的韵味。这是一种静谧而深邃的氛围，让我立刻进入了一种沉思的状态。我想，“逝去的大学”，这个书名本身就蕴含着一种强烈的象征意义。它不仅仅是指那些已经消失的实体建筑，更可能是一种精神的退场，一种曾经孕育了独特思想和文化的教育模式的消亡。我非常好奇，作者会用怎样的笔触，去描绘这些“逝去”的图景？他会聚焦于哪些具体的历史节点？是民国时期那些风华绝代的学府，还是更早期的书院？或者，他会将视线投向那些在特定时代背景下，因各种原因而黯然失声的教育机构？我期待书中能够出现大量的、具有时代印记的细节，例如，当时的课程设置，教学方法，学生社团活动，甚至校园里的日常轶事，这些碎片化的信息，或许能帮助我还原出那个时代的精神风貌。我希望，作者能够以一种悲悯而又不失客观的态度，去展现这些“逝去”的大学，让它们的故事，不再仅仅是冰冷的史料，而是能够触动人心的、充满生命力的回忆。我深信，这本书，定会给我带来一场关于历史、关于教育、关于文化传承的深刻思考。
评分在琳琅满目的书架上，“逝去的大学”这个书名，如同一缕淡淡的清风，吹散了浮躁，带来一丝沉静的思考。我并非一个历史研究者，却对那些被时间遗忘的角落，对那些曾经的辉煌与落寞，有着一种天然的亲近感。我想，作者一定是在某个时刻，被某种强烈的冲动所驱动，才决定去挖掘那些关于“大学”的过往，去描绘那些已经模糊不清的轮廓。我好奇，他会如何定义“逝去的大学”？是那些物理空间上已不复存在的学府，还是那些曾经承载着独特教育理念、学术精神，却在时代的变迁中逐渐淡去的教育模式？我期待，书中能够出现一些生动的、充满人情味的叙述，而不是枯燥乏味的史料罗列。我渴望跟随作者的笔触，去探访那些曾经充满生机与活力的校园，去感受那些学子们在那个时代的梦想与彷徨，去聆听那些先贤们的智慧之声。这本书，或许能带我穿越时空的阻隔，去理解“大学”在不同历史时期所扮演的角色，以及它所承载的社会文化功能。我相信，它不仅仅是对过去的追溯，更可能是一种对当下教育的反思，它将引发我对于“何为真正的教育”、“大学的价值”等一系列深刻问题的探讨。
评分当我第一次看到这本书的封面，就有一种被深深吸引的感觉。那是一种沉静而富有故事感的设计，仿佛在诉说着一段被遗忘的时光。“逝去的大学”，这个书名，立刻在我脑海中激荡起无数的联想。我想，这里的“逝去”，绝不仅仅是物理空间的消失，更可能是教育理念的改变，学术精神的流失，甚至是某种理想的破灭。我非常好奇，作者将如何去描绘这些“逝去的大学”？他会从哪些角度切入？是聚焦于某几所具有代表性的学府，还是通过一些更具普遍性的现象来展现这种“逝去”？我期待，书中能够出现大量充满细节和温度的描述，去还原那些曾经的校园风貌、学子生活、学术氛围。我想，作者一定是对历史有着深厚的情感和独到的见解，才能写出这样一本引人入胜的书。这本书，或许能让我重新审视“大学”的意义，去思考它在不同历史时期所扮演的角色，以及它所承载的文化与精神。我相信，它将是一次充满启迪的阅读体验，它不仅会让我对过去有更深的理解，更会引发我对当下教育的深刻反思。
评分这本书，我是在一个寻常的午后，被封面设计所吸引而拿起。那是一种淡淡的、泛黄的怀旧感，仿佛从久远的时光中散发出来，没有浮夸的色彩，只有一种沉静的力量，瞬间就抓住了我的眼球。我是一个对历史，尤其是那些被岁月侵蚀的、个人化的历史有着特别情结的读者，所以，“逝去的大学”这个书名，在我脑海中激荡起了无数的涟漪。我开始想象，那些曾经巍峨的学府，那些承载着知识与梦想的殿堂，在时光的洪流中，究竟留下了怎样的痕迹？它们是如何经历风雨，又如何在时代的变迁中，演变成我们今天所见的模样，甚至是，悄然消失？我想，作者一定是在某个时刻，被某种强烈的冲动所驱使，才决定去挖掘那些被遗忘的角落，去拼凑那些破碎的记忆。这本书，不仅仅是关于建筑或制度的变迁，更是一种情感的传承，是对一代代学子的青春、对教育理想的追寻，甚至是对那个特定时代精神的凝视。我在翻阅这本书之前，就已经对它充满了期待，期待它能带我走进一个我从未真正触碰过的过去，让我用另一种视角去理解“大学”这个概念的深度与广度。我渴望在字里行间，找到那些属于过去的脉搏，感受那些曾经在这里跳动过的灵魂的温度，以及，它们留下的，或许是显而易见的，或许是微不足道的，但都无比珍贵的遗产。
评分当我终于翻开了第一页，我就被一种扑面而来的、熟悉的学术气息所淹没。不是那种生硬的、枯燥的史料堆砌，而是一种带有温度和情感的叙述，仿佛作者正在对我娓娓道来，讲述着他眼中那些“逝去的大学”的故事。我迫不及待地想知道，作者是如何定义“逝去的”，是物理空间的消亡，还是精神内涵的淡化？是那些曾经辉煌的学府，如今已不复存在，还是那些曾经支撑起教育根基的理念，已经变得模糊不清？我非常好奇作者的切入点，他会从哪个角度去剖析这个宏大的命题。是聚焦于某几所具有代表性的大学，还是通过一些更具普遍性的特征来展现这种“逝去”？我猜想，这本书一定充满了对细节的捕捉，对那些看似微不足道的事件、人物、场景的深入挖掘，因为只有这样，才能让那些“逝去”的事物，重新焕发出生机。我期待作者能够带领我，穿越时空的迷雾，去亲身感受那些校园的氛围，去聆听那些曾经在课堂上回荡过的声音，去触摸那些泛黄的书页，甚至去体会那些学子们在那个时代所特有的彷徨与憧憬。我相信，这一定是一场引人入胜的探索之旅，它将挑战我对“大学”的固有认知，也必将引发我对当下教育的深刻反思。
评分太值得一看的好书！
评分書名頗有些嘩眾取寵，只一些良莠不一的文章彙編罷了。
评分意识形态的产物
评分書名頗有些嘩眾取寵，只一些良莠不一的文章彙編罷了。
评分意识形态的产物
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