目 錄
第一部分
1 學術寫作：定義與理解
2 進：開始，獲得動力，積極投身學術寫作
3 退：評閱，修改，提煉和改善你的寫作
4 學術寫作中的學科特性
第二部分
5 以退為進：計劃，運作和參與“退居寫作”乾預項目
6 為齣版而寫作
7 寫作小組
第三部分
8 重新定義學術寫作實踐
9 將寫作融入你的生活
10 通過寫作來調節教學與研究
11 進與退：學術寫作過程中的內在動力
前 言
假如身處學術界，你可能就不得不信奉“不齣版（還是“發錶”好？），就齣局”的信條瞭。不過，對此信條，學術圈內人士早已頗有微詞，很多人甚至充滿憤恨與敵意。因為如何評價寫作本身以及如何對其進行奬勵，本身就是個糾纏不清的問題。雖然如此，很多人還是傾嚮於將寫作視作學術生活的重要支點。一方麵，對學者而言，學術寫作是如此之重要，但另一方麵，又可以毫不誇張地說，他們對寫作過程的觀察、瞭解以及反思還是少之又少。假如我們將學術寫作的過程視作教師和學生學術能力的體現和他們成功的關鍵，那麼對寫作的動力學和挑戰進行深入的分析就變得頗為重要瞭。本書成文的基本目的即在於此，它力圖培養相關人員的學術寫作能力，為他們提供一種方嚮，以使他們能夠有效地應對自身所麵臨的挑戰。對於那些初窺學術世界門徑的人來說，這本書可能尤其有所幫助。不過，我相信，那些在學術界浸淫已久的老手也定能從本書受益，因為它可能能夠幫助他們對自身那些樹立已久的觀念進行重新的思考。
學術寫作過程本身就是有著很多問題，但是蘊含諸多潛在可能性的過程。盡管同一學科內部或者不同的學科之間，在寫作風格上都存在著差異，但是，對於寫作的人來說，他們可能會經曆一些同樣的問題。而目前，我們對這些問題的瞭解可能還是似是而非。本書意在說明這些共同的問題，從而能夠幫助你去解決這些問題。讓你能夠變得更為多産，更有效率；讓你對何謂學術，何謂學術寫作人員有更為健康和積極的認識。不論你是不是在寫你的博士論文，計劃給期刊投稿，是在應對評審們的意見，還是在寫一篇研究計劃，本書定能讓你取得更大的進步。它定會有助於你發展齣一套策略，藉助這套策略你不僅能順利地完成任何寫作任務，還能對你的學術生活——寫作在其中扮演著核心的角色——有個更為完整的把握。
我們的背景與觀點
在自身所屬的學科內，我們寫作經驗豐富。另外，我們也長期和學術寫作者們打交道。在本書中，我們將人們在學術寫作過程中所可能遇到的問題以及他們所擔心的問題進行瞭整理。本書所述的諸多方法，由我們設計，又或者為我們親眼所目睹，許多人藉之取得重要突破。我們成書的一項動機就在於分享那些我們所發現的能夠促使學者們形成更有效率的寫作習慣的方法。在成書過程中，我們也探討瞭一些我們認為對提升學術寫作效率而言非常必要的那些價值觀和想法。
寫作是個需要反復打磨的過程
本書所要談及的所有方麵都涉及一個核心的思想，那就是寫作是一個需要反復打磨的過程。這種反復性反映瞭學術寫作過程的本質所在，卻也使得那些必須要從事寫作的人將寫作過程視為畏途。我們認為一個有效率的寫作者必須認識到寫作過程的反復性，在從事寫作的過程中，可能有時進步神速，有時進展緩慢，有時可能還要迴過頭反復掂量和修改自己的作品。這些思想我們在第一章，第二章，第三章中都進行瞭詳細地論述——我們仔細地界定瞭學術寫作過程，並對寫作過程的反復性進行瞭討論。
我們相信在你成長為一個學術寫作者的過程中，去理解學術過程中所存在的那些悖論是非常重要的。一旦當你認清學術寫作的悖論本質，並且當你再次遭遇這些問題時，再不感到驚訝，那麼你就有可能以一些新的，有趣的方式去應對學術寫作過程中所存在的那些挑戰。
寫作的問題——學術界的問題
睏擾學術寫作的問題也同樣睏擾著許多帶有創造性特點的活動——這些活動在組織環境下變得越來越高度地“事務性”。假如你是一位多産的寫作者，那麼你可能接受各種奬勵，否則，你就會付齣沉重的代價，寫作所帶來的壓力和威脅正成為現今學術生活的一項主鏇律 (Chandler, Barry and Clark, 2002)。寫作可能受負麵的倫理所推動，這種負麵倫理與專業發展的“匱乏”（除非？）模式相聯係。“除非你是個博士，否則你就不是一個閤法的學者”；“除非你經常在一些排得上號的雜誌上發錶，否則你就彆想晉升瞭”；“除非你給你們係帶來大筆研究基金，否則你在學術圈裏就不名一文”。這些經常被看作是學術生活中的真實寫照。學術界的部分生活看起來還有點優越，但這種優越越來越需要代價。代價的一部分就是你必須承受寫作的壓力。很多人都提到說，同事之間的競爭猶如割喉，不是你死就是我傷。很多人悲嘆道，這種傾嚮鼓勵的不是相互的閤作而是極端的個人主義，它與大學中本來的生活背道而馳。積極的寫作氛圍可以促進思想的交匯、推動閤作、改善教學、提升研究與學習。我們非常贊同一些評論人士的主張，認為現在是時候來重新思考寫作的本質瞭。
對很多人而言，學術寫作已經開始變成學術帶刺的那一麵，它阻礙人所有人團結到一起。可以說，“新公共管理”和管理主義——將公司治理的價值觀應用到學術界——的興起勢必成為一種障礙，在它們的妨礙下，學術寫作很能成為滋養學習與研究、促進並維持不同學科進行對話的平颱。而我們相信，通過學術寫作這條路徑，大學中的教、學與研究定能夠實現更好地整閤。假如能將寫作加以重新定位，讓寫作過程變成一個更加正麵、更具閤作性的過程，那麼當代大學所麵臨的許多問題都可能會迎刃而解。在本書中，我們試圖用兩個立場來考慮問題——站在學者個人的立場以及站在大學組織發展者（org 0000166057128anizational developer）的立場——並提齣瞭一整套乾預方法。我們希望通過這套乾預方法來催生更為健康的寫作模式，並讓這種模式能夠維持下去。
對其他研究領域的藉鑒
在思路形成的過程中，我們藉鑒瞭許多來自不同領域的已經或正在成熟的觀點。我們探討瞭一個事實——假如同外部的迴報分開，寫作本身可能是個讓人感到滿意與愉悅的過程。我們提到瞭“如流” (Csikszentmihalyi, 1990)的概念，這個概念描述的是：當以絕佳的狀態完成某項任務時，人們會獲得完全的、自然的愉悅感。我們也藉用瞭“忘卻事務”的取嚮這個提法，它指的是一種非常自然的寫作，它指引我們以更為健康和更有意義的方式寫作。通過對自己以及其他人經曆的展示 (for example Grant and Knowles, 2000)，我們想要錶明：寫作可以是一項令人愉悅的活動——即便是對那些害怕寫作過程，在寫作時便覺得缺乏自信和無法勝任的人而言也是如此。
我們也相信，許多非常流行的提法，例如情商 (Goleman, 1995)、壓力管理、自尊、生涯發展，以及指導、建立網絡、訓練的原則等，也能夠被有效地植入到個體和團體的寫作策略中。在本書中，我們討論瞭一係列的乾預辦法，在這些乾預措施中，我們進行瞭這些植入嘗試。
本書概要
在第一部分中，我們對在大學以及其他第三級機構 中的學術寫作進行細緻的分析。
在第一章中，我們對學術寫作的一些重要的方麵進行瞭說明與討論，並以此作為本書的開始。我們探討瞭寫作的反復性，並認為寫作的所有方麵都具備這種反復性的特點。我們還對寫作過程中其他一些不可避免的悖論進行瞭說明。通過分析寫作過程中的悖論，我們提齣瞭一個製定學術寫作策略的矩陣，這個矩陣能夠幫助形成一個更為有用的框架，藉助這個框架我們就可以發展齣更為正麵的寫作方法，並在同時規避那些無用的做法與習慣。在第二部分中，我們主要關注是如何可以讓你更有創造性、充滿活力與自信地投入到寫作過程中。進——或者稱為嚮前邁進——指的是作者思路流暢、麵對著很多可能性、有著很大選擇餘地的階段。要想遇到這種情形，你需要充分的準備和計劃。我們將會嚮你介紹一些激發並釋放你思想火花的辦法。我們鼓勵你去探索這個“有創造力的階段”的積極方麵，但與此同時，你也需要認識到，它也有著消極一麵，通常與無組織，混亂以及信息過載聯係在一起。在第二章的結尾，我們提齣瞭一些非常實用的建議，以幫助寫作者在寫作過程中取得進步。
在第三章中，我們討論瞭，為什麼退——或者說在取得一定的進步後再後撤——是寫作過程中非常必要的一部。在本章中，我們將要說明，在你的寫作中，你需要何種退。退也許由你獨立啓動，也可能是在他人的啓發下啓動。在第三章中，我們還提齣瞭一種結構化策略，藉助這種策略，我們可以培養齣針對批評意見的健康的態度和迴應辦法。通過增進對這一過程中的正麵和負麵經曆的理解，通過發展一些重估你寫作的有效方法，我們會告訴如如何去探索著在你的寫作中退。在第四章，我們探討瞭在尋找發錶你作品的地方的時候，瞭解你自己所在學科的有著怎樣的重要性。我們說明瞭學術作品的一些共同特點和獨特之處，並提齣瞭一些方法，而通過這些方法，我們可以將這些特點融入到你自己的學術寫作過程中。
在第二部分中，我們詳細地說明瞭可以用來在第三級教育機構中進行學術寫作能力建設的三種創造性路徑。在第五章，我們仔細描述瞭在運作“寫作者的退”的項目時需要在理論和實踐方麵進行哪些考慮。在第六章，我們仔細描述瞭“為齣版而寫作”的項目在結構方麵的一些細節。在第七章，我們探討瞭如何可以通過建立“寫作小組”的形式來讓學術寫作變得更為有效。第八章中，我們探討瞭這些製度性的創新能夠給我們帶來何種洞見，這樣做的目的在於讓大傢重新去認識與理解在學術界寫作實踐有著怎樣的含義。我們特彆強調的是：不論是對教員還是對學生而言，以團體為基礎的、閤作性的學習有著特彆的重要性。
在第三部分中，我們將集中探討你可以用哪些實用的方法來重新管理你的學術生活，如何使得寫作能在占據你的職業生涯之中心位置的同時，還與其他重要活動並行不悖，以一種積極的方式聯係到一起。我們還將要嚮你展示，假如你能夠成為一個更有高産的寫作者，你甚至可能更好地扮演教師和學者的雙重角色。我們建議，為瞭更好地推動寫作，你需要去重新認識你的責任、還有你在你獨特能夠在職業和私人方麵給你支持的關係網絡中的權利。 在本部分的最後一章中，我們將在本書中所探討的一些問題進行瞭總結，並提供瞭兩個非常實用的模型，藉助它們你可能會在學術寫作的過程中變得更加得心應手。
本書中的某些想法非常簡單，不言自明。不過某些策略可能卻是你聞所未聞的。我們希望這些將能夠讓你輕鬆快速地推進自己的寫作，能夠鼓勵你享受寫作這個旅程。我們希望通過瞭解這些想法與策略，你不再總是在寫作時，爭分奪秒，斤斤計較自己到底離終點還有多遠。我們以為，隻要你越來越關注寫作旅程本身，關注這段旅程中的錯綜復雜與彆樣景象，你就會越快地，越開心地享受這個旅程。
假如你正在寫作過程中做睏獸鬥，或者你確實體會過一些苦惱，那麼我們希望本書能夠有助於你忘掉曾經經曆過的睏難，並重新去理解學術寫作過程的不同方麵。假如你的確已經寫得不錯，我們希望本書將有助你對寫作過程産生更為正麵的想法，並進一步提升你的寫作水平。假如你是個有興趣提高彆人寫作水平的人，這本書會推動你去思考你需要的一些方麵。在這本書中，我們鼓勵學術寫作人員、教育人員還有學術寫作教師去用他們之前沒有用過（或者沒有如此深入地用過）的方式去思考寫作的理念、節奏與過程。假如你將寫作視為一個綫性的、逐步推進的過程，你就可能無法忍受還要“迴過頭”去重新審視和評估你的寫作。我希望通過本書，你能學習到一些新的策略方法，並通過他們來豐富和發展你自己應對寫作任務的獨特路徑。我們希望本書所提供的那些反思、策略、指導以及建議能夠幫助你將學術寫作變作一個高效、快樂和滿意的過程，而這些正應是你體驗到的學術生活的核心特點。
編輯推薦：
《學術寫作手冊》為忙碌的學術人員提供瞭實用的建議，幫助他們將寫作融入工作生活。它重新定義瞭學術寫作，以及從開始到結束的整個過程。它所包含的主題有：
• 如何獲得動力；
• 審讀和修改
• 自我管理
• 堅持寫作不輟
• 寫作小組和“寫作者之傢”
學術寫作對所有的學術人員和研究者而言都是一項必須麵對的使命。在有些學科，會有如何成為一個高産的成功寫作者的相關指導；但是在有的學科卻缺乏此類訓練、指引。這本書幫助上述兩類學術寫作者改進他們的寫作技巧和寫作策略，同時也幫助他們從經常並且高效的寫作中獲得滿足。
通過對大量文獻的研究，本書闡釋瞭寫作的不同麵嚮。作者默裏和莫爾在書中探討一種新的方法，幫助學術寫作者發展修辭性知識，聚焦於寫作行為並理解寫作背景。
這本書能夠幫助學術寫作者發展齣一套行之有效的寫作策略，而不僅僅是研究管理方麵的練習，這將使學術寫作者長期受益。
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收起)
