具体描述
我们中国人经常宣传每一种职业的辛苦，诸般不易，而往往忽略了职业在“进乎技矣”的境界中的幸福与乐趣，这也造成青年在选择职业时的种种顾虑。而教育是陶冶人之心灵的职业，它应当有比一般职业更多的快乐。“对教师职业生命负责”，是教育政策制订者和管理者的职责，也应当是教师自身的追求。如果教师不敬重自己的职业，没有自觉的进德修业的意识，他能有职业幸福感吗？ 这是致青年教师的警醒文集，也是青年教师的职业范本。
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师、任教于南京师范大学附属中学。1988年以来写作杂文随笔，1996年以来三次获得 “林放杂文奖”。
目录信息
第一辑 做个有胸襟的教师
就让你的眼泪流出来
我们要有什么样的志趣
做个有胸襟的教师
为什么你的学生缺乏气度
珍视我们的专业
我是来欣赏同行的
你为什么不快乐
不是活泼，是缺乏教养
不要因为这样的话而自得
说学生听得懂的话
课堂有你，更有学生
不要保留学生的检讨书
教师的心中要有阳光
第二辑 不要急
那故事是我的
力戒浮躁钳
不要急
愚蠢者的“苦干”
“没有问题”是大问题
课前紧张是正常的
教师不是演员
在教学实践中创造
仍说“教是为了达到不需要教”
我们将留给学生的记忆
让学生喜欢我的课鲥
教师应当比一般人“会学”
不能让学生认为我们不认真
不能疏忽的教育细节
不良习惯是哪里来的
做一个让孩子们信任的人
教师仪态也是“范”
学校的一切都在影响学生思维
必须遵守的教育伦理
第三辑 心里装着学生的心
让学生追求诗意的人生
等一会儿，让他把话说完
……
第四辑 尊重常识
第五辑 不放弃理想
第六辑 播下一粒善良的种子
· · · · · · (收起)
读后感
看到这本书时已经是闷热的下午，总在焦急等待和繁忙杂乱中度过的下午，抽出一点空闲时间静坐，看到同事正在看的这本书，他很细心地标注圈点了一些内容，我先是随手翻翻，接着就被他的标注所吸引，慢慢的通过一些句子的指引看了其中的几篇文章，接着就从头开始翻看他的简介，得...
评分尊重常识是最重要的智慧，而发现这一点，往往是中年之后的事了。 教育工作，不过是依据常识，并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯，至于我们在教育中的发现和创造，最终也必然成为常识的一部分。 把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧。 人的...
评分现而今，我们印象中的“教育”似乎等同于“教育问题”了，好的教育被置换成解决教育问题，便成为很多“教育家”的逻辑。于是乎，急于给出答案的“教育家”往往摆出一幅救世主的摸样，扳起指头就数起一二三来，似乎只要遵守他们定下的“戒”与“律”，问题就破了——多少大...
评分现而今，我们印象中的“教育”似乎等同于“教育问题”了，好的教育被置换成解决教育问题，便成为很多“教育家”的逻辑。于是乎，急于给出答案的“教育家”往往摆出一幅救世主的摸样，扳起指头就数起一二三来，似乎只要遵守他们定下的“戒”与“律”，问题就破了——多少大...
评分现而今，我们印象中的“教育”似乎等同于“教育问题”了，好的教育被置换成解决教育问题，便成为很多“教育家”的逻辑。于是乎，急于给出答案的“教育家”往往摆出一幅救世主的摸样，扳起指头就数起一二三来，似乎只要遵守他们定下的“戒”与“律”，问题就破了——多少大...
用户评价
拳拳之书
评分好书！只看书名很容易被低估。
评分迷茫的时候看到王栋生的书才发现很多想法和信念的来源似乎是高中，这种感觉在这种环境里是种久违的认同感……
评分高中的时候看的。
评分教育是诗，需要理想来浇灌。
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