具体描述
本书是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”。
本书是作者历经五年潜心思考的心血之作，更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，说理透彻，语言精练，情透纸背，启人深思。值得每一位中小学幼儿教师阅读。
本书也特别适合于中小学幼儿教师、校长、教育工作者培训使用。
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师大附中。著有《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。
目录信息
第一辑 课堂，与未来有关
这节课，与未来有关
兴趣是怎样丧失的
学科趣味可以培育
水龙头下的漏斗
没有必要把他固定在教室里
让学生学会自主支配时间
学生有属于自己的“课外”
引导学生关注未知世界
应当想到可能会发生什么
教师的价值观必然影响学生
我不愿在肮脏的教室里讲述美好
我希望学生今后是这个样
教师的目光
第二辑 课堂上究竟发生了什么
学生对课堂的期待
课堂上究竟发生了什么
起始课怎么上
预习：学习已经开始
作业格式要规范
未必都要“当堂”
该“告知”的不能不说
讲什么 怎样讲
为什么要停下来打个岔
课堂要“留有余地”
有些课不一定需要 PPT
学生代我上课
有时无法按部就班地上课
学生为什么在课堂上当看客
适当简化课堂仪式
教师在教室的位置
我在警报声中说了些什么
怎样评价学生的课堂发言
第三辑 照亮课堂的光
最重要的是思维品质培养
发展批判思维是教学的基本任务
聪明的老师下课后让你满腹狐疑
“没有问题”是严重的问题
你以为是对的，其实不一定
事理的简单与不简单
为什么古人送别诗写得那么好
蒸汽机是瓦特发明的吗
不能以刁难学生取乐
因为思想，所以不安分
要了解学生的“想”
属于教师自己的“课本”
让思考点亮课堂
第四辑 常识 常理 常情
认识你面对的学生
有阅读习惯才可能有优势
真的“观念没有问题”吗
“低分政策”伤害学习趣味
教师语言显示职业修养
不需要“特色”的课堂
这个“式”与那个“法”
对自己的课要有自信
说“打磨”
“教参”不过是根拐杖
过多听课于事无补
问不完的“怎么办”
什么是“有表情地朗读课文”
学生有教学评估的能力吗
这恰恰是你需要了解的常态课
每一步都要讲“有效”么
学生发展不可能“标准化”
门门考“优”未必优秀
说不尽的常识
第五辑 这些，和课堂有关
差异在“业余”形成
不宜“推门听课”
装修过度的课堂
不要总想着表演
课堂不是“春晚”
不要操控学生的感情
一堂假课能毁掉学生
既然布置作业，为什么不批改
过早唤醒不一定有好处
没有必要的“提前”
仪容风度也是“范”
真理常从儿童口中说出
怎样听课
课堂上，教师也在学
· · · · · · (收起)
读后感
我很喜欢吴非老师，如同喜欢写作《潜规则》的吴思。他们用一篇篇小文章，从不同侧面对同一个社会群体进行分析。并且作为同为体制内的人，思想上，和处于相同地位的很多体制内的人相比更有深度——或许，其他人没有不愿意站出来说。也许，这就是勇气。 吴思，让我看到了社会发展...
评分新学期开学前的全乡教师集中学习，其中一个环节是教导处安排工作，我犹豫了很久，最终选择用这个宝贵的时间给所有老师读了一篇文章——吴非的《让学校静下来，静下来》（《中国教育报》2016年2月3日）。我知道，按照“惯例”得总结上学期的成败得失提出下学期的宏伟蓝图；我也...
评分我很喜欢吴非老师，如同喜欢写作《潜规则》的吴思。他们用一篇篇小文章，从不同侧面对同一个社会群体进行分析。并且作为同为体制内的人，思想上，和处于相同地位的很多体制内的人相比更有深度——或许，其他人没有不愿意站出来说。也许，这就是勇气。 吴思，让我看到了社会发展...
评分我很喜欢吴非老师，如同喜欢写作《潜规则》的吴思。他们用一篇篇小文章，从不同侧面对同一个社会群体进行分析。并且作为同为体制内的人，思想上，和处于相同地位的很多体制内的人相比更有深度——或许，其他人没有不愿意站出来说。也许，这就是勇气。 吴思，让我看到了社会发展...
评分我很喜欢吴非老师，如同喜欢写作《潜规则》的吴思。他们用一篇篇小文章，从不同侧面对同一个社会群体进行分析。并且作为同为体制内的人，思想上，和处于相同地位的很多体制内的人相比更有深度——或许，其他人没有不愿意站出来说。也许，这就是勇气。 吴思，让我看到了社会发展...
用户评价
有思想，有情怀，冷冷刀锋下藏着对教者学者、教育教学、课里课外的无限同情心。这大概是我读过的吴非先生的书中最有启发的几本之一了。
评分读的精装版，但豆瓣没有这本书。读完后对教师这个职业有了更深的认识，当个好老师太不容易了。所以我由衷地佩服作者，因为他真正做到了‘以学生为本’，无论是学生的学习还是学生的身心健康，他都尽量照顾到，凡事都为学生的‘权益’考虑，从来不搞虚的。如果将来从事教师职业，我希望自己能做到作者的一半吧。
评分教学生，不要只为应试教知识，最主要的是教会学生去发现问题，解决问题，保持学习的兴趣和好奇心。教育不是制造统一的下一代，而是培育拥有独立意识，能自主思考学习的下一代。教师能陪孩子的时间毕竟是有限的，我们要在有限的时间里培育学生良好的习惯和思想，同时教导正确的三观，让孩子们作为独一无二的对社会有利的个体存在。要做到这些，教师的素质要不断提高，要坚持终身学习，课外时间多学习课外知识，以便学生需要时也能指导正确的思想。
评分大概一年前你给推荐了这本书，上个月为了买这本书顺便回了国嘻嘻。书中的很多观点并不新，但作为教学笔记重要的不是观点而是亲身体验。
评分大概一年前你给推荐了这本书，上个月为了买这本书顺便回了国嘻嘻。书中的很多观点并不新，但作为教学笔记重要的不是观点而是亲身体验。
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