教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:第1版 (2009年12月1日)

作者:柏杨

出品人:

页数:286

译者:

出版时间:2009-12

价格:30.00元

装帧:平装

isbn号码:9787802445529

丛书系列:

图书标签:

• 杂文
• 柏杨
• 随笔
• 深刻
• 新學
• 小说
• 制度
• 雍正
• 教育学
• 教学方法
• 教育心理学
• 课程设计
• 教师发展
• 学生管理
• 教育技术
• 教育政策
• 教育公平
• 学习理论

《静默的河流》 这本散文集，如同一条蜿蜒于山间的静默河流，不急不躁，缓缓流淌，映照出生命中那些细微而深刻的瞬间。作者以其细腻的笔触，捕捉了日常生活中那些容易被忽略的美好与感悟，将生命中的悲喜、爱恨、失落与希望，化作一幅幅生动的画面，引人深思。 书中收录的文章，没有宏大的叙事，也没有激烈的冲突，更多的是对内心世界的探寻，对人与人之间情感的温情描绘。从清晨窗边洒落的阳光，到午后雨滴敲打的窗棂；从孩童纯真的笑容，到老人斑驳的额头，每一个细节都被赋予了诗意的解读。作者并非在描绘一个理想化的世界，而是真实地呈现生活的原貌，并从中提炼出那些闪烁着人性光辉的时刻。 例如，在《一碗面的温度》中，作者描绘了在一个寒冷的冬夜，一碗热腾腾的面条所带来的慰藉，以及这碗面背后所蕴含的家人无声的关怀。那不仅仅是对物质的满足，更是对心灵的安抚，是对疲惫生活的一种温柔回应。字里行间流淌着一种朴素而深沉的爱，让我们感受到，原来生命中最温暖的力量，常常就藏在这些最平凡的片段里。 而在《老街的猫》一篇中，作者描绘了在一处即将拆迁的老街上，与几只慵懒的流浪猫相遇的场景。那些猫咪，仿佛是这条老街最后的守望者，它们在斑驳的墙壁下蜷缩，在阳光下慵懒地打盹，它们的存在，唤起了作者对逝去时光的追忆，对城市变迁的感慨。猫咪的眼神中，似乎藏着对这片土地深沉的眷恋，也映照出一种不被时代洪流所裹挟的从容与淡泊。这种不动声色的存在，却能触动人心最柔软的部分，引发对时间、记忆与归属的思考。 《未寄出的信》则是一次对过往情感的温和回顾。作者没有试图去解开那些关于爱与错过的心结，而是选择将那些未能说出口的话语，那些埋藏在心底的思念，写成一封封没有寄出的信。这些信，不是为了得到回应，而是为了完成一次心灵的梳理，一次与过去的对话。它让我们明白，有些遗憾，并非需要彻底的了结，而是需要被看见，被理解，然后才能在时间的河流中，慢慢沉淀，化作另一种形态的存在。 书中也充满了对自然景物的细致观察。《雨季的候鸟》描绘了雨季来临时，候鸟迁徙的壮观景象，以及它们在旅途中的坚韧与方向感。作者将候鸟的飞行比作生命中一次次追寻梦想的旅程，它们不畏风雨，坚定地朝着心中的目标前进。这种对生命力的赞颂，是对我们自身在面对困难时如何保持信念和勇气的激励。 《山间的低语》则是一次对山林深处寂静的体验。作者在山林间漫步，聆听风吹过树叶的沙沙声，感受泥土的芬芳，观察岩石上苔藓的生长。在这片静谧之中，内心的喧嚣逐渐平息，取而代之的是一种与自然融为一体的宁静与和谐。作者通过对这些细微声音和景象的描绘，让我们重新学会倾听，倾听自己内心的声音，倾听大自然给予的启示。 《童年的风铃》则是一次对童年记忆的温柔回溯。那些简单的玩具，那些无忧无虑的日子，那些纯粹的情感，都在作者的笔下重新鲜活起来。风铃清脆的响声，仿佛是童年时光的注脚，唤醒了我们心中关于快乐、关于纯真的美好回忆。它提醒我们，即使生活在复杂的世界中，也要保留一份童真，一份对生活的热爱。 《静默的河流》并非一本“如何做”的书，它提供的是一种“如何感受”的视角。它鼓励我们放慢脚步，用心去体会生活中的点滴，去发现那些隐藏在平淡之下的深刻意义。作者不教导，不说教，只是静静地分享自己的观察与感悟，让读者在阅读中，找到与自己内心共鸣的部分，从而获得一种心灵的滋养和慰藉。 这本散文集，如同在喧嚣的世界中开辟的一片宁静之地，让我们有机会停下来，喘口气，审视自己的内心，重新找回生活的方向感。它不追求惊天动地的改变，只希望在阅读之后，读者能够带着一种更加平和、更加感恩的心，去面对生活中的每一个日出日落，去珍视生命中的每一份遇见。阅读《静默的河流》，就是一次与自己内心最真诚的对话。

评分☆☆☆☆☆

柏杨又是一个不能因人废言的典型。 虽然我一直不怎么喜欢他鼓吹清朝是唯一能媲美汉唐的朝代，以及将所有传统文化都称为“酱缸”的态度。但除去这点不谈，读他这本《柏杨：向教育开炮》的杂文集还是很有感慨。 这本杂文集是柏杨于六七十年代时在某报刊上发的评论集...

评分☆☆☆☆☆

柏杨又是一个不能因人废言的典型。 虽然我一直不怎么喜欢他鼓吹清朝是唯一能媲美汉唐的朝代，以及将所有传统文化都称为“酱缸”的态度。但除去这点不谈，读他这本《柏杨：向教育开炮》的杂文集还是很有感慨。 这本杂文集是柏杨于六七十年代时在某报刊上发的评论集...

评分☆☆☆☆☆

柏杨又是一个不能因人废言的典型。 虽然我一直不怎么喜欢他鼓吹清朝是唯一能媲美汉唐的朝代，以及将所有传统文化都称为“酱缸”的态度。但除去这点不谈，读他这本《柏杨：向教育开炮》的杂文集还是很有感慨。 这本杂文集是柏杨于六七十年代时在某报刊上发的评论集...

评分☆☆☆☆☆

柏杨又是一个不能因人废言的典型。 虽然我一直不怎么喜欢他鼓吹清朝是唯一能媲美汉唐的朝代，以及将所有传统文化都称为“酱缸”的态度。但除去这点不谈，读他这本《柏杨：向教育开炮》的杂文集还是很有感慨。 这本杂文集是柏杨于六七十年代时在某报刊上发的评论集...

评分☆☆☆☆☆

柏杨又是一个不能因人废言的典型。 虽然我一直不怎么喜欢他鼓吹清朝是唯一能媲美汉唐的朝代，以及将所有传统文化都称为“酱缸”的态度。但除去这点不谈，读他这本《柏杨：向教育开炮》的杂文集还是很有感慨。 这本杂文集是柏杨于六七十年代时在某报刊上发的评论集...

评分☆☆☆☆☆

我对书中关于“教育的评估体系”的分析非常感兴趣。作者没有直接批评现有的考试制度，而是从历史发展的角度，探讨了教育评估的演变过程，以及不同评估方式对学习者和教育体系产生的影响。他分析了标准化考试的优点和局限性，以及它如何影响了教学内容和学习方式。我被书中关于“形成性评价”的讨论所吸引，作者认为这种评价方式更侧重于在学习过程中对学生进行持续的反馈和指导，从而帮助他们更好地改进和发展。书中有不少关于“多元化评价”的论述，作者认为，单一的评估标准无法全面地反映一个人的能力和潜力，需要采用更多样化的方式来评估学习成果。我尤其喜欢作者关于“评价的目的是促进学习”的观点，他强调，评价不应该仅仅是为了给学生打分数，更重要的是要能够帮助他们了解自己的优势和不足，并为未来的学习指明方向。这本书让我对教育的评价有了更全面、更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的最后一章，让我对“学习的未来”充满了想象。作者并没有给出确切的答案，而是描绘了几种可能性，并鼓励读者去思考和探索。他探讨了技术进步如何改变学习的形态，比如虚拟现实、增强现实等技术，可能会为学习带来怎样的沉浸式体验。我被书中关于“个性化教育”的畅想所吸引，作者认为，未来的教育将更加注重满足每一个学习者的独特需求，实现真正的因材施教。他分析了如何利用大数据和人工智能来为学习者提供更精准的学习路径和个性化的指导。书中有不少关于“终身学习伙伴”的讨论，作者认为，未来的学习将不再局限于学校，而是渗透到生活的方方面面，每个人都需要找到适合自己的学习伙伴和学习社区。我尤其欣赏作者关于“学习的乐趣”的强调，他认为，最有效的学习，是那些能够让学习者乐在其中的学习。这本书给我带来了巨大的启发，它让我看到，学习的未来是无限可能的，只要我们保持好奇心和探索精神，就能够不断地成长和进步。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我大开眼界，尤其是关于教育系统如何塑造社会结构的那部分。作者以极其细致的笔触，剖析了不同历史时期，不同的社会形态下，教育所扮演的角色。它不只是传授技能，更是一种意识形态的塑造，一种价值观念的传递。我读到了一些关于古代文明如何通过严格的教育制度来培养公民，以及如何通过教育来维持社会等级和稳定性的论述，这让我对教育的社会功能有了全新的认识。书中有不少关于不同教育模式的比较，比如那种强调精英培养的模式，和那种更侧重全民普及的模式，它们各自的优缺点，以及对社会发展产生的长远影响。作者并没有简单地评判哪种模式更优越，而是通过深入的分析，让我们看到每一种模式背后所蕴含的时代背景和社会需求。我特别留意到书中关于“教育公平”的讨论，那部分内容引人深思。作者探讨了教育资源分配不均是如何导致社会阶层固化的，以及如何通过改革教育制度来打破这种循环。读完这部分，我深刻理解到，教育不仅仅是个人成长的问题，更是关乎社会公正与进步的重要议题。它让我开始反思，我们当前所处的教育环境，是否存在一些潜在的问题，以及我们作为社会的一份子，该如何去推动积极的改变。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对“教育的角色”有了更深刻的理解。作者并没有将教育仅仅定位为知识的传递，而是将其视为一种社会化的过程，一种塑造人格和价值观的重要途径。我被书中关于“教育与社会责任”的论述所打动。作者分析了教育如何培养具有社会责任感的公民，以及如何通过教育来促进社会的公平和进步。他探讨了教育在引导社会思潮、塑造公共舆论方面的作用，以及这其中所面临的挑战。书中有不少关于“教育的普适性”的讨论，作者认为，优质的教育资源应该能够惠及每一个人，无论其出身、背景如何。他分析了教育不平等是如何对个人和社会造成负面影响，并探讨了实现教育公平的各种可能性。我特别关注作者关于“教育的终极目标是培养全面发展的人”的观点，他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要培养学生的批判性思维、创新能力、合作精神以及健全的人格。读完这部分，我更加坚信，教育是构建美好社会的最重要基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我理解学习方法论非常有启发。作者没有直接给出“如何学习”的秘籍，而是通过对人类认知过程的深刻洞察，揭示了学习的内在规律。我被书中关于“主动学习”和“被动接受”的对比所吸引。作者通过大量的心理学研究和案例分析，说明了只有真正投入到学习过程中的人，才能获得更深刻、更持久的理解。那种仅仅依靠记忆或者死记硬背的学习方式，其效果是多么有限。我尤其欣赏作者在书中提到的“建构主义学习观”，它强调学习者需要主动地将新知识与已有的知识体系进行联系，从而构建起属于自己的理解。书中有不少关于学习策略的探讨，比如如何有效地进行信息筛选，如何批判性地思考问题，以及如何通过实践来巩固学习成果。这些内容不是空泛的理论，而是结合了实际的例子，让我觉得非常实用。我尝试着将书中的一些方法应用到我自己的学习中，发现效果确实比以往要好。这本书让我意识到，学习不是一个被动的过程，而是一个主动的、创造性的过程。它鼓励我们去探索，去质疑，去构建，去连接，最终成为一个终身学习者。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对“学习的动机”有了更深层次的理解。作者从心理学的角度，分析了驱动人们学习的各种内在和外在因素。我被书中关于“好奇心”的论述所打动，作者认为好奇心是学习最原始、最强大的动力，它驱使我们去探索未知，去发现新事物。他探讨了“内在动机”（如求知欲、成就感）和“外在动机”（如奖励、惩罚）在学习中的作用，并分析了如何培养和激发学习者的内在动机。书中有不少关于“心流体验”的讨论，作者认为当学习者全身心地投入到学习活动中，并从中获得乐趣时，就能够达到一种高效而愉悦的学习状态。我尝试着去寻找那些能够让我进入“心流”的学习内容，确实发现学习效果大为提升。我特别欣赏作者关于“学习韧性”的观点，他强调在学习过程中遇到困难和挫折是不可避免的，关键在于如何克服它们，并从中成长。这本书不仅教会我如何学习，更让我认识到，保持积极的学习心态和强大的学习动力，是学习成功的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常独特，它没有按照传统的线性时间顺序来展开，而是通过一系列主题式的章节，层层深入地探讨了知识的本质及其在人类社会中的演变。我被书中关于“知识的传承”那部分所深深吸引。作者描绘了从口述历史到文字记录，再到现代的数字信息，知识的载体和传播方式是如何不断进步的。他探讨了不同文化背景下，知识传承的特点和挑战，以及那些珍贵的知识是如何跨越时空，被一代代人继承和发展下来的。书中有不少关于“知识的获取渠道”的讨论，作者分析了学校教育、家庭教育、社会实践以及个人阅读等多种途径，并论述了它们各自在塑造一个人知识结构中的作用。我尤其关注书中关于“非正式学习”的讨论，它强调了在课堂之外，从生活经验、人际交往中获得的知识，同样具有重要的价值。读完这部分，我更加认识到，学习无处不在，我们需要时刻保持开放的态度，从各种渠道汲取养分。

评分☆☆☆☆☆

我最近读完了一本让我受益匪浅的书，它深刻地探讨了人类知识获取和传播的复杂历程。书的开篇就以一种引人入胜的方式，将读者带入了一个充满求知渴望的古老时代。作者详细描绘了早期人类如何通过观察自然、传承经验来学习和成长，那些最初的智慧火花，是如何在口耳相传中凝聚，又如何在简陋的工具中被记录下来，成为文明的基石。我尤其被书中关于“知识的起源”那部分的论述所打动。它不仅仅是罗列历史事实，更是试图去理解那些驱动人类探索未知的原始动力。从对火的运用，到对星辰的仰望，再到对生命奥秘的好奇，每一个进步都伴随着无数次的尝试、失败与革新。作者巧妙地将这些宏大的历史进程，拆解成一个个生动的小故事，让我仿佛置身其中，亲历那些智慧的闪光时刻。书中的论证逻辑严谨，引用了大量的历史文献和考古发现，但又不会让普通读者感到枯燥。相反，它用一种近乎诗意的语言，描绘了知识从萌芽到壮大，从零散到系统的演变过程。我一直在思考，在信息爆炸的今天，我们是否还能够保持那种纯粹的求知欲？是否还能够珍视那些来之不易的知识？这本书无疑给我提供了深刻的答案和思考的方向。它让我重新审视了“学习”的本质，不再仅仅是知识的堆砌，而是对世界保持好奇心，不断探索和理解的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对知识的传播方式进行了深入的思考。作者描绘了从古代的抄写、口述，到近现代的印刷术、互联网，知识传播媒介的每一次革新，是如何深刻地改变人类获取和分享信息的方式。我读到书中关于“信息爆炸时代”的讨论，那里面的分析非常到位。作者指出，虽然信息量空前巨大，但真正的挑战在于如何在这个信息洪流中辨别真伪，如何找到真正有价值的内容。他探讨了传统媒体与新媒体在传播信息时的不同特点，以及它们对受众的影响。书中有不少关于“批判性思维”的论述，强调在接收信息时，我们不能全盘接受，而需要保持警惕，进行独立的判断。我特别喜欢作者关于“知识的碎片化”的探讨，他分析了社交媒体等平台如何导致知识的片面化和浅层化，以及这给深度学习带来的挑战。读完这部分，我更加警惕自己在使用信息工具时，不要被碎片化的信息所淹没，而是要努力去构建系统性的知识体系。这本书让我对信息时代下的学习和认知有了更清醒的认识。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢书中关于“教育的未来趋势”的章节。作者并没有给出固定的预测，而是通过对当前技术发展、社会变迁以及人类认知研究的综合分析，描绘了几种可能性。他探讨了人工智能在教育中的应用，比如个性化学习、智能辅导等，以及这些技术可能带来的机遇与挑战。我被书中关于“混合式学习”的讨论所吸引，作者分析了线上学习和线下学习的优势如何结合，创造出更灵活、更高效的学习模式。书中有不少关于“终身学习”的论述，作者认为在快速变化的时代，持续学习已经不再是一种选择，而是一种必然。他鼓励读者要保持开放的心态，拥抱新技术，不断更新自己的知识和技能。我读到关于“STEAM教育”的理念，它强调科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科融合，这种教育模式的出现，让我看到了教育正在朝着更全面、更实践的方向发展。这本书让我对未来的学习充满了期待，也让我认识到，作为学习者，我们需要具备更强的适应性和主动性，才能在这个不断发展的世界中立足。

评分☆☆☆☆☆

读多了就有点吃不消

评分☆☆☆☆☆

较犀利，但不够深刻

评分☆☆☆☆☆

看过《老头的悲哀》，才明白了为什么老年人晚上不要睡，早上起得早的原因，哎，但只是从书上得知，要真正明白，还是等你老了再去体会吧，老年人的显著特点就是，入睡困难，惊醒容易，寂寞孤单

评分☆☆☆☆☆

柏杨老先生的文章好多还是很尖锐的。喜欢

评分☆☆☆☆☆

台湾的八十年代，就是大陆的现在。忽略节育一章，其他值得一看。