具体描述
本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积30年教育管理经验和教训，结合北京市十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的“科学特性”梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论。
这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求，建设“以学生为中心”的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。
本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。
作者简介
李希贵，山东高密人，北京十一学校联盟总校校长。
20世纪90年代，在山东高密实施“语文实验室计划”，建设学科教室和自修楼，让教学资源方便进入学习环节，提高育人效益。该实验被列为教育部、人事部特级教师计划。
进入新世纪，在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展，引起社会广泛关注并影响了国家决策。
2010年以来，深化新学校行动研究，构建以选课走班为特征的育人模式，实现一名学生一张课表，唤醒学生潜能，回归教育本质。该成果获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。
近年来，开启K12新学校育人模式实验，打造学习社区，构建学习蓝图，探索从教学走向学习的深度变革。
目录信息
第一章 战略高层
战略高层由多个治理主体组成
治理主体之间的制衡
校务委员会的人员构成
切割权力链
组织战略的管理
对组织边界的管理
第二章 教育教学一线
教育教学效益从何而来
平衡管理与教育的分量
学生成长责任中心
教育教学一线的结构
年级制
第三章 中层与中层管理者
区分中层和中层管理者
管理跨度
中层的组合方式与组织战略
从价值观到方法论
协商，寻求共同利益
第四章 支持人员
内部客户关系
客户类别
防火墙
支持人员以外的客户关系
第五章 研发平台
研发内容
研发机制
第六章 运行机制
促进支持人员履职
研发平台的运行
教育教学一线
战略高层
在校园里创造市场
双线监督
第七章 组织能力
薪酬体系、荣誉体系与职级晋升机制
划小组织单元与责权利等边法则
预算管理
矩阵管理
竞合关系
核心价值观
第八章 组织变革
变革时机
第三空间，让正确的人上车
探索期的管理
组织再造
培育内心的哨兵
后 记
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。各中小学校长请看到李校长这本书！教育本应该是这个样子
评分《學校如何運轉》1⃣️好學校有三個特點：師生關係是良好融洽的；為學生提供多元化的、更自由的成長空間；學生擁有自己的獨特成長路徑。 2⃣️中小學的實質，是孩子進入社會之前的社會，目的是讓他們「先活一遍」。3⃣️在管理工作中，能用結構解決的問題，就不用制度。能用制度解決的問題，就不靠開會。
评分核心思想： 1.中小学的实质，是孩子进入社会之前的社会，是让他们在犯错中成长的地方，目的是让他们“先活一遍”。 2.教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益，是从师生关系里来的。学校教育的关键基础就在于：怎样增加师生相处的时间？怎样在师生相处时产生最大的教学效益？只要有良好的师生关系，就会产生好的教学效果。 3.会为学生提供多元化的公共空间，为他们设计独特的成长路径。会提供尽可能多的选择，鼓励他们挖掘潜能，寻找自己最擅长的那件事。 4.该怎样实现这些呢？要“撬动油门，而不是推轮子”。 5.能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。
评分《學校如何運轉》1⃣️好學校有三個特點：師生關係是良好融洽的；為學生提供多元化的、更自由的成長空間；學生擁有自己的獨特成長路徑。 2⃣️中小學的實質，是孩子進入社會之前的社會，目的是讓他們「先活一遍」。3⃣️在管理工作中，能用結構解決的問題，就不用制度。能用制度解決的問題，就不靠開會。
评分1. 中小学的实质，是孩子进入社会之前的社会，目的是让他们“先活一遍”。2. 教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益，是从师生关系里来的。3. 为学生提供多元化的、更自由的成长空间；让学生拥有自己的独特成长路径。4. 撬动油门，而不是推轮子。5. 只要能成功地建立结构良好、机制健康的组织，领导者的用力会很轻。“非常理想、特别现实”。
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