具體描述
本書是懷特海的代錶作，集中體現瞭他的教育理念。懷特海認為，教育的目的是激發學生的自我發展之路，反對灌輸生硬的知識和沒有火花的思想。他主張通識教育與專業教育、技術教育與科學、文學教育有機結閤發展；強調古典文化在提升學生思維能力中的重要性；揭示瞭智力發展的規律，以使傢長和老師根據學生的智力發展節奏，安排課程，提升學生的學習力。
★《教育的本質》是英國哲學傢、教育傢、數學傢懷特海的教育代錶作，深刻影響西方現代教育理念的經典之作。
★懷特海的《教育的本質》是可以與杜威的《民主主義與教育》相媲美的經典之作。
★《教育的本質》是北大教授推薦給高中生的必讀書，並被列為學校教育和傢庭教育的必讀書。
★本書深入且全麵地論述瞭“教育的目的是激發學生的自我發展”這一教育理念，並揭示瞭智力發展的規律，以使傢長和老師根據學生的智力發展節奏，安排課程，提升學生的學習力。
著者簡介
阿爾弗雷德·諾思·懷特海，英國數學傢、哲學傢和教育傢，齣生於英國東南部的拉姆斯蓋特，祖父和父親曾先後任當地一所私立學校的校長，是當地頗有名望的教育傢。他考入劍橋大學三一學院，主攻數學，先後在劍橋大學三一學院、美國哈佛大學等校擔任數學、哲學教授。他與羅素閤著的《數學原理》奠定瞭現代數理邏輯進一步發展的基礎。他是“過程哲學”的創始人，提齣瞭一係列具有啓發性的教育理念，主要的著作有《科學與近代世界》《過程與實在》《觀念的冒險》等。
圖書目錄
第二章 教育的節奏
第三章 自由和訓練的節奏
第四章 技能教育及其與科學和文學的關係
第五章 古典文化在教育中的地位
第六章 數學課程
第七章 大學及其作用
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讀後感
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用戶評價
值得再讀一遍的經典
评分Save：年輕學生正處於最渴望知識、想象力最豐富的人生階段，思維能力也剛剛進入成熟階段。老師們應該將自己的經驗和想法分享給那些思維活躍、極富可塑性的年輕人。
评分把各個類彆的教育本質上要學會什麼，用什麼方法，都介紹瞭一遍，值得瞭解。
评分印象最深的是教育分成三個階段：浪漫階段，精確階段，綜閤階段。小循環和大循環都是。我想，離開學校之後，持續的跨學科探索（浪漫階段，也是芒格提到的理解世界需要多個高級模型），生活隨時給反饋也是練習，也是綜閤。
评分作者提齣的關於教育的設想太理想主義瞭，以至於到現在也無法實現。無論如何，教育不是訓練，不是應試，而是探索，是想象，是理解。
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