具体描述
本书是怀特海的代表作，集中体现了他的教育理念。怀特海认为，教育的目的是激发学生的自我发展之路，反对灌输生硬的知识和没有火花的思想。他主张通识教育与专业教育、技术教育与科学、文学教育有机结合发展；强调古典文化在提升学生思维能力中的重要性；揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。
★《教育的本质》是英国哲学家、教育家、数学家怀特海的教育代表作，深刻影响西方现代教育理念的经典之作。
★怀特海的《教育的本质》是可以与杜威的《民主主义与教育》相媲美的经典之作。
★《教育的本质》是北大教授推荐给高中生的必读书，并被列为学校教育和家庭教育的必读书。
★本书深入且全面地论述了“教育的目的是激发学生的自我发展”这一教育理念，并揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。
作者简介
阿尔弗雷德·诺思·怀特海，英国数学家、哲学家和教育家，出生于英国东南部的拉姆斯盖特，祖父和父亲曾先后任当地一所私立学校的校长，是当地颇有名望的教育家。他考入剑桥大学三一学院，主攻数学，先后在剑桥大学三一学院、美国哈佛大学等校担任数学、哲学教授。他与罗素合著的《数学原理》奠定了现代数理逻辑进一步发展的基础。他是“过程哲学”的创始人，提出了一系列具有启发性的教育理念，主要的著作有《科学与近代世界》《过程与实在》《观念的冒险》等。
目录信息
第二章 教育的节奏
第三章 自由和训练的节奏
第四章 技能教育及其与科学和文学的关系
第五章 古典文化在教育中的地位
第六章 数学课程
第七章 大学及其作用
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
非常.... 操作性，但是没什么理论
评分浪漫-精确-综合的循环螺旋式发展，反对应试教育，反对外部监测干扰学校的独立性，重视素质教育（将知识应用于实际），强调学生个性发展，区分普通教育和专业教育，提倡文学+科学+技术的课程体系。文中还有不少关于数学和拉丁语教学的具体问题。文中倡导的素质教育（用实际问题作为教学例子），强调兴趣和个性，感觉和杜威的进步主义有点像，但相对传统一点，而智力阶段划分感觉跟具象-抽象的划分有点像。我没有特别细致地读，感觉读经典作品总有一些难以名状的难受，可能有时代的障碍。该如何去阅读这些古典经典著作呢？
评分是演讲稿编辑成书吧，作者毕竟生于十九世纪，以西方文明为中心的教育观念实在有些过时，但他应该也没想到一百多年后会有这么多中国人读到。
评分作者提出的关于教育的设想太理想主义了，以至于到现在也无法实现。无论如何，教育不是训练，不是应试，而是探索，是想象，是理解。
评分非常.... 操作性，但是没什么理论
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