具体描述
我们通常认为，数学是逻辑性的学问，而日本数学家冈洁先生却认为，数学中最重要的是“情绪”。
情绪是影响心智与认知发展的重要因素，若不能培育“健全的情绪”，则很难真正理解数学和创造性是什么。本书从“情绪与心智”的角度，论述了认知发展、义务教育中的深层问题，同时阐述了对人性的 细微考察与独到理解，是一本影响了日本几代人的经典名作。
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听闻冈洁先生的随笔集《春夜十话》将被光文社修订再版，我不胜欣喜。我曾在40年前留美期间拜读过此书，如今再读之仍觉受益匪浅。书中冈洁先生对数学的思考、对教育方法的考察以及对日本世态的批判仍具有警醒现世之力。
——有马朗人（日本科学技术馆馆长、武藏学园理事长、原文部大臣、原东京大学校长）
作者简介
冈洁（Kiyoshi Oka）
1901—1978，日本天才数学家，毕业于日本京都帝国大学，之后留学法国，研究领域为多复变函数论，后攻克多复变函数论中的“三大难题”，为现代数学的发展做出了杰出贡献，备受大数学家西格尔（C. L. Siegel）、韦伊（A. Weil）、嘉当（H. Cartan）等人的赞誉与推崇。1949年担任奈良女子大学教授，1951年获得日本学士院奖，1954年获得朝日文化奖，1960年获得日本文化勋章，1963年所著文集《春夜十话》获得每日出版文化奖，1973年被授予“勋一等瑞宝章”。除数学外，冈洁先生在教育、文学、艺术等领域也有独到研究，特别是文集《春夜十话》中提出的“情操教育”与“情绪认知”的观点，对日本几代人影响至深，并为理解数学、日本民族性乃至“人”本身提供了一种纯粹而直观的新思考。
目录信息
人的情绪与教育 2
情绪塑造心智 5
有关数学的回忆 8
迈向数学之路 12
留法与好友 16
发现的喜悦 20
宗教与数学 23
乐学 27
情操与智力之光 30
遵从自然 33
第2章 情绪与认知 37
日本人与直观 38
日本式情绪 42
我所接受的道义教育 52
美术教育 55
最担心的事 59
相貌与动物性 63
三河岛事故与教育 65
义务教育之管见 68
写给有志研究数学之人 97
数学与艺术 104
有关音乐 108
我喜爱的艺术家 110
刻画女性形象的文学家 115
第3章 漫笔与忆旧 117
奈良之美 118
相扑与棒球 119
新春漫谈 122
遐想 125
念中谷宇吉郎 127
吉川英治 129
吾师吾友 133
· · · · · · (收起)
读后感
有人问，研究数学对人类有何益处？我一直认为，紫花地丁只需如紫花地丁般开花即可，这对春日的田野有无影响、有何影响，紫花地丁自己也不知。 如此，开始了。这本书是数学家写的，所以思路清晰，表达流畅。内容上谈了教育的正确方式，二战后人性的缺失，以及文学、艺术对于数学...
评分有人问，研究数学对人类有何益处？我一直认为，紫花地丁只需如紫花地丁般开花即可，这对春日的田野有无影响、有何影响，紫花地丁自己也不知。 如此，开始了。这本书是数学家写的，所以思路清晰，表达流畅。内容上谈了教育的正确方式，二战后人性的缺失，以及文学、艺术对于数学...
评分现在再回头看简介，还是觉得有些出入。其实本书就是一个数学家的随笔集，包含了作者对教育，文化的一些看法和对自己生活的一些记录。 简介中最强调的数学与情绪的关系，其实是讲教育与情绪的关系。作者认为日本战后的教育忽略人的情绪的教育，使人过于早熟，缺乏道德感，这样使...
评分冈洁的这本随笔集的标题起得颇有风月之味——《春夜十话》，出版社大约也意识到这一点，于是加上一个副标题“数学与情绪”。一旦翻开书，读者就能迅速发现这个副标题与文中的内容大部分是不相符的，但是倘若叫做“数学家对教育的忧虑”或者“数学家的人生感悟”似乎又显得太啰...
评分冈洁，被誉为日本的阿基米德，从他的文字里能感受到知识分子的倔强，好像他与胡兰成是好朋友。我拿到书一直没敢读，本以为是写数学的，结果是谈情绪和教育对人的影响，摸摸肚子，畅读起来。 作者在日本式情绪里有一段:“大多数人都习惯用完全自我的方式来看世界，所谓人心难测...
用户评价
这本书原名叫春宵十话，有点纳闷为啥改名，去亚马逊搜春宵十话被自动转成了sex 10，出来一堆情趣用品￣□￣｜｜ 好吧。数学家写的散文有一种理性的克制，还包含了日本的古典美，在浮躁的当下，需要这样认真严肃的文字来重新感受文字本身，感受作者思考的东西。
评分开篇一句 数学是通过表达自我情绪而形成的一种学问艺术 就值回了书价
评分［厦门大学图书馆］ 被书名吸引。 一开始并不喜欢这位教授，字里行间给我一种明明是努力型还要写天才式心得的感觉。可是看到他对年轻人的担忧和对教育的思考，简直要拍手叫好。 中国真的不是在重复日本走过的路吗？ 读到后面越发佩服这位数学家。他是真的爱数学，同时也有人情味。
评分好奇“数学与情绪”这个题目，便买来拜读，其中有严肃的探讨，也有轻松的生活片段。讶异数学家的文笔可以这么好，行文流畅，诗句、典故信手捏来。 书里讲到种种情绪于作者学术研究直接、间接的影响，也谈论很多他那个时代的日本教育问题，缺乏美和情绪的教育等等。（这些问题现在中国也一样存在。）强调情绪对一个人心智发展的影响，培养健全情绪的重要。 书中不乏作者对生活的感悟，还有学生时代的种种轶事。我觉得最好玩的是，作者高一的时候不明白考高分的意义，考试的时候就把做完的数学卷子给同学传阅。结果被数学老师找去谈话，才知道自己的卷子被全班传阅了。从此行事便不再如此乖张。 最后说一下，当我知道，日本的“龟鹤算”于我们的“鸡兔同笼”是一类问题的时候，发现原来数学题也可以起名字起得很美。
评分去年读过最好的一本书，很认真地读完了三十节关于教育的体悟，在大数学家看来培育方式中重要的一个方向就是“健全的情绪”之培育，前言第一句即运用自上而下的表达逻辑指出“人的认知中心是情绪”，大数学家看“人”的问题果然一针见血。
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