具体描述
我们通常认为，数学是逻辑性的学问，而日本数学家冈洁先生却认为，数学中最重要的是“情绪”。
情绪是影响心智与认知发展的重要因素，若不能培育“健全的情绪”，则很难真正理解数学和创造性是什么。本书从“情绪与心智”的角度，论述了认知发展、义务教育中的深层问题，同时阐述了对人性的 细微考察与独到理解，是一本影响了日本几代人的经典名作。
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影响几代人的不朽名作
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听闻冈洁先生的随笔集《春夜十话》将被光文社修订再版，我不胜欣喜。我曾在40年前留美期间拜读过此书，如今再读之仍觉受益匪浅。书中冈洁先生对数学的思考、对教育方法的考察以及对日本世态的批判仍具有警醒现世之力。
——有马朗人（日本科学技术馆馆长、武藏学园理事长、原文部大臣、原东京大学校长）
作者简介
冈洁（Kiyoshi Oka）
1901—1978，日本天才数学家，毕业于日本京都帝国大学，之后留学法国，研究领域为多复变函数论，后攻克多复变函数论中的“三大难题”，为现代数学的发展做出了杰出贡献，备受大数学家西格尔（C. L. Siegel）、韦伊（A. Weil）、嘉当（H. Cartan）等人的赞誉与推崇。1949年担任奈良女子大学教授，1951年获得日本学士院奖，1954年获得朝日文化奖，1960年获得日本文化勋章，1963年所著文集《春夜十话》获得每日出版文化奖，1973年被授予“勋一等瑞宝章”。除数学外，冈洁先生在教育、文学、艺术等领域也有独到研究，特别是文集《春夜十话》中提出的“情操教育”与“情绪认知”的观点，对日本几代人影响至深，并为理解数学、日本民族性乃至“人”本身提供了一种纯粹而直观的新思考。
目录信息
人的情绪与教育 2
情绪塑造心智 5
有关数学的回忆 8
迈向数学之路 12
留法与好友 16
发现的喜悦 20
宗教与数学 23
乐学 27
情操与智力之光 30
遵从自然 33
第2章 情绪与认知 37
日本人与直观 38
日本式情绪 42
我所接受的道义教育 52
美术教育 55
最担心的事 59
相貌与动物性 63
三河岛事故与教育 65
义务教育之管见 68
写给有志研究数学之人 97
数学与艺术 104
有关音乐 108
我喜爱的艺术家 110
刻画女性形象的文学家 115
第3章 漫笔与忆旧 117
奈良之美 118
相扑与棒球 119
新春漫谈 122
遐想 125
念中谷宇吉郎 127
吉川英治 129
吾师吾友 133
· · · · · · (收起)
读后感
首先，不得不说，一看到封面“日本”“数学”马上就联想到《嫌疑人X》，果然在这个时代，对日本文学的集体追忆只剩下东野圭吾了吗（手动狗头）。 对于封面极力宣传的“数学家”+“文学”这样的标签我是挺不喜欢的，得有多狭隘的人才会觉得理科与文学天生排斥啊？虽然学文，但曾...
评分用户评价
1.如果说，之前课前去主动擦黑板还有些无聊的顾及，读到冈洁老师的吐槽后，就没有了。哈哈哈，好可爱而无奈的吐槽，所以我要为中华之崛起而擦黑板 2. 没有数学灵魂，也要做数学周边的野鬼。西西弗闲逛，一被书名勾引过去，二被书的温柔触感钩住。内容不多，但看着它在我书架上，就好生安慰，嘿嘿嘿，为不学高数找些借口。 3. 其实和数学不太相关了，关于成长，教育，自然，总之一些我喜欢的关键词相关。
评分“紫花地丁只需如紫花地丁般在春日田野中开放即可，至于开花是好是坏，紫花地丁自己也不清楚。”沉浸当下，莫问得失。据此欣赏作者的恣意人生。
评分去年读过最好的一本书，很认真地读完了三十节关于教育的体悟，在大数学家看来培育方式中重要的一个方向就是“健全的情绪”之培育，前言第一句即运用自上而下的表达逻辑指出“人的认知中心是情绪”，大数学家看“人”的问题果然一针见血。
评分［厦门大学图书馆］ 被书名吸引。 一开始并不喜欢这位教授，字里行间给我一种明明是努力型还要写天才式心得的感觉。可是看到他对年轻人的担忧和对教育的思考，简直要拍手叫好。 中国真的不是在重复日本走过的路吗？ 读到后面越发佩服这位数学家。他是真的爱数学，同时也有人情味。
评分对偏重培养职业技能的教育的针砭可谓一针见血，关于文学的见解虽然着墨不多，也非常深刻。详细感触见长评。
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