具体描述
以明治维新为起点，日本开始了其脱亚入欧的现代化进程；作为民族国家现代化的精神与思想基础，从吉田松阴开始的日本现代教育，其理念与实践，也已经积累了一个多世纪的或成功或挫败的经验。本书是对百多年来日本现代通识教育——日本名之为“教养教育”——的梳理与分析，一方面可供我们一窥日本现代化道路之深层思想根源；另一方面也可为我们正在实践的大学通识教育提供借鉴。
……窃以为大学期内，通专虽应兼顾，而重心所寄，应在通而不在专，换言之，即须一反目前重视专科之倾向，方足以语于新民之效。……通识之用，不止润身而已，亦所以自通于人也，信如此论，则通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。……通识之授受不足，为今日大学教育之一大通病……
——梅贻琦
作者简介
陆一，日本东京大学教育社会学硕士，清华大学高等教育学博士。现为复旦大学高等教育研究所副教授、通识中心研究室主任。长期从事大学通识教育和创新人才培养的研究，对日本高等教育和基础教育均有深入的考察。曾在《教育研究》《高等教育研究》等学术刊物发表有关通识教育的论文数十篇。
目录信息
读后感
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评分 评分通过翔实的资料，深入分析日本的通识教育对日本的现代化贡献，日本的文化与中国文化相近，受中国文化影响很深，自鸦片战争以来，中国文化在西方强势的文化面前一直受打压，经过一个半世纪中华民族的奋斗，中国人站起来了，如今中国的大学教育进入大众教育阶段，面对社会上对大...
评分通过翔实的资料，深入分析日本的通识教育对日本的现代化贡献，日本的文化与中国文化相近，受中国文化影响很深，自鸦片战争以来，中国文化在西方强势的文化面前一直受打压，经过一个半世纪中华民族的奋斗，中国人站起来了，如今中国的大学教育进入大众教育阶段，面对社会上对大...
评分用户评价
《教养与文明（增补版）》这本书，让我觉得自己好像遇见了一位非常理解我的“导师”。作者并没有给我一堆冰冷的理论，而是通过一个个鲜活的案例，将教育的智慧融入其中。我特别喜欢书中关于“耐心”的论述。在快节奏的生活中，我常常会因为孩子的不完美而感到不耐烦。但作者却告诉我，耐心是给予孩子成长空间和机会的基础。每一个孩子都有自己的成长节奏，我们需要做的，是理解和等待，而不是催促和强迫。书中描绘的那些细致入微的场景，让我深刻地体会到了，耐心不仅仅是一种美德，更是一种需要刻意练习的能力。此外，关于“界限”的讨论，也让我受益匪浅。我曾经以为，爱就是给予，就是满足。但这本书让我明白，有边界的爱，才是真正的爱。如何为孩子设立健康的心理和行为界限，让他们学会自我约束，同时也能尊重他人的界限，是至关重要的。书中提供的策略，并非生硬的指令，而是渗透在日常的沟通和互动之中。增补版的内容，在“文明”的维度上，加入了更多关于社会责任感、公民意识以及跨文化理解的探讨，这让我意识到，培养一个“文明”的人，需要具备的不仅仅是个人的优秀，更是对社会的贡献和对世界的认知。这本书就像一位温暖的向导，它不仅指引了孩子成长的方向，也启发了我作为父母的自我完善。
评分这是一本让我眼前一亮的书，虽然我并非教育领域的专业人士，但作为一名普通读者，我被《教养与文明（增补版）》所呈现出的深刻洞察和细腻笔触深深吸引。在阅读过程中，我常常会停下来，回味作者对儿童成长过程中那些看似微不足道却至关重要的细节的描绘。例如，书中关于“规矩”的讨论，远不止于简单的“不许这样做”或“必须那样做”。作者通过生动的案例，揭示了规矩背后蕴含的尊重、界限和自我管理能力的培养。它不是束缚，而是引导；不是压制，而是赋能。我特别欣赏作者强调的，父母在制定规矩时，需要与孩子沟通，解释原因，并随着孩子的成长适时调整。这不像我曾经认为的那样，父母只需要单方面下达指令。这种“协商式”的教养方式，让孩子感受到被尊重，也更能内化规则。书中对于“独立”的探讨也同样发人深省。独立不仅仅是生理上的自理能力，更是一种精神上的自主和自信。作者引导我们思考，如何才能不以“过度保护”的名义，剥夺孩子独立探索、尝试甚至犯错的机会。我深刻理解到，每一次放手，都是一次对孩子成长的信任。书中还触及了“情绪管理”这一现代社会普遍面临的难题。作者没有提供僵化的技巧，而是从理解孩子情绪的根源入手，教导父母如何成为孩子情绪的“容器”和“引导者”。这让我意识到，我们不能简单地要求孩子“不哭”或“不生气”，而是需要帮助他们认识、接纳并处理自己的情绪。读到这里，我仿佛看到了自己过去在面对孩子情绪爆发时的无措，以及作者所提供的更具智慧的解决方案。这本书就像一位循循善诱的良师益友，它不空洞说教，而是用一个个鲜活的例子，一次次引发我内心深处的共鸣和思考。增补版的内容更是锦上添花，让我有机会接触到更多前沿的教育理念和实践经验，对“教养”这一永恒的主题有了更全面、更立体的认识。
评分《教养与文明（增补版）》这本书，与其说是一本教育读物，不如说是一次心灵的洗礼。作者的笔触细腻而富有洞察力，将儿童成长的复杂性和多样性展现得淋漓尽致。我被书中关于“规则与自由”的辩证关系深深吸引。过去，我总觉得规矩和自由是矛盾的，一个孩子太受规矩约束就显得不自由，而过于自由则可能导致放纵。但作者通过深入的剖析，让我明白，真正的自由，恰恰是在规则的框架下才能实现。规则不是限制，而是为自由提供了方向和保障。书中通过大量的真实案例，展示了如何巧妙地在亲子互动中建立健康的规则，让孩子在遵守规则的同时，也能感受到被尊重和被赋权。这种 nuanced（细致入微的）的理解，让我对“管教”有了全新的认识。此外，书中对“情感连接”的强调，也让我深受启发。在快节奏的生活中，我们常常忽略了与孩子建立深厚的情感连接，而这恰恰是孩子安全感和自信心的基石。作者并没有提供一些虚头巴脑的口号，而是通过一些充满温情的文字，引导我们去感受与孩子相处的每一个珍贵瞬间，去理解他们内心深处的需求。增补版的内容，在“文明”这一块，加入了更多关于环境、社会责任以及跨文化理解的视角，这让我意识到，培养一个“文明”的人，需要具备更广阔的视野和更深刻的同理心。这本书的价值在于，它能够触及我们内心最柔软的部分，让我们在反思自己的同时，也为孩子的未来打下更坚实的基础。
评分读完《教养与文明（增补版）》，我感觉自己的内心深处被触动了。这本书没有给我灌输任何生硬的理论，而是通过一种娓娓道来的方式，引导我重新审视了“教养”这个概念。作者对儿童心理的理解，简直是入木三分。我尤其喜欢书中关于“好奇心”的讨论。我一直以为，孩子们天生就充满好奇，而我的任务就是满足他们的求知欲。但作者却指出，有时候，父母无意识的否定、催促，甚至直接给出答案，都会扼杀孩子宝贵的好奇心。书中举了一个孩子反复问“为什么”的例子，父母一开始的耐心解答，到后来的不耐烦，再到最后的直接否定，这个过程的描绘，让我看到了自己过去的影子。我意识到，保护和激发孩子的好奇心，需要的是耐心、引导和鼓励，而不是敷衍和打断。书中的“独立思考”部分，也让我受益匪浅。它不仅仅是培养孩子独立解决问题的能力，更重要的是引导他们形成自己的判断和价值观，不随波逐流。作者并没有简单地告诉我们该怎么做，而是通过一些故事和场景，让我们自己去体会其中的道理。这种“授人以渔”的方式，让我觉得这本书真的非常有价值。增补版的内容，在“文明”的维度上，加入了更多关于社会责任感和公共道德的探讨，这在我过去的阅读中是比较少见的。它让我开始思考，如何才能培养出既有个人能力，又有社会担当的孩子。这本书就像一个引路人，它没有指向明确的终点，而是为我打开了一扇扇通往更深层次理解的大门，让我能够以一种更成熟、更豁达的态度去面对孩子的成长。
评分《教养与文明（增补版）》是一本让我读得既心有戚戚焉，又茅塞顿开的书。作者的文字有一种奇妙的力量，能够轻易地触动我内心深处那些关于孩子成长的迷思。我特别喜欢书中关于“独立自主”的探讨。在我看来，独立就是让孩子自己吃饭穿衣，做一些力所能及的事情。但作者却将独立的概念延伸得更广，它涵盖了思维上的独立、情感上的独立，以及人格上的独立。如何在这个过程中，既给予孩子足够的空间去探索，又不过度放任，是需要极高的智慧的。书中通过对不同年龄段孩子特点的分析，让我深刻理解了“因材施教”的真正含义，也让我反思，我是否给予了孩子足够的信任，让他们有机会去尝试、去犯错，并从中学习。书中对“同理心”的培养，同样给我留下了深刻的印象。它不仅仅是教会孩子“己所不欲，勿施于人”，更是引导他们去理解他人的感受，去体会他人的难处。作者强调，同理心是建立良好人际关系的基础，也是成为一个有温度的社会人的关键。书中提供的那些具体的实践方法，让我觉得，培养同理心并非是空谈，而是可以通过日常的引导和示范实现的。增补版的内容，对“文明”的理解进行了更深入的拓展，涉及到公共意识、社会责任以及跨文化交流的能力，这让我意识到，培养一个合格的现代公民，需要具备的素质远比我想象的要丰富。这本书是一次深刻的自我对话，它让我重新审视了自己在教育子女过程中的角色和责任。
评分这本书带给我的震撼，远超出了我最初的期待。《教养与文明（增补版）》并非一本告诉你“如何做一个好父母”的教科书，它更像是一面镜子，映照出我们作为个体在成长过程中所经历的、以及在教育下一代时所面临的普遍困境。作者的文字功底相当了得，语言朴实却极富力量，字里行间流露出对人性深刻的洞察和对儿童心理的细腻关怀。我尤其对书中关于“同理心”的培养部分印象深刻。它不仅仅是让孩子理解他人的感受，更是引导孩子学会换位思考，站在他人的角度看待问题。作者通过一些日常的互动场景，生动地展示了如何在潜移默化中，将同理心融入到孩子的日常生活中。这让我反思，我平时是否给予了孩子足够的引导，去理解他人的难处，去体会别人的喜怒哀乐。书中关于“挫折教育”的章节，更是让我醍醐灌顶。我过去常常觉得，要给孩子创造一个无忧无虑的环境，尽量避免让他们遭受失败。但这本书告诉我，挫折并非洪水猛兽，而是成长路上不可或缺的养分。如何引导孩子正确面对挫折，从中学习，变得更加坚韧，才是教育的精髓。作者提供的策略，不是简单地鼓励孩子“再试一次”，而是深入剖析孩子为何会产生挫败感，以及如何帮助他们重新建立自信。在阅读过程中，我仿佛能听到作者轻柔但坚定的声音，引导我一步步走出思维的误区。增补版的内容，进一步拓展了“文明”的内涵，让我开始思考，在信息爆炸的时代，如何引导孩子建立健康的媒介素养，如何让他们在虚拟与现实之间找到平衡，不被不良信息所裹挟。这本书的价值在于，它不提供现成的答案，而是提供一种思考框架，一种看待问题的新视角，让我们能够更好地理解孩子，也更好地理解自己。
评分拿到《教养与文明（增补版）》这本书，我最初是被它朴实却富有哲理的书名所吸引。然而，真正让我沉浸其中的，是作者对儿童成长过程的深刻洞察和独到见解。这本书的魅力在于，它没有给我任何“标准答案”，而是通过一种开放式的讨论，引导我去思考、去探索。我尤其对书中关于“界限感”的培养非常欣赏。很多时候，我们以为对孩子好，就是无条件地满足他们，殊不知，缺乏界限感会让孩子难以适应社会规则，也无法建立健康的人际关系。作者通过生动的例子，阐述了如何温和而坚定地为孩子设立和维护界限，让孩子在理解和尊重的氛围中学会自我管理。这与我过去简单粗暴的“不许”形成鲜明对比，让我认识到，界限的建立，其实是对孩子的一种保护。书中还深入探讨了“学习的内驱力”。我曾经认为，学习就是完成老师布置的任务，考试取得好成绩。但作者却告诉我，真正的学习，是源于孩子内心的渴望和兴趣。如何点燃孩子的学习热情，让他们从被动接受者转变为主动探索者，是每一个父母都应该思考的问题。书中提供的策略，并非高深的理论，而是渗透在日常的互动和引导之中。增补版的内容，在“文明”的维度上，增加了对数字时代下儿童媒介素养的关注，以及如何培养孩子批判性思维，这在当下尤为重要。这本书就像一位经验丰富的引路人，它不仅照亮了孩子成长的道路，也启发了我作为父母的自我成长。
评分这本书，我只能用“惊艳”来形容《教养与文明（增补版）》。作者的文字不是那种高高在上的说教，而是像朋友一样，娓娓道来，却字字珠玑。我最被打动的，是书中关于“倾听”的章节。我一直以为，我能听懂孩子说的话，但作者却让我意识到，倾听远不止于听懂语言，更重要的是听懂语言背后的情感和需求。如何放下自己的主观判断，真正地走进孩子的内心世界，去感受他们的喜怒哀乐，是需要极大的耐心和技巧的。书中那些生动的对话场景，让我看到了自己过去的不足，也为我提供了宝贵的借鉴。此外，关于“鼓励”的探讨，也让我眼前一亮。我常常用“表扬”来激励孩子，但作者却指出，过度的表扬可能反而会消磨孩子的内在动机，让他们变得依赖于外部的评价。真正的鼓励，是肯定孩子的努力和进步，是让他们看到自己的价值，从而产生持续的动力。书中关于“创造力”的培养，同样让我收获颇丰。它不仅仅是让孩子画画、唱歌，更重要的是引导他们以一种全新的视角去看待世界，去发现问题，并勇于提出自己的解决方案。增补版的内容，在“文明”的维度上，加入了更多关于情绪智慧、人际交往技巧以及抗压能力的培养，这些都是现代社会中至关重要的能力。这本书就像一本宝藏，每一次翻阅，都能从中挖掘出新的闪光点，让我对教养有了更深层次的理解。
评分这本书，我只能用“相见恨晚”来形容《教养与文明（增补版）》。作者的文字如清泉般滋润，却蕴含着深沉的力量，直抵人心。我尤其被书中关于“好奇心”的培养方式深深吸引。过去，我常常鼓励孩子问问题，但却在孩子提出一些“奇怪”的问题时，表现出不解甚至不耐烦。作者让我明白，好奇心是孩子探索世界、激发创造力的源泉，我们需要的是保护和引导，而不是打击和否定。书中那些充满智慧的对话，让我学会了如何用开放的心态去回应孩子的好奇，如何将每一个问题都转化为一次学习的机会。此外，关于“错误”的认知，也让我豁然开朗。我曾经认为，孩子犯错是不可饶恕的。但作者却指出，错误是学习过程中不可避免的一部分，关键在于如何从错误中学习，变得更加强大。书中提供的那些“允许犯错”的策略，让我看到了，如何才能在不伤害孩子自尊心的前提下，让他们从失败中汲取教训。增补版的内容，在“文明”的维度上，加入了更多关于批判性思维、信息辨别能力以及数字素养的培养，这对于生活在信息时代的我们尤为重要。这本书就像一面清澈的湖水，它映照出我作为父母的不足，也为我指明了改进的方向。
评分《教养与文明（增补版）》这本书，与其说是一本读物，不如说是一场与自己内心的对话。作者的文字有一种神奇的魔力，能够轻易地唤醒我内心深处那些关于孩子成长的感悟。我尤其被书中关于“尊重”的阐述所打动。我一直以为，对孩子好就是给予，就是满足。但作者让我明白，真正的尊重，是把孩子当作一个独立的个体，尊重他们的想法、感受和选择。书中那些生动的亲子互动场景，让我看到了，如何才能在日常的相处中，建立起平等而尊重的关系。这让我反思，我是否常常以“为你好”的名义，剥夺了孩子的自主权。此外，关于“引导”的论述，也让我受益匪浅。我曾经习惯于直接告诉孩子该怎么做，但作者却告诉我，引导比直接命令更重要。如何用提问的方式，启发孩子自己去思考，去发现答案，是培养孩子独立思考能力的关键。书中提供的那些“引导式”的对话技巧，让我觉得，原来教育可以如此巧妙而有效。增补版的内容，在“文明”的维度上，加入了更多关于社会责任感、公民意识以及跨文化理解的探讨，这让我意识到，培养一个“文明”的人，需要具备的视野和格局远比我想象的要大。这本书就像一位智慧的长者，它不仅点亮了孩子成长的道路，也为我提供了宝贵的智慧和启迪。
评分1. 自我认知与定位，自我目标及与知识社 会的关系的了解。 2. 这是感触最大的: 多从中国渊博、优秀传统文化中汲取养分，培养个人的独属中国的底色，为推行通识教育奠定基础。
评分一般般，就是博士论文
评分增补一章，延及今日。
评分日本通识教育（教养主义——教养教育）的历史从高等学校（高中）开始，到战后的精英大学遭遇挫折和复兴，展示的是属于少部分人的自由教育与大多数人的民主教育之间的张力和对文化主体性缺失情况下课程建设的尴尬，对中国的通识教育建设不无裨益。可惜的是，我们的所谓“通识教育”大都烂尾在不作为的教务、事务缠身的教授和热情欠奉的学生身上，连日本的尾巴都沾不上。书本身对战前的大学教育，精英主义内在的张力与文化主体性的重要程度缺乏必要的论证，实证材料丰富（数量）但单一（缺乏更立体的数据和文本），结论也似是而非，略微让人失望。日本高等学校的斯巴达加雅典式教育没有升学压力却充满兄弟情感，让人羡慕；这是否是称霸国家所追求的状态，也值得讨论。
评分应该更早看的！才不会对鄙校通识课与通识课本身有某些不切实际的幻想????但教育目标与方式的发展轨迹真的非常有意思，常常看见我和周围人们或困惑、或无奈、或痛苦、或无所谓的影子一闪而过
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