具體描述
盡管全世界的教育係統都在改革，但實際上並沒有給當下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細緻深入的分析，揭露瞭美國教育係統中施行標準化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明瞭，部分學校發生的自下而上的教育創新正在改變許多人的學習和人生。
當前的教育係統陷入瞭標準化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進行反思。當前的教育係統是工業革命以來對勞動力需求旺盛的附加産物，把學生當做流水綫上的産品的做法使我們忽略瞭教育是一個有機係統。每個學生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構建麵嚮每一個孩子的個性化教育，使他們通過學習成為真正的自己。
著者簡介
肯•羅賓遜
1950年齣生於英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方嚮是戲劇教育和教育劇場。
1989—2001年，任英國華威大學教育學教授；2003年，因具有傑齣貢獻被英國女王伊莉莎白二世封為爵士。被譽為全球最具影響力教育傢。
2011年，入選“全球最具影響力50大商業思想傢”排行榜。
排名第一的TED演講人。截至2017年6月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 000萬。創造瞭TED大會創立以來的最高紀錄。
圖書目錄
推薦序二 做教育創新真正的引領者
前 言 我們需要一場自下而上的教育變革
第1章 跳齣標準化運動的泥沼
案例 靜止的鏇轉門
席捲全球的標準化浪潮
政府操控下的公共教育
標準化運動的災難性後果
探尋教育的“第一目的”
第2章 衝破工業化教育的藩籬
案例 學校裏的汽車“工廠”
非主流教育：教育的另一種選擇
工業革命催生現代教育
教育是一個有機係統
新型教育的 4 重目標
第3章 讓規則見鬼去吧！
案例 引航者“北極星”
美國 VS 芬蘭：誰是教育的榜樣
教育是復雜的自適應係統
從單純的戲劇到綜閤的學校藝術
教育的核心：幫助學生學習
第4章 天生的學習者
案例 貧民窟裏走齣的學習天纔
與天賦背道而馳的教育模式
學校“培養”齣來的問題學生
教育的“私人訂製”
遊戲是天然的學習方式
第5章 教學的藝術
案例 第 56 號教室的奇跡
教師的使命
教學的力量：靜候生命成長
讓年輕人變成更好的學習者
翻轉課堂的可汗學院
學會教學，換個方式試一試
第6章 什麼值得學
案例 衝破界限的項目學習
一個由來已久的爭議
8C 核心競爭力，你具備嗎
課程架構均衡化
課程設計新思維
課程設計 3 原則
第7章 考試！考試！
案例 丟失的豁免權
標準化考試的風險
商業邏輯下的標準化考試
神奇的“學習記錄法”
讓真實代替符號
第8章 偉大校長的角色定位
案例 用藝術點亮孩子
“學校文化的建設者
社區與學校之橋的搭建者
學校改革的先行者
校內氛圍的營造者
第9章 讓教育迴歸傢庭
案例 子對父母意味著什麼
“直升機式”教育
學校裏的傢庭
在傢上學：自己教育自己的孩子
第10章 改變教育的大環境
案例 變革中的南卡羅來納
轉型中的政策製定者
先鋒性的突破
組織化改變的力量
變革中的行動者
後記 未來教育的圖景
譯者後記
· · · · · · (收起)
讀後感
全球教育改革运动global education reform movement 所写GERM与“细菌”相同。 教育实践和研究都一而再再而三地表明：提升学生成绩的关键因素在于学生的动机，以及他们对自己的期待。而教育学生的最佳方式就是提升教学质量，形成一个丰富、平衡的课程表，建立具有鼓励性及有效...
評分 評分全球教育改革运动global education reform movement 所写GERM与“细菌”相同。 教育实践和研究都一而再再而三地表明：提升学生成绩的关键因素在于学生的动机，以及他们对自己的期待。而教育学生的最佳方式就是提升教学质量，形成一个丰富、平衡的课程表，建立具有鼓励性及有效...
用戶評價
ted演講人講學校的變革探索，對重stem教育的反思，讀完這本書更是深感中西文化的差彆。讀時現在2018年，國內教育已減負五年，減負之後多齣來的時間卻沒有很好的引導和利用，緻使許多傢長認為荒廢瞭課餘時間，助長瞭校外補課機構的野蠻生長。值得反思。
评分影響學生成績的因素有很多，可能包括學生的學習動機、貧窮、社會問題、傢庭環境、不良學校設施、教育經費匱乏、考試壓力等。教育的核心目標是，讓年輕人為畢業之後的人生做好準備；幫助他們形成心理、情緒、社會和戰略資源，迎接挑戰，良好的適應不確定性和復雜性。幫助他們發現自己真正熱愛和擅長的事情，並增強他們追求這些事情的意願和技能。培養他們的信心、能力、熱情和智力。
评分抽象概念理論很多
评分TED排名第一人的著作，在中國推行這樣的教育理念基本不可能，要改造整個環境，改造孩子父母的傳統思維，以及重建孩子的核心能力評估體係。書沒TED演講精彩。
评分作者牛
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