从备课开始的50个创意教学法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国青年出版社

作者:(英) 麦克·格尔森

出品人:

页数:208

译者:黄爱丽

出版时间:2017-5-1

价格:29.00

装帧:平装

isbn号码:9787515346618

丛书系列:

图书标签:

• 教育教学
• 教学设计
• 教育
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• 教学技巧

《从备课开始的50个创意教学法》：点燃课堂灵感，激活学生潜能 在这本引人入胜的著作中，您将踏上一段充满发现的旅程，探索如何将枯燥的备课过程转化为激发无限创意的源泉。本书并非罗列教学技巧的“工具箱”，而是深入剖析创意教学法的底层逻辑，为您提供一套系统化的思维框架，帮助您从根源上解决教学中的瓶颈，解锁每一个学生内在的学习潜能。 颠覆传统，重塑备课：创意教学的起点 我们深知，备课是教学的基石，也是创意的温床。许多教师常常被课程大纲、教学目标、教材内容所束缚，难以施展拳脚，甚至将备课视为一项重复性的、缺乏创造性的任务。而《从备课开始的50个创意教学法》将彻底颠覆您的认知。本书将引导您重新审视备课的每一个环节，从理解学生需求、分析学习内容、设计教学情境，到选择教学策略、评估学习效果，每一个步骤都蕴含着创意的可能性。 您将学会如何跳出“教科书式”的备课模式，不再仅仅是知识的传达者，而是成为学习的设计者和引导者。本书将为您揭示如何通过精巧的备课设计，巧妙地将抽象的知识点具象化，将平淡的课堂内容变得生动有趣，让学生在主动探索和积极参与中，内化知识，激发思考。 50个创意教学法：多维度、系统性探索 本书的核心魅力在于其提供的50个独具匠心的创意教学法。这些方法并非孤立存在的技巧，而是相互关联、层层递进的教学体系。它们涵盖了从课堂导入、知识讲解、互动练习、小组合作、成果展示到教学反思等各个教学环节。 启发式导入： 告别千篇一律的“今天我们学习……”模式，学会运用故事、提问、游戏、情境模拟等多种方式，瞬间抓住学生的注意力，激发他们对学习内容的好奇心和求知欲。例如，在讲解历史事件时，您可以从一个鲜为人知的民间传说切入；在学习科学概念时，您可以设置一个有趣的科学实验来引发思考。 情境化讲解： 如何让抽象的概念变得触手可及？本书将指导您如何创设生动的情境，将知识融入其中，让学生在体验中理解。这可能意味着将数学问题设计成一个解决实际困难的挑战，将文学作品中的情感用戏剧表演的方式呈现，或者将地理知识与当地的文化风俗相结合。 互动式探究： 鼓励学生主动思考和表达是创意的关键。《从备课开始的50个创意教学法》将为您提供多种互动方式，包括但不限于：基于问题的学习（PBL）、案例分析、辩论赛、角色扮演、思维导图、合作学习等。您将学会如何设计富有挑战性的问题，引导学生进行深度探究，并促进他们之间的有效交流与合作。 跨学科融合： 真正的创意往往诞生于学科之间的碰撞。本书将强调跨学科教学的重要性，引导您思考如何将不同学科的知识和技能有机地结合起来，打破学科壁垒，培养学生的综合素养和创新能力。例如，您可以设计一个项目，让学生运用数学知识解决物理难题，或者将文学创作与历史事件相结合。 技术赋能： 在信息技术飞速发展的时代，如何巧妙地运用技术手段为教学注入活力？本书将为您提供关于教育技术应用的具体指导，包括如何利用多媒体资源、在线协作平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术等，丰富教学形式，提升学习体验。 多元化评估： 评估不仅仅是考试分数，《从备课开始的50个创意教学法》将倡导多元化的评估方式，如项目评估、作品集、口头展示、同伴互评、自我评估等，更全面地了解学生的学习过程和成果，从而为教学改进提供依据。 不仅仅是方法，更是思维的重塑 《从备课开始的50个创意教学法》并非一本简单的“点子集”。它更侧重于培养教师的“创意思维”。您将了解到： 如何从学生视角出发： 创意教学的根基在于理解学生。本书将引导您深入了解不同年龄段、不同特质学生的学习需求和兴趣点，从而设计出真正能够触动他们的教学内容。 如何拥抱不确定性： 创意往往伴随着探索和试错。本书将鼓励您以开放的心态面对教学中的不确定性，将挑战视为机遇，并从中学习和成长。 如何激发学生内在动机： 好的教学法应该能够点燃学生内在的学习动力。本书将为您提供激发学生好奇心、自信心和成就感的方法，让学习成为一种愉悦的体验。 如何构建学习共同体： 创意教学不是孤立的个人行为，而是一个共同成长的过程。本书将引导您如何构建一个积极、支持性的学习共同体，让师生之间、生生之间能够相互启发，共同进步。 为您的教学注入生命力 无论您是经验丰富的教育工作者，还是初出茅庐的新晋教师，《从备课开始的50个创意教学法》都将成为您宝贵的助手。它将帮助您： 提升课堂吸引力： 让您的课堂充满活力，让学生爱上学习。 培养学生的创新能力： 引导学生成为具备独立思考和解决问题能力的未来人才。 重燃教学热情： 重新发现教学的乐趣，找回教育的初心。 在竞争激烈的教育环境中脱颖而出： 成为引领教学变革的创新者。 翻开《从备课开始的50个创意教学法》，让我们一起踏上这场激动人心的创意教学之旅，为教育注入新的生命力，为学生点亮更广阔的未来！

评分☆☆☆☆☆

1. 不太适合网课，线下部分待讨论。 2. 只罗列形式，不给出原则 3. 扔掉“烂”书并不是因为这些书真的一无是处，而是很平庸，生命有限，不要被这些书耽误，赶快去看好书，要不你会永远没有机会看。尤其是对于我这种穷人。精神和生活。 4. 思考：孩子对什么样的形式感兴趣 猜 竞...

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1. 不太适合网课，线下部分待讨论。 2. 只罗列形式，不给出原则 3. 扔掉“烂”书并不是因为这些书真的一无是处，而是很平庸，生命有限，不要被这些书耽误，赶快去看好书，要不你会永远没有机会看。尤其是对于我这种穷人。精神和生活。 4. 思考：孩子对什么样的形式感兴趣 猜 竞...

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1. 不太适合网课，线下部分待讨论。 2. 只罗列形式，不给出原则 3. 扔掉“烂”书并不是因为这些书真的一无是处，而是很平庸，生命有限，不要被这些书耽误，赶快去看好书，要不你会永远没有机会看。尤其是对于我这种穷人。精神和生活。 4. 思考：孩子对什么样的形式感兴趣 猜 竞...

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1. 不太适合网课，线下部分待讨论。 2. 只罗列形式，不给出原则 3. 扔掉“烂”书并不是因为这些书真的一无是处，而是很平庸，生命有限，不要被这些书耽误，赶快去看好书，要不你会永远没有机会看。尤其是对于我这种穷人。精神和生活。 4. 思考：孩子对什么样的形式感兴趣 猜 竞...

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1. 不太适合网课，线下部分待讨论。 2. 只罗列形式，不给出原则 3. 扔掉“烂”书并不是因为这些书真的一无是处，而是很平庸，生命有限，不要被这些书耽误，赶快去看好书，要不你会永远没有机会看。尤其是对于我这种穷人。精神和生活。 4. 思考：孩子对什么样的形式感兴趣 猜 竞...

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一直以来，我在教学的道路上摸索，渴望找到能点燃课堂、激发学生兴趣的火花。偶然间看到了这本书的封面，《从备课开始的50个创意教学法》，它所传递的“从备课开始”这一理念，瞬间就抓住了我的心。我深知，好的教学设计源于扎实的备课，而创意则能让备课的成果在课堂上绽放出耀眼的光芒。翻开书页，我并没有看到直接的“50个创意教学法”的列表，而是被带入了一系列关于“备课”本身的深入探讨。作者首先强调了理解学生的重要性，他详细阐述了如何通过观察、倾听、甚至一些简单的小调研来走进学生的内心世界，了解他们的学习风格、兴趣点以及可能存在的困难。我读到了一些关于如何绘制学生画像的案例，不仅仅是简单的学业成绩分析，更包含了他们对未来的憧憬、对知识的好奇心以及他们与同伴的互动模式。这部分内容让我受益匪浅，它提醒我，真正的教学不是单向的输出，而是建立在对接收者充分了解的基础上的互动。接着，书中深入剖析了“目标设定”的艺术。作者并没有仅仅停留在“本节课要讲完XX知识点”的层面，而是引导读者去思考，这些知识点对学生而言意味着什么？它们如何与学生的生活经验相连接？更进一步，如何将这些知识点转化为学生能够主动探索、解决问题的能力？我被书中关于“倒推法”备课的讲解所吸引，它教会我如何从最终的学习成果出发，一步步规划教学过程，设计每一个环节。这种精细化的设计，让我意识到，创意的种子早已在备课的每一个细节中悄然埋下。书中的许多观点，都让我开始重新审视自己的备课习惯，它像一面镜子，照出了我过去那些可能被忽略却至关重要的环节，也像一盏灯，为我指明了通往更具启发性教学的道路。我迫不及待地想将这些理念融入到我下一次的备课中，去感受那些“50个创意教学法”是如何在扎实的备课基础上，自然而然地生长出来的。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，备课是教学的灵魂，而创意则是让灵魂闪耀光芒的关键。《从备课开始的50个创意教学法》这本书，恰恰触及了我的痛点和痒点。它并没有直接给我50个“创意点子”，而是带我走进了一个更深层次的思考——如何从备课的源头，孕育出无限的教学创意。书中首先深入探讨了“学习环境的‘场景’设计”。作者强调，一个富有创意的课堂，离不开一个能够激发学生探索欲望和合作精神的学习环境。我读到了许多关于如何利用空间布局、色彩搭配、多媒体技术，甚至是一些简单的小道具，来营造积极、互动、富有启发性的学习氛围的案例。这让我意识到，环境本身就可以成为一种强大的教学工具。接着，书中详细阐述了“教学过程的‘挑战’设计”。它不仅仅是设置一些难题，而是如何设计一系列层层递进、难度适宜的挑战，引导学生主动思考、解决问题，并在解决问题的过程中获得成就感。我被书中关于“任务驱动式学习”的讲解所吸引，它鼓励教师设计一些真实或模拟的任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识和技能。书中还非常重视“评价的‘过程性’体现”。它不是简单地看结果，而是关注学生在学习过程中的表现，包括他们的努力程度、合作能力、创新思维等。我读到了一些关于如何通过观察记录、作品集、表现性评价等多种方式，来全面评估学生学习过程的介绍。这本书的价值在于，它让我看到了创意教学的系统性和整体性。它提供了一个完整的思维框架，让我能够将“创意”融入到备课的每一个环节，从而设计出真正能够打动学生、激发他们学习热情的教学活动，而这些“创意”也并非孤立的点子，而是构成了一个有机的整体，共同服务于学生的成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能让我突破教学瓶颈的书，一本能让我看到“不一样”的教学可能性的书。《从备课开始的50个创意教学法》这本书，就像是我在教育海洋中发现的一座灯塔，它并没有直接提供“50个宝藏”，而是指引了我发现宝藏的方向。这本书最让我受启发的，是对“备课的‘预设’与‘生成’辩证统一”的深刻阐释。作者强调，虽然备课需要精心的预设，但真正的创意往往发生在课堂的“生成”过程中。他提供了一些非常实用的方法，比如如何预设多种可能的学生反应，并提前准备应对策略；如何敏锐捕捉课堂中的“生成性”时刻，并灵活调整教学计划。我被书中关于“提问的‘艺术’设计”的章节所吸引，它不仅仅是如何提出问题，更是如何设计能够引发学生深度思考、激发他们好奇心的“好问题”。这些问题，往往能成为课堂创意的导火索。书中还深入探讨了“反馈机制的‘多元化’构建”。它不仅仅是教师对学生的反馈，也包括学生之间的互评、学生对教师的反馈，以及学生对教学内容的反馈。我读到了一些关于如何设计有效的同行互评、自我评价以及课堂反馈系统，从而构建一个持续改进和优化的学习共同体的案例。这本书的价值在于，它让我看到了创意教学的灵活性和生命力。它不仅仅是提供一些现成的“创意模板”，而是教会我如何根据不同的教学情境和学生特点，创造性地解决问题，从而设计出真正属于自己的、具有鲜明个性的教学方案。它让我明白，备课不仅仅是知识的梳理，更是智慧的碰撞和创意的孵化。

评分☆☆☆☆☆

对于我来说，教学是一场永无止境的探索，而《从备课开始的50个创意教学法》这本书，就像是我探索过程中不可或缺的指南针。它并没有直接给我50个“现成的菜肴”，而是教会了我如何烹饪出属于我自己的美味佳肴。这本书开篇就强调了“学习目标的‘价值’导向”。作者认为，创意的产生，源于对教学目标是否有真正的教育价值的深刻思考，以及这些目标如何与学生的未来发展紧密相连。我读到了许多关于如何设计能够培养学生核心素养、创新能力和解决问题能力的教学目标。这让我意识到，创意的最终目的是为了更好地促进学生的全面发展。书中对“教学资源的‘激活’利用”的探讨也给我留下了深刻的印象。它不仅仅是简单地列出可用的教学资源，而是如何将这些资源“激活”，让它们在课堂中发挥最大的效能。我读到了一些关于如何利用网络信息、社会实践、学生作品等多元化的教学资源，来丰富教学内容、拓展学习空间，并激发学生学习兴趣的案例。这让我看到了创意教学的无限可能性，它能够打破传统课堂的界限，将学习延伸到更广阔的领域。此外，这本书还非常注重“学生‘个性’的尊重与激发”。它不仅仅是针对全体学生，更是如何关注到每一个学生的独特潜质，并提供支持和鼓励，让他们能够自信地展现自己的才华。我读到了一些关于如何设计个性化的学习任务、提供多元化的评价方式，以及如何通过倾听和引导来激发学生内在潜能的介绍。这本书的价值在于，它让我看到了创意教学的包容性和人文关怀。它不仅仅是提供一些教学技巧，更是教会我如何以学生为中心，去设计和实施真正有意义、有温度的教学活动，从而让每一个学生都能在创意教学中找到属于自己的成长之路。

评分☆☆☆☆☆

我一直深信，一个优秀的教师，不仅仅是知识的传授者，更是学生学习旅程中的引路人和激发者。当我看到《从备课开始的50个创意教学法》这本书的名字时，我立即被它所吸引，因为我渴望在备课的源头就注入创意的力量，让课堂充满活力。这本书并没有直接给我50个“招式”，而是把我带入了一个更为系统和深刻的思考过程。首先，它强调了“课程的‘故事化’构建”。作者详细阐述了如何将枯燥的课程内容，通过精心设计的情节、人物和冲突，转化为引人入胜的故事。我读到了许多关于如何运用叙事手法来讲解科学原理、历史事件，甚至抽象的数学概念的生动案例。这些案例让我眼前一亮，原来知识的传递也可以如此充满戏剧性和感染力。接着，书中深入探讨了“评估的‘游戏化’设计”。它不仅仅是传统的考试和测验，而是如何将评估融入到游戏化的挑战和任务中，让学生在玩乐中展现他们的学习成果。我读到了关于如何设计情境模拟、角色扮演、积分竞赛等多种评估方式的介绍。这些方法不仅能有效检测学生的学习情况，更能激发他们的参与度和竞争意识。书中还非常注重“学生主体性”的培养，并将其与创意教学巧妙结合。作者提出了许多引导学生主动提问、自主探究、合作解决问题的方法。我被书中关于“探究式学习”的详细指导所吸引，它鼓励教师设计开放性的问题，让学生成为知识的发现者，而不是被动的接收者。这本书让我深刻体会到，创意教学并非空中楼阁，它根植于对教学本质的深刻理解，以及对学生学习规律的敏锐洞察。它提供了一个完整的思维框架，让我能够将“创意”融入到备课的每一个环节，从而设计出真正能够打动学生、激发他们学习热情的教学活动。

评分☆☆☆☆☆

在众多的教育类书籍中，我一直寻找一本能够真正指导我在课堂实践中“落地”创意的书。《从备课开始的50个创意教学法》这本书，恰恰满足了我的这一期望，但它的方式却出乎我的意料。它没有直接罗列出50个所谓的“创意点子”，而是将我带入了一个更深层次的思考维度——“备课”。书中非常详尽地阐述了“目标导向”的备课理念，强调了明确而有价值的学习目标是孕育一切创意的土壤。我读到了关于如何将宏观的国家课程标准，分解为微观的、可操作的、且能激发学生内在动机的教学目标。作者通过一系列的范例，展示了如何将“知识点”转化为“能力项”，以及如何设计能够有效衡量这些能力是否达成的评价体系。我尤其欣赏书中关于“资源整合”的讨论。它不仅仅是关于如何利用现有的教材、教辅，更是鼓励教师去发掘和利用课堂之外的丰富资源，比如社区、博物馆、网络信息，甚至学生自身的社会经验。我读到了一些关于如何设计跨学科项目式学习的案例，这些项目将多个学科的知识融会されます，并通过解决一个真实世界的问题来体现。这让我看到了创意教学的无限可能性，它能够打破学科壁垒，让学习变得更加全面而有意义。书中还深入探讨了“差异化教学”的策略，并将其与创意教学紧密结合。作者强调，真正的创意，能够照顾到不同学习风格和能力水平的学生，让每个人都能找到自己的学习路径和闪光点。我读到了关于如何设计不同层次的学习任务，以及如何利用技术手段实现个性化辅导的例子。这本书的价值在于，它让我明白，创意的出现并非偶然，而是源于教师对教学过程的精细化设计，以及对学生需求的深刻洞察。它提供了一个系统性的方法论，让我能够不断地去探索和实践，从而真正掌握“50个创意教学法”背后的精髓。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一位多年在一线教学的老师来说，总在寻找能够让课堂焕发新生机的“秘籍”。《从备课开始的50个创意教学法》这本书，与其说是一本“秘籍”，不如说是一本“修炼手册”，它引导我从根本上审视和改进我的备课方式。书的一开篇，并没有直接给出“创意”点子，而是深入剖析了“备课的‘动机’设定”。作者强调，真正的创意教学，源于教师清晰而强大的教学动机，以及对学生内在学习动机的深入挖掘。我读到了许多关于如何通过“情境代入”和“需求激发”来点燃学生学习热情的方法。例如，如何将课堂内容与学生关心的社会热点、未来职业发展联系起来，让他们感受到学习的意义和价值。书中对“知识图谱”的构建也给了我很大的启发。作者并非简单地罗列知识点，而是强调如何构建知识之间的内在联系，以及如何引导学生从宏观到微观，形成系统性的知识体系。我读到了一些关于如何利用思维导图、概念图等工具，帮助学生梳理和可视化知识结构的案例。这让我意识到，创意的产生，往往源于对知识结构深刻理解后的重组和创新。此外，这本书还非常注重“教学评估的‘反馈’循环”。它不仅仅是最后的成绩，更是贯穿整个教学过程的、具有建设性的反馈。我读到了一些关于如何设计即时反馈、同伴互鉴、自我评估等多种反馈机制的介绍，这些机制能够帮助学生及时发现问题、调整策略，并不断提升学习效果。这本书的价值在于，它让我明白，创意的实现，并非一蹴而就，而是需要教师在备课的每一个环节，都进行精心的设计和不断的优化。它提供了一个系统的方法论，让我能够不断地去探索和实践，从而真正掌握“50个创意教学法”背后的精髓。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始就被书名《从备课开始的50个创意教学法》吸引了，总觉得既然是“创意”，应该会立刻看到一些新奇古怪的教学活动，能立马在课堂上用起来的那种。但读下去才发现，事情远比我想象的要深刻得多。这本书并没有直接给我一堆“点子”，而是把我带入了一个更根本的思考过程。它开篇就强调了“情境构建”的重要性，而不是单纯的知识灌输。作者用了很多篇幅来讲述如何通过创设生动、贴近学生生活的情境来引入新知识。我读到了一些关于如何将抽象的数学概念与孩子们喜欢的游戏联系起来的例子，还有如何用讲故事的方式来讲解历史事件，让那些枯燥的年代瞬间鲜活起来。我特别喜欢书中关于“问题驱动式学习”的探讨，它不仅仅是抛出一个问题，而是如何设计一系列层层递进的问题，引导学生自主探究，发现知识的奥秘。这个过程本身就是一种极具创造力的教学实践。书中还深入分析了“学习工具的创新性应用”，不是简单地罗列PPT、白板，而是如何巧妙地运用这些工具，甚至是生活中的常见物品，来服务于教学目标。我读到了一些关于如何用废旧纸箱制作模型来讲解物理原理的案例，还有如何利用手机APP进行互动式学习的介绍。这些都让我意识到，创意并不遥远，它就藏在我们的日常教学和身边的事物之中。作者反复强调，备课的本质是“设计”，而创意的实现，源于设计者对教学目标、学生特点以及可用资源的深刻理解和巧妙整合。这本书让我明白，与其被动地寻找“创意教学法”，不如主动去学习如何“设计”出属于自己的创意教学。它提供了一种思维框架，让我能够举一反三，将书中的理念融会贯通，应用到我自己的教学场景中。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教学就像一场精密的舞蹈，每一个动作，每一个眼神，都需要提前的精心编排。而《从备课开始的50个创意教学法》这本书，就像是一本关于这场舞蹈的哲学与技艺的手册。它并没有直接给我50个现成的舞步，而是带我走进了编舞师的内心世界。最让我印象深刻的是，作者花了大量篇幅去探讨“教学反思”的重要性，并将其置于“备课”的前端。他强调，每一次成功的教学，都离不开对过往经验的深刻反思，而每一次的不足，更是孕育新创意的温床。书中提供了一些非常具体的方法，比如如何记录教学过程中的“亮点”与“困境”，如何分析学生在课堂上的非语言信号，以及如何通过与其他教师的交流来获得新的视角。我被其中关于“案例解构”的章节所吸引，作者选取了一些经典的教学案例，深入剖析其成功的背后逻辑，以及那些看似微小的、却能产生巨大影响的创意细节。这让我明白，很多时候，创新并非凭空而来，而是对现有优秀实践的提炼、优化和再创造。书中还探讨了“情感连接”在教学中的力量，如何通过营造积极、支持性的课堂氛围，让学生在情感上与知识、与老师、与同学产生共鸣。我读到了一些关于如何运用幽默、故事和个性化反馈来增强师生情感连接的案例。这些内容让我更加坚信，一个充满创意和活力的课堂，不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流和成长的空间。这本书让我意识到，真正的“创意教学法”，是建立在对教学本质的深刻理解和持续的自我革新之上的。它引导我跳出“套路”，去思考“为什么”，去探索“如何”，最终构建出真正属于我自己的、具有生命力的教学体系。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，教学的魅力在于它的变化无穷，而《从备课开始的50个创意教学法》这本书，则为我打开了这扇变化之门。它并没有给我50个“固定不变的公式”，而是引导我学会如何根据不同的情境，创造性地“生成”出适合自己的教学方法。书中对我影响最深的一点，是对“教学设计的‘迭代’优化”的强调。作者认为，备课不是一次性的静态活动，而是一个动态的、持续优化的过程。他提供了一些非常实用的方法，比如如何通过课堂观察、学生反馈、教学反思等方式，来不断地调整和完善教学设计。我被书中关于“课堂互动的‘策略’设计”的章节所吸引，它不仅仅是如何提问，更是如何设计能够引发学生主动参与、深入交流、碰撞思想的互动环节。这些互动，往往能成为课堂创意的源泉。书中还深入探讨了“教学创新的‘风险’管理”。它不仅仅是鼓励教师去尝试新的教学方法，更是如何理性地评估风险，并制定应对策略，确保教学的有效性和稳定性。我读到了一些关于如何通过小范围试错、同伴支持、反思总结等方式，来降低教学创新的不确定性，并最终实现教学效果的提升的案例。这本书的价值在于，它让我看到了创意教学的务实和可行性。它不仅仅是提供一些“高大上”的理论，而是教会我如何将创意融入到日常的教学实践中，并能够持续地改进和提升，从而真正实现教学的突破和创新。它让我明白，备课不是为创意而创意，而是为了更好地促进学生的学习和成长，而这些“创意”的背后，是教师的智慧、勇气和对教育的执着追求。

评分☆☆☆☆☆

这是英国教师的资料，其实用中文略改了改。差异很大，还真不太适合一般教师看。我是为了找IS的活动所以才读。适合有经验的老师进行知识重构才能用到自己的课堂中。180426

评分☆☆☆☆☆

经验的罗列，具体运用需要结合实际且有一定教学经验。

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互联网+时代，教师需要一本能够丰富教学手段的好书，才能成为一名不断成长的学习型教师

评分☆☆☆☆☆

国外的，但是有的点子拿出来结合中国国情改改还是不错的，其实最重要的还是上课前，你要清楚明了什么是这堂课你最想教的，剩下的就是用技巧和方法让学生乐于参与学习的过程中。

评分☆☆☆☆☆

比较一般，以理念为主，实操性不强，可以实操的几个互动都比较老套（经典），不看这本书也早知道了的那种~