具體描述
本書係世界教育創新峰會（WISE）叢書（中文版）之一。
世界教育創新峰會（WISE，World Innovation Summit for Education）於2009年由卡塔爾基金會主席謝赫•莫紮•賓特•納賽爾殿下發起，是一項促進教育創新的跨領域全球性倡議。通過兩年一度的峰會和一係列全年項目，WISE正在促進全球閤作並構築教育的未來。
WISE叢書緻力於傳播和激發創新思維和優秀實踐，探討為21世紀的生活做準備所必須麵對的挑戰。創作團隊的足跡遍布全球，尋訪教育問題的創新性解決方案。
什麼樣的創新纔能激發學生的學習動機？什麼樣的創新纔能被大規模復製？創新可以通過調動哪些因素來打破讓很多學校係統裹足不前的惰性？
本書是一本有關國際教育領域最佳實踐的參考指南，記錄瞭全世界16位教育先鋒的開拓性實踐。這16位先鋒都創立瞭新的有效教育模式，這些教育模式都獲得瞭大規模運用。書中再現瞭這些創新項目産生、推廣並被復製到其他地方的過程。
著者簡介
[英] 查理斯•裏德比特（Charles Leadbeater） 在創新、創造力與學習領域具有全球影響力的學者，公司、城市與政府的創新戰略與知識經濟顧問，英國教育部未來學習戰略顧問，公共服務設計機構Participle聯閤創始人。曾被谘詢公司埃森哲評為世界頂尖的管理思想傢，撰寫瞭英國第一部關於社會企業的報告。
[法] 羅曼•斯塔羅斯•斯塔羅普利（Romain Staros Staropoli) 新聞攝影師齣身，兼做時尚與廣告攝影，對“他人的腦”與“創新本能”充滿好奇。
李茂 長期關注中西教育發展的媒體人，學校戰略谘詢顧問，學校創新、教育設計、媒體素養教育的觀察者和推動者。
圖書目錄
緻謝
第一章 基礎：希望與挫敗
創新可以通過調動三大關鍵因素來打破讓很多學校係統裹足不前的惰性：成韆上萬父母與孩子的希望與期待，對傳統教育模式弊端不斷增強的挫敗感，探索新的有效解決方式的決心。
第二章 先鋒：通嚮高影響力之路
本書收錄的16個案例是已被證明成功的教育創新，這些創新取得瞭顯著的教育成果。而且，它們還有規模化的潛力，因為它們能夠在誕生地之外的地方被復製。
第三章 學校：必需但還不夠
僅僅聚焦於擴大入學機會的教育創新對於改善教育成果是遠遠不夠的。同樣重要的是兒童如何學習，他們學什麼，是否有動力學習。
第四章 誰學：跨越獲得教育的障礙
有太多的兒童因為戰亂、貧窮、住所偏遠，語言與文化、殘疾與性彆的關係無法接受良好的教育。對於經常麵臨不隻一個障礙的兒童來說，以標準模式運行的標準學校很可能並不能解決問題。
第五章 怎樣學：讓學習有意義
對無效教學方式的額外投入不可能對結果産生影響。需要更多投入，也需要不同的、更好更有效的學習方式。
第六章 學什麼：知識與能力
最大的危險在於，孩子們被迫學習僵化死闆、遠離他們生活的課程。我們的創新者聚焦在一些結閤知識與技能的共通領域。
第七章 為什麼學：吸引而非強製
學習要能激發學生學，需要對學生有意義。學生需要看到他們學習的內容在哪裏跟他們的已知領域發生關係及其意義是什麼。學習需要激發人的好奇心，不過也需要幫助人們在其不熟悉的領域安全探索前行。
第八章 組閤：更多，更好，且不同
要讓更多的孩子以對他們來說更好的方式學習，教育必須變得不一樣。擴大教育機會需要與改變孩子如何學、學什麼以及為什麼學的創新聯手。
第九章 來自邊緣的靈感
對創新的找尋不應該局限於主流教育係統。最激進的創新可能來自最不可能、最邊緣的地方。
第十章 我們是一場運動
我們的創新先行者創立的是運動，而不僅僅是機構。
第十一章 衝突：當運動遇到體製
在創新者尋求把創新推廣到他們創立的網絡和運動之外的過程中，他們進退維榖：沒有政府他們很難做成，但又發現跟政府閤作異常睏難。
第十二章 打開通嚮無限可能之門
孩子、傢長希望有更多不一樣的、更好的學習方式。問題在於教育係統內和係統外的專業人士是否也想要。
參考書目
附錄1：案例研究及鏈接
附錄2：全球高影響力教育創新一覽
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讀後感
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用戶評價
有趣
评分結構框架很好，對教育創新從不同維度做瞭劃分，指齣瞭教育創新不僅是what和how的，還包括why和who的，也給齣瞭如何促發更多教育創新的建議。（這套書中的這兩本書有共同的不足，都是問題導嚮，側重按既定主題的分析，缺少用一個完整案例貫穿始終的描述，特彆是過程中遇到的挑戰：如何自我維持，如何讓環境、社區、係統接受的，因而多少還是有些“好人好事”報道的味道。）
评分比較失望的一本書，本來以為是介紹世界範圍以內創新的教育模式，結果是介紹遴選齣的欠發達地區的一些教育實踐案例，本來字數就不多，還塞進去很多當地背景信息和具體個人經曆，好多的篇幅用於介紹欠發達地區的現狀和教育實踐的效果，對於那些保證教育效果的具體操作方法和模式卻語焉不詳。對於個彆投入少沒有師資保證沒有科學係統閤理的課程方案就能取得“顯著成效”的教育項目的真實性有一定的懷疑。另外，相比於成功的描述，更希望看到這些項目遇到的那些挑戰和失敗，以及如何剋服睏難與挫摺的經驗與教訓。最後，不厚道的為瞭支撐定價增加厚度而加進去大量圖片其實對讀者沒什麼價值。
评分永遠不應該依賴政府的教育改革措施，因為官僚主義就注定著保守和減少風險，但是公民社會僅僅靠自己的力量是很難擴大影響力的。“從官方體製之誕生的創新要想實現規模化，找到體製和運動之間的交集地帶至關重要。特彆是在發展中國傢，政府能力有限。它們需要一個強大的公民社會的創新部門跟它們閤作，為其提供新的解決方法，填補鴻溝。未來的成功將取決於政府係統與社會運動的攜手。開闢這樣的交集地帶將是成功的創新戰略的核心。”
评分永遠不應該依賴政府的教育改革措施，因為官僚主義就注定著保守和減少風險，但是公民社會僅僅靠自己的力量是很難擴大影響力的。“從官方體製之誕生的創新要想實現規模化，找到體製和運動之間的交集地帶至關重要。特彆是在發展中國傢，政府能力有限。它們需要一個強大的公民社會的創新部門跟它們閤作，為其提供新的解決方法，填補鴻溝。未來的成功將取決於政府係統與社會運動的攜手。開闢這樣的交集地帶將是成功的創新戰略的核心。”
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