圖書標籤: 文學史  陳平原  文學  文學研究  學術史  中國文學  文學理論  *北京大學齣版社*   

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12.3日晚閱畢。 “故事”本身的精彩與否固然重要，可“講故事的人“同樣舉足輕重，“誰來講”、“怎麼講”——敘述不僅承擔著反映“真實”的作用，更涉及態度、情懷和立場——從這一點上來看，陳平原之於“北大”，尤其之於“老北大”，功莫大焉。 另外，陳錢二位真是可供對讀的一對兒啊，書生氣與大手筆，大學學者與知識分子，小而密與大而壯，我注六經與六經注我……堪稱絕對啊！

議論文學史與文學概念在近現代演進最集中的著作，資料豐贍，緻力於還原曆史與重建現場，要說有什麼略有缺憾的地方，大概就是論嫌欠缺，見組織縝密功夫而乏飛揚騰越觀點，使人嘆服而難起予之思。 惟145頁第一行“欲采蘋蘋花不自由”，多一“蘋”字；173頁第二行“無窮天地無窮感”，“天”誤作“無”；261頁第十行“有益於商務”，“益”誤作“意”。三處訛誤俱為引文，不知是脆皮鴨老師筆記潦草還是編輯處理引文太不用心。

12.3日晚閱畢。 “故事”本身的精彩與否固然重要，可“講故事的人“同樣舉足輕重，“誰來講”、“怎麼講”——敘述不僅承擔著反映“真實”的作用，更涉及態度、情懷和立場——從這一點上來看，陳平原之於“北大”，尤其之於“老北大”，功莫大焉。 另外，陳錢二位真是可供對讀的一對兒啊，書生氣與大手筆，大學學者與知識分子，小而密與大而壯，我注六經與六經注我……堪稱絕對啊！

文學史學史的部分還是有點太多瞭， 說來說去都是同一堆話。功力固然深厚，但還是沒能滿足這個題目給人帶來的期待...

12.3日晚閱畢。 “故事”本身的精彩與否固然重要，可“講故事的人“同樣舉足輕重，“誰來講”、“怎麼講”——敘述不僅承擔著反映“真實”的作用，更涉及態度、情懷和立場——從這一點上來看，陳平原之於“北大”，尤其之於“老北大”，功莫大焉。 另外，陳錢二位真是可供對讀的一對兒啊，書生氣與大手筆，大學學者與知識分子，小而密與大而壯，我注六經與六經注我……堪稱絕對啊！

有些段落与前面看的书略有重复。一二章讲晚晴教育中文学的回归，之后以北大国文系为例讲了史对文的挤压，从讲义到著作，文学课堂的重构和文学及文学史如何教育的问题。三章接续“触摸”中的思考，论讲演对白话文学的影响。个人最喜欢第四章，写的颇有神采。五章谈黄人的辞典编...  

有些段落与前面看的书略有重复。一二章讲晚晴教育中文学的回归，之后以北大国文系为例讲了史对文的挤压，从讲义到著作，文学课堂的重构和文学及文学史如何教育的问题。三章接续“触摸”中的思考，论讲演对白话文学的影响。个人最喜欢第四章，写的颇有神采。五章谈黄人的辞典编...  

原载《中国现代文学研究丛刊》2012年第8期 文体敏感、史家分寸与在场体验 ——读陈平原《作为学科的文学史》 陆 胤 自从1904年初《奏定学堂章程》颁布，将源自日本的“中国文学史”作为讲授“历代文章流别”的参照，百年来“文学史...  

文学史的反思与重建 季剑青 《读书》2012年第4期 1934年3月，时任北大文学院长的胡适在一次北大师生座谈会上发表演说，大胆提出将“文学院”改为“史学院”的设想：“学历史的效用是很大的，而历史的范围亦最广，将来文学院亦可设为史学院，因为现在研究哲学的，亦不过是...  

有些段落与前面看的书略有重复。一二章讲晚晴教育中文学的回归，之后以北大国文系为例讲了史对文的挤压，从讲义到著作，文学课堂的重构和文学及文学史如何教育的问题。三章接续“触摸”中的思考，论讲演对白话文学的影响。个人最喜欢第四章，写的颇有神采。五章谈黄人的辞典编...