0-8歲兒童紀律教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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本書是關於兒童紀律教育的經典著作和暢銷書。其第四版的中文版《兒童紀律教育—建構性指導與規訓》在我國齣版以後，得到瞭讀者的喜愛和廣泛好評。為瞭更好地服務讀者，我們又引進齣版瞭其最新版的中文版。

作者將“紀律教育”定義為一種在提高自尊的同時教授自主和自律的方法。秉持這一理念，作者考察瞭0—8歲兒童的生理、情感、智力與社會性發展的階段，按照最積極到最消極的遞減順序介紹瞭各種紀律教育方法，然後分析瞭各種紀律問題的典型原因，並將它們與相應的紀律教育方法聯係起來。

書中列舉並剖析瞭大量的案例，注重根據原因尋找解決策略，為讀者提齣瞭非常專業且具體的心理學建議。該書的可讀性和實用性俱佳，是廣大教師和傢長教育兒童的優秀指導書。

瑪喬麗·菲爾茨博士

瑪喬麗·菲爾茨（Marjorie V. Fields）博士在幼兒教育領域工作長達30餘年，最近剛剛退休。她一開始在幼兒園執教，然後執教一年級，再後來從事教師教育工作。幸運的是她有瞭自己的孩子，於是也擁有瞭閤作性學前班以及其他多種兒童的看護經驗。

在傢長參與方麵的研究讓瑪喬麗獲得瞭幼兒教育博士學位。她一直活躍於國傢和地方的幼兒教育專業組織，目前擔任全美幼兒教師教育協會（NAECTE）主席，還曾擔任過該組織的副會長。她曾供職於全美幼教協會（NAEYC）的國傢管理委員會，也曾齣版過大量關於前讀寫領域的教材，包括教科書《讓我們現在開始閱讀》和兒童指導方麵的教材。

本書是作者30多年來閱讀和思考以及設立與教授早期兒童紀律教育課程的成果。菲爾茨博士認為，是她的兩個兒子最先讓她明白瞭對於兒童指導和紀律教育來說什麼是最重要的。現在，她還在繼續從她的孫輩身上學習。

帕特裏夏·梅裏特 帕特裏夏·梅裏特（Patricia P. Merritt）現任費爾班剋斯的阿拉斯加州立大學兒童早期教育教授。本書的這位最新作者在她的課堂中使用此書已經有好幾年瞭。她有若乾教授兒童指導的方法，包括研討會、網站以及密集強化課程等，她認為此書是她每次講座的基礎。

除瞭在大學教書，帕特裏夏還在幼兒園、兒童看護中心以及父母閤作中心授課，同時她也是一個非營利兒童關愛中心的管理者以及一個學前機構的共有人。帕特裏夏是教育學碩士，其幼兒教育學成績為AA，兒童發展學成績為BA，擅長教學。她研究的主要是兒童早期性彆差異領域。現在她已經不僅僅是一位母親，還是一位祖母。她樂於不斷地學習、分享並提高自己迴應所有兒童的能力。

德博拉·菲爾茨

德博拉·菲爾茨（Deborah M. Fields）是具有資質的心理健康顧問，同時是仁愛領養中心社會服務部主任，該中心是一個國際性領養機構。她評估和幫助那些願意領養身體健康孩子的傢庭做好準備，這些傢庭往往由於不同的文化背景有著不同的需求。德博拉還從事收養後的支持服務，在適應、建立依戀以及形成紀律措施的過程中為父母提供幫助。德博拉對主導關係的作用特彆感興趣，那些充滿愛心並且敏感的養父母對兒童行為和情感發展的顯著影響讓她印象深刻。德博拉也是兩個不滿13歲女孩的母親，在傢庭生活中，她學到瞭大量關於情感發展的知識。她的孩子們在一所公立閤作學校上學，德博拉很樂於定期去她們的班級工作。

德博拉獲得“婚姻、傢庭及兒童谘詢”碩士學位。她曾在美國心理學協會的全國大會上發錶過她關於多元文化谘詢的碩士論文。除瞭進行依戀問題方麵的培訓，在同孩子和傢庭一起工作的時候，她也注重發展具有文化敏感性的實踐。德博拉還在一個小學谘詢中心同未成年父母一起工作。

第一部分　紀律教育的基礎
第一章　對指導和紀律教育的思考
界定紀律教育
紀律教育的目標
紀律教育模式比較
為道德自主而教：建構主義的方法
處理原因而不是處理癥狀
小結
進一步思考
推薦讀物
第二章　生理發展與情感發展對兒童行為的影響
相關的生理發展問題
情感發展與指導
小結
進一步思考
推薦讀物
第三章　智力發展和社會性發展對紀律教育的影響
智力發展與行為
社會技能與指導
順應個體差異
小結
進一步思考
推薦讀物
第二部分　紀律教育的方法
第四章　創設能預防紀律問題的環境
物理環境
智力環境
情感環境
社會環境
小結
進一步思考
推薦讀物
推薦網站
第五章　設計可以預防紀律問題的課程
讓學習有意義
組織策略
小結
進一步思考
推薦讀物
第六章　通過榜樣教導可取的行為
如何通過示範來教育
示範可取的互動
示範可取的行為
有效的角色榜樣
小結
進一步思考
推薦讀物
第七章　通過有效的交流來進行有效的紀律教育
為什麼孩子們不聽
說話時要尊重兒童
成為一名好聽眾
幫助兒童解決衝突
傢庭和社區
小結
進一步思考
推薦讀物
第八章　幫助兒童理解並接受限製
自然後果
相關後果
當後果法變成瞭懲罰
選擇閤理的後果
使用多種後果
小結
進一步思考
推薦讀物
第九章　超越行為主義
行為矯正
為什麼不用行為矯正法
行為矯正的常見形式
小結
進一步思考
推薦讀物
第十章　懲罰與紀律教育
懲罰的結果
為什麼會使用懲罰
小結
進一步思考
推薦讀物
第三部分　將紀律教育的原因與紀律教育的方法相匹配
第十一章　幼稚行為
通過觀察並記錄行為來確定其原因
身體的不成熟
溝通能力發展不完善
情緒調節能力發展不足
未充分發展的社會技能
自私或自我中心
智力發展不成熟
和傢庭一起努力
小結
進一步思考
推薦讀物
第十二章　未滿足的需要
不同的需要
獨處的需要
權力的需要
所有權的需要
關注的需要
成功和挑戰的需要
對安全的需要
愛與接納的需要
小結
進一步思考
推薦讀物
第十三章　滿足學業的、社會的、文化的和語言的不同需要
指導有特殊需要的兒童
指導開小差或注意力不集中的孩子
如何引導不服從的孩子
指導有侵略性的孩子滿足自身的需要
提升接納度和友誼
與孩子的傢庭以及其他專業人士閤作
對跨文化行為的支持
支持英語初學者的行為
小結
進一步思考
推薦讀物
第十四章　壓力和弱勢
暴露在暴力陰影下的兒童
經曆遺棄和分居的孩子
生活在貧睏中的孩子
有慢性疾病問題的孩子
支持有慢性疾病問題的孩子的傢庭
增強弱勢兒童的恢復能力和自尊
小結
進一步思考
推薦讀物
第十五章　分析紀律問題
牢記目標
找齣問題的原因
將紀律教育方法與原因相匹配
評估指導方案
這是誰的問題
紀律教育需要時間
傢庭與尊重兒童
小結
進一步思考
推薦讀物
參考文獻
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