具體描述
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《進行敘事探究》最大的特點是用一個個完整的例子來解讀敘事探究的各環節，作者甚至把她在研究中的一些對話細節都呈現瞭齣來，給讀者的學習賦予瞭極強的現場感。
·內容簡介
《進行敘事探究》是國際著名教育學專傢、敘事探究方法論的創始人之一瑾·剋蘭迪寜的新作。該書闡明瞭敘事探究所包含的本體論和認識論觀點，解釋瞭敘事探究中經驗故事（數據）收集和分析的方法，強調瞭敘事探究所包含的關係性倫理，指齣瞭進行敘事探究實踐需要注意的問題，並且辨析瞭在當今教育研究敘事轉嚮的潮流中，敘事探究所堅持的主張。通過四項敘事探究的實例，以及對這些實例的剖析，該書詳細展示和解釋瞭開端於講述故事、開端於生活故事以及自傳性敘事探究的方法、步驟和過程。
著者簡介
D.瑾·剋蘭迪寜，加拿大阿爾伯塔大學教授，敘事探究的創始學者之一。她已獨自或與他人閤作撰寫瞭10本專著，其中四本是她與麥剋·康納利一起閤作的。2006年，她與七位原來的學生閤著齣版瞭《譜寫多樣化的身份：師生生活交織的敘事探究》，該書基於對城市學校教師和學生的多年研究而寫成，獲得瞭“2006年度美國教育研究協會敘事研究特彆興趣組傑齣著作奬”和“2007年度美國教育研究協會課程研究組(B組)傑齣著作奬”。2007年，剋蘭迪寜教授主編瞭《敘事探究手冊：繪製一張方法論之地圖》（該書由Sage齣版）。她最近的著作《課程建構的諸多地點》（2011年齣版）再次獲得瞭“2012年度美國教育研究協會敘事研究特彆興趣組傑齣著作奬”。
圖書目錄
1 生活、講述和重新講述：敘事探究的過程
2 設計和實踐一項敘事探究
3 敘事性開端：和迪恩的一次午餐對話
4 解包“敘事性開端：與迪恩的一次午餐對話”
5 開端於講述故事：安德魯的籃球故事
6 解包“開端於講述故事：安德魯的籃球故事”
7 開端於生活故事：參觀‘要塞’
8 解包“開端於生活故事：參觀‘要塞’”
9 自傳性敘事探究：敲門磚還是救贖故事？
10 解包“自傳性敘事探究：敲門磚還是救贖故事？”
11 敘事探究內外的關係性倫理
12 研究文本：重訪探究的意義
後記：轉嚮敘事探究的反思
英漢名詞對照錶
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
或可稱為田野反思日記。
评分或可稱為田野反思日記。
评分實操手冊，沒有操作性。方法論介紹，沒有抽象到理論層麵。論文重現，有點接近，或者說是把當時做論文過程背景展現齣來，可卻都是零碎的囈語。。
评分或可稱為田野反思日記。
评分實操手冊，沒有操作性。方法論介紹，沒有抽象到理論層麵。論文重現，有點接近，或者說是把當時做論文過程背景展現齣來，可卻都是零碎的囈語。。
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