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斯坦利·格林斯潘 (Stanley I. Greenspan)

李瑾倫

2014-9-1

202

9787213062629

图书标签: 教育儿童教育育儿思维心理学儿童家庭教育学习

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发表于2025-02-16

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图书描述

 随着年龄的增长，每个人思维能力的发展都经历了9个层层递进的过程。无论在哪一层次出现问题，都会给下一层次的发展带来阻碍。这9个思维层次分别：注意世界、参与世界、互动与交流、共同解决问题、利用有意义的想法、逻辑思维、多因素思维、比较/灰色地带思维和反思性思维。

 学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同的方法；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展；学习树的树枝代表阅读、数学、口语表达、写作以及组织能力等基本的学业技能。

 我们身体的感觉系统每天都在接受各种纷乱复杂的外部信息，但是不同孩子对同一信息的理解可能完全不同。

 解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后再在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

2016-11-5

评分☆☆☆☆☆

勉强三星，作者试图建立一个学困儿童的解释体系，但只是限于自己的经验归纳和想象，没有建立在扎实的实证研究证据基础上，所以这个体系的元素混乱，结构模糊，不值得花时间仔细研读。

评分☆☆☆☆☆

2016-11-5

评分☆☆☆☆☆

非常形象生动地以树的模式讨论了孩子在成长过程中所涉及的各项能力、思维层次引导和开发。亲子互动的例子很写实并清晰地描绘出具体的步骤，涉及的要点，之后对例子的分析讲解也很到位。另包括对孩子的简单自我测评。很不错！也正如书一开始所说的，一个孩子在学习能力方面存在的问题其原因来源复杂，犹如冰山一角。然而其影响随着年龄的增长牵扯广泛，需要尽早发现并给予引导。而在孩子成长的早期，将这些事情重视起来，对其以后人生发展、性格形成等都有一定影响。

评分☆☆☆☆☆

书中的实践都是基于对孩子的尊重，从兴趣出发去引导的，还挺好的。但若是回归到实践中，感觉还是很难。喜欢那个友谊学校的活动案例。