具体描述
近20年来，教育学家、心理学家、神经学家一直在孜孜不倦地探索如何将脑神经学研究成果应用于教学实践。本书辑录了全球在脑神经学研究方面声名卓著的专家们所撰写的11部专著中的精彩章节，他们用浅显易懂的语言阐明了将大脑研究成果用于教学、课程和评价的各种策略与技巧。如果教师对于大脑如何学习越能了若指掌，就越容易在教学工作中取得突出业绩。
《教育与脑神经科学》指出：本质上，教师是“大脑的变革者”。对大脑如何学习越能了若指掌，就越容易在教育教学中取得突出业绩。
当今，教师和学校管理者一如既往地寻找各种途径，试图将基于脑研究成果的教学方法应用于实践当中。本书选录了该领域内八位声望卓著的作者各自专著中的精彩章节，这些作者已出版了数十种关于大脑研究的畅销书。本书用浅显易懂的语言阐明了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合，是令人读起来津津有味的荟萃本。
作者简介
大卫•苏泽（David A. Sousa） 教育学博士，现为教育神经系统学国际顾问，曾为中小学和大学主持过上百个关于大脑研究与科学教育的研讨班，曾获得由专业组织、学区以及布里奇沃特州立学院颁发的许多奖项。他拥有覆盖各个年级层次的教学经历，并从事过教育管理工作。他主编过多部科学著作，并在多家核心期刊发表了大量关于学生发展、科学教育和大脑研究的论文。
目录信息
第一编 不断发展的人脑
第一章 人脑的结构与功能（大卫•苏泽） 003
本章以易读易懂的图文描述了人脑的结构与功能，考察了诸如 “机会之窗”等关于人脑发育与发展的新见解，说明了为何对当今学生的大脑的要求迥异于10年之前。这些当代的要求对教师提出了严峻的挑战，本章就此提出了一些对策。
第二章 儿童之脑（罗伯特•西尔维斯特） 033
人类是需要运动的生物，学步幼儿面临的一大挑战，就是大脑要形成指挥各种运动形式的生理网络与认知网络。本章详述了这个过程的来龙去脉，以及幼儿的家长与教师为了推动这些重要网络健康而茁壮的发展该做的事情，读起来令人不忍释手。
第三章 青少年之脑（谢丽尔•范斯坦） 045
我们要指导青少年并非易事，有时是因为误解他们而自寻烦恼。本章澄清了关于青少年的普遍迷思，阐明了青少年大脑发展的不同阶段对其认知、情感、身体发展的影响，介绍了许多维系青少年注意力的实用教学策略，强调了学习过程中反馈的重要性，其深刻的见解令人茅塞顿开。
第二编 大脑研究与学校教学
第四章 识字之脑（帕梅拉•内维尔斯） 085
我们要求儿童之脑完成的最艰巨的任务之一就是学会阅读。本章首先说明了大脑如何形成解读文字的各种途径，然后提出了各种阅读教学策略，比如强调读写拼相互结合、识别扩充词汇量的词形区、进行分解性单词分析。这些策略都建立在研究的基础之上，并已用于课堂教学。
第五章 识数之脑（大卫•苏泽） 103
儿童生来就有数字意识，即估算和觉察一堆物品增多或减少的能力。随着儿童大脑日趋成熟，这种数字意识也在发展，最后儿童可学会乘法运算，而做乘法运算是令许多儿童都感到困难的过程。本章阐述了大脑中涉及数字运算的概念结构的形成过程，介绍了有助于学生学会乘法的教学策略。
第六章 男性之脑和女性之脑（阿比盖尔•诺佛里特•詹姆斯） 117
数十年来，家长与教师常常争论男性大脑与女性大脑是否在学习上各不相同。在本章你将读到下面的内容：关于性别差异的最新研究成果，以及这些差异对学习的可能影响；某些教学策略用于男孩比用于女孩更为有效，反之亦然。本章还考察了男生与女生可能因性别不同而易产生的学习障碍。
第七章 特殊需要之脑（埃里克•詹森） 139
本章探究了大脑中社会性与学术性操作系统的形成与发展，而这些系统出了问题可能导致学生的学习障碍。由此本章向教师提出了许多应对建议，以帮助学生强化社会性技能，巩固有利于克服学习困难的思维模式。
第三编 与各类大脑契合的教学策略
第八章 舒缓大脑的策略（迈克尔•斯卡丹） 151
压力对学习有负面影响，因为压力使大脑关注点由如何学习转移到如何消除压力的来源。本章介绍一些业经证明有效的减压技巧，教师可用来减轻学生的学习压力并提高他们的学习动力。
第九章 激活大脑的策略（玛西亚•塔特） 157
如果我们期望学生记住所学的东西，那么学习必须有意义并联系实际。本章为教师提供了可用来将学习与现实联系起来的各种策略，从而使学生保持学习兴趣并记住学习内容。
第十章 吸引大脑的策略（玛西亚•塔特） 163
当今的学生已经习惯于与各种视觉媒体打交道，因此视觉工具是吸引学生注意力并记住所学内容的有效教学手段。本章介绍了若干以图示意的方法，它们可以有效地促使学生理解并牢记所学内容。
第十一章 振奋大脑的策略（埃里克•詹森） 175
最近的研究证明，身体活动增加了流向大脑的血流量，由此使大脑在学习过程中始终精力充沛和精神振奋。读完本章，我们将明白为何音乐和身体活动可以焕发学生的激情与活力，驱除学生的无聊和疲惫。
作者简介 187
参考文献 189
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读后感
全书是8个人的著作拼接而成。大卫编纂的时候，可以看出他的架构思路和侧重。看目录就知道了。情绪减压技巧、有意义联系实际、以图示意、音乐运动——第三篇既说出几个关键原理，又给出了策略、很实用。 很多人当顾问，应该是阅人无数了吧，所以说话挺个性。8个人当中有2个是开...
评分全书是8个人的著作拼接而成。大卫编纂的时候，可以看出他的架构思路和侧重。看目录就知道了。情绪减压技巧、有意义联系实际、以图示意、音乐运动——第三篇既说出几个关键原理，又给出了策略、很实用。 很多人当顾问，应该是阅人无数了吧，所以说话挺个性。8个人当中有2个是开...
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用户评价
我一直认为，教育是一门艺术，但这本书让我看到了这门艺术背后深厚的科学根基。它揭示了大脑是如何工作的，以及我们如何能够通过更科学的方法来优化学习过程。书中对“学习疲劳”的生物学解释，让我明白了为什么长时间的灌输式教学效果不佳，以及为什么适当的休息和间隔学习反而能提高效率。这促使我重新审视我的教学计划，思考如何更合理地安排教学时间和内容，让学生的大脑能够得到充分的休息和恢复。同时，书中关于“奖励机制”和“多巴胺”的讨论，也让我对如何激发学生的内在动力有了更深入的理解，不再仅仅依赖于外部的奖惩，而是去培养他们对学习本身的兴趣和渴望。
评分读完这本书，我感觉自己打开了一扇通往更深层教育理解的大门。它让我意识到，教育并非仅仅是知识的传递，更是一场关于大脑发展的奇妙旅程。书中关于儿童大脑发育关键期的讨论，让我对不同年龄段学生的认知特点有了更清晰的认识，也明白了为什么有些教学方法在特定年龄段效果显著，而在其他年龄段则不然。作者以一种非常人性化的视角，探讨了情感在学习中的重要作用，这一点尤其打动我。我们常常强调智力因素，但这本书却提醒我们，积极的情绪状态、良好的心理健康，是学习效率提升的关键基石。书中对“神经递质”如何影响情绪和学习状态的解读，让我对那些难以调动的学生，有了更多的理解和同情，也激发了我去探索更多能够激发学生学习兴趣和建立积极情感的教学方法。
评分这本书的封面设计就足够吸引我了，简洁而充满智慧的配色，让我在书店的货架上第一时间就注意到了它。书名“教育与脑神经科学”更是直击我内心深处的求知欲，作为一名长期在教育一线工作的老师，我一直深感理论与实践之间的鸿沟，而这本书似乎提供了一座桥梁。我迫不及待地翻开第一页，字里行间流露出的严谨和深刻让我瞬间沉浸其中。它没有一开始就抛出晦涩的专业术语，而是循序渐进地引导读者进入一个全新的认知领域。作者用生动形象的比喻，将那些原本听起来可能有些枯燥的神经科学原理，描绘得如同发生在身边的小故事一样引人入胜。比如，当读到关于大脑可塑性的章节时，我仿佛看到了自己的学生们，在每一次的课堂互动、每一次的练习尝试中，他们的大脑是如何悄然发生着积极的变化，那些曾经的“笨拙”是如何被新的连接所取代，取而代之的是更灵活的思维和更深入的理解。这种将抽象概念具象化的能力，是我对这本书最深刻的初印象。
评分这本书的价值不仅仅在于其理论的深度，更在于其落地的可行性。作者并没有将脑神经科学的知识束之高阁，而是将其与实际的教育场景紧密结合。我在阅读中，找到了许多可以立即应用于课堂的策略和方法。例如，关于“注意力机制”的讲解，让我明白了如何设计更能吸引学生注意力的课堂活动，如何利用视觉和听觉的刺激来增强信息的记忆。书中对“多感官学习”的推崇，更是让我看到了提升教学效果的巨大潜力。它鼓励我们将抽象的知识，通过不同的感官通道传递给学生，从而建立更牢固的神经连接。这种将科学理论转化为实践指导的能力，是这本书最令人称道的地方之一。
评分作为一名对教育改革充满热情的实践者，我一直在寻找能够引领我前进的理论支持。这本书无疑给了我方向和力量。它让我看到了脑神经科学与教育的融合所能产生的巨大化学反应，以及这种融合将如何重塑未来的教育模式。书中对“批判性思维”和“问题解决能力”的培养，与脑神经科学中的“高级认知功能”紧密相连。作者详细阐述了大脑是如何进行信息分析、逻辑推理和创造性思考的，这为我们设计培养这些能力的教学活动提供了科学依据。我开始思考，如何通过设置更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的探究，从而锻炼他们的大脑，让他们成为更具独立思考能力的人。
评分在阅读的过程中，我时常会停下来，对照着自己曾经的教学经历进行反思。这本书让我明白了，为什么有些学生总是难以集中注意力，为什么有些学生在面对难题时会选择逃避。书中对大脑“执行功能”的阐述，以及它如何受到多重因素的影响，让我对这些现象有了更科学的解释。它不仅仅是简单地归结为“不认真”，而是深入到大脑的工作机制层面。这让我意识到，作为教育者，我们肩负的责任远不止于传授知识，更在于帮助学生培养良好的学习习惯和认知策略。这本书为我提供了一套系统性的理论框架，来理解和解决这些在教学中遇到的实际问题，让我能够更精准地找到问题的根源，并采取更有效的干预措施。
评分读完这本书，我最大的感受是，教育的本质是一场与大脑的对话。这本书就像一位睿智的向导，引领我走进这个充满奥秘的大脑世界，并教会我如何与之和谐共处，如何通过科学的方法来激发它的潜能。书中关于“记忆巩固”和“遗忘曲线”的讲解，让我对如何更有效地帮助学生复习和巩固知识有了全新的认识。我开始尝试更多的间隔重复和主动回忆的练习，观察学生学习效果的变化。这本书所带来的改变，不仅仅是知识层面的增长，更是思维方式的转变，它让我更加坚信，通过科学的方法和不懈的努力，我们能够为下一代创造一个更美好的学习未来。
评分这本书的魅力在于其前瞻性和创新性。它不仅仅是对现有教育模式的反思，更是对未来教育方向的指引。我从中看到了教育的无限可能性，以及脑神经科学在解锁这些可能性中所扮演的关键角色。书中关于“个性化学习”的探讨，让我看到了利用脑科学原理来满足不同学生独特学习需求的潜力。每个学生的学习风格、节奏和优势都不同，而脑神经科学的研究能够帮助我们更深入地理解这些差异，并提供更具针对性的教学方案。我期待着能够将书中提到的理念和方法，更有效地运用到我的教学实践中，为学生创造一个更科学、更高效、也更具人文关怀的学习环境。
评分这本书所提供的视角，颠覆了我过去的一些教育观念。我一直认为，优秀的学生往往天资聪颖，但这本书却让我看到了“努力”和“方法”在塑造大脑方面的巨大能量。关于“神经可塑性”和“成长型思维”的章节，给我留下了极为深刻的印象。作者通过大量的科学证据，证明了大脑并非固定不变，而是可以持续发展和改变的。这对于那些自我设限的学生来说，无疑是注入了一剂强心剂。它让我重新思考如何去鼓励学生，如何去帮助他们认识到自己的潜力，以及如何通过持续的努力来改变他们的大脑结构和功能。我开始更加关注在课堂上营造一种支持性的学习氛围，鼓励学生敢于尝试，不怕失败，因为每一次的挑战，都在为他们的大脑增添新的连接和能力。
评分我一直对人类的学习过程充满好奇，尤其是在接触到脑神经科学的资讯后，这种好奇更是被无限放大了。这本书在探讨教育的同时，深入剖析了大脑在学习过程中的微观机制，这一点令我受益匪浅。它不仅仅是告诉我们“怎么学”，更重要的是解释了“为什么这样学有效”。书中对大脑不同区域的功能划分，以及它们在记忆形成、信息处理、情感认知等方面扮演的角色，都进行了详尽的阐述。我特别欣赏作者在论述过程中，能够将前沿的脑科学研究成果，巧妙地融入到对日常教学实践的解读中。例如，书中关于“工作记忆”的讲解，以及它如何影响学生对新知识的吸收和理解，让我对课堂上的信息呈现方式有了全新的思考。以往我可能更多地依赖经验来安排教学节奏，但这本书让我有了科学的依据去调整，比如如何避免信息过载，如何通过分块和重复来巩固记忆，这些都变成了我可以量化和操作的策略。
评分每天至少90分钟以上集中训练，提升新技能。
评分每天至少90分钟以上集中训练，提升新技能。
评分每天至少90分钟以上集中训练，提升新技能。
评分这是从脑科学的角度来解读教学活动中的书。是资深一些或者愿意更深入地理解教学原理的教师看的书。其中对于儿童之脑发展“关键期”与信息加工、处理工具的解说特别重要。如数学/逻辑关键发展期在0~4岁；情绪控制在0~2岁半；运动发展在于0~8岁；词汇在于0~6岁；器乐发展在5~10岁……。维恩图、KNL等图表信息工具也有着重要作用。151219
评分最感动的是第一章。。向神经元们致敬！大脑自有其柔韧之处。。活到老玩到老学到老
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