这本书的由来
“我”是谁？
第1章　如何处理干扰学习的情绪
⊙关注学生们的情绪，并作出恰当的反应。
⊙面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。
⊙无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。（随时提醒自己）
1．认同孩子的感受。
2．用语气或语言接纳孩子的感情。
3．给予孩子现实中不能实现的幻想。
4．即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。
第２章　吸引孩子合作的七个技巧
⊙孩子们并不懂得接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。
⊙在指出孩子问题时我们最容易犯的错误。
⊙在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧（随时提醒自己）：
1． 描述问题。
2． 提示。
3． 提供选择。
4． 用一个词或者一个手势来表达。
5． 描述你的感受。
6． 写字条。
7． 游戏方式（用另一种声音或者腔调）。
第３章　惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法
⊙惩罚能解决什么问题吗？
⊙孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。
⊙惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。
⊙在家里和在学校替代惩罚的一些办法。（随时提醒自己）
1．提出有帮助性的办法。
2．表达你强烈的不满(不做人身攻击)。
3．说出你的期望。
4．告诉孩子如何改正。
5．提供选择。
6．让孩子去体验行为的后果。
第4章　共同解决问题：激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤
⊙如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。
⊙老师解决问题的重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题；倾听孩子们述说是最重要的第一步；表达你的感受时要简洁；控制住评价同学观点的冲动。
⊙家庭作业之战。
⊙在家里和在学校的问题解决方式。（随时提醒自己）
1．倾听孩子的感受和需求。
2．归纳孩子的观点。
3．表达你的感受和需求。
4．邀请孩子和你共同想办法。
5．写下所有想法，不做评价。
6．共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。
第5章　表扬，不要贬损；批评，不要伤害
⊙注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。
⊙既表达自己的不满，又不使孩子丧失信心的方法。
⊙在家里和在学校行之有效的表扬。（随时提醒自己）
1．描述你所看到和听到的事。
2．描述你的感受。
3．指出还需要做的事。
第6章　如何使孩子从角色定型中解脱出来
⊙期望对于学生的表现有着显著的影响。
⊙不要给学生贴上个性的标签，每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。
⊙在家和在学校，将孩子从角色定型中解脱出来的方法。（随时提醒自己）
1．找机会让孩子展示他新的一面。
2．将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。
3．让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。
4．示范你希望看到的行为。
5．提示孩子曾取得的成绩。
6．说出你的感受和期望。
第7章　家长与老师理想的合作关系
⊙家长与老师都需要得到对方的尊重。
⊙老师和父母平时都应该多交流，不要孩子问题变得非常严重才联系。
⊙理想的家长会。（随时提醒自己）
1．从描述正确的事情开始。
2．讲述孩子需要做的事。
3．尽量交流相关信息。
4．讲述在家或在学校已经做的事。
5．共同制定计划。
6．以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。
7．执行计划。
第8章　梦的守护者
· · · · · · (收起)