《逻辑学教程(第2版)》第一版为教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,曾获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖,现为普通高等教育“十五”国家级规划教材。编者注意吸收中外逻辑学教材的成功编写经验,在扎实的科研和教学基础上,密切联系思维和自然语言的实际状况与特点,力求做到科学性、先进性、规范性和适用性的有机统一,实现传统逻辑与现代逻辑的有机结合。修订工作主要体现在以下几个方面:第一,对体例做了调整;第二,对内容做了增减,增加了命题逻辑、谓词逻辑和模态逻辑形式语言的语义学,使其系统理论更为严谨,将论证的建构和评估、辩护等内容纳入教材中,增加了新意;第三,增强了适应性和启发性,将传统的论证纳入论辩中,突出了逻辑的应用性,更加贴近学生的思维实际。全书结构严谨,内容和结构安排更符合认知规律与教学要求,有利于培养学生分析、解决问题的能力和实际运用逻辑知识的能力,体现出较高的学术水准。《逻辑学教程(第2版)》可作为高等院校文史哲及其他本科专业的教材,也是社会读者研修逻辑学的最新读本。
此书讲了基础逻辑和及其应用。逻辑学具有明显的工具性的特征,是人们为取得科研成果以及成功交际等不可或缺的学问。学习逻辑学对我在以下几个方面都所助益。一,写作方面,避免明显的逻辑错误;二,与人日常交际方面,注重合作和礼貌原则;三,在书籍批判和言语辩谬方面...
评分此书讲了基础逻辑和及其应用。逻辑学具有明显的工具性的特征,是人们为取得科研成果以及成功交际等不可或缺的学问。学习逻辑学对我在以下几个方面都所助益。一,写作方面,避免明显的逻辑错误;二,与人日常交际方面,注重合作和礼貌原则;三,在书籍批判和言语辩谬方面...
评分此书讲了基础逻辑和及其应用。逻辑学具有明显的工具性的特征,是人们为取得科研成果以及成功交际等不可或缺的学问。学习逻辑学对我在以下几个方面都所助益。一,写作方面,避免明显的逻辑错误;二,与人日常交际方面,注重合作和礼貌原则;三,在书籍批判和言语辩谬方面...
评分此书讲了基础逻辑和及其应用。逻辑学具有明显的工具性的特征,是人们为取得科研成果以及成功交际等不可或缺的学问。学习逻辑学对我在以下几个方面都所助益。一,写作方面,避免明显的逻辑错误;二,与人日常交际方面,注重合作和礼貌原则;三,在书籍批判和言语辩谬方面...
评分此书讲了基础逻辑和及其应用。逻辑学具有明显的工具性的特征,是人们为取得科研成果以及成功交际等不可或缺的学问。学习逻辑学对我在以下几个方面都所助益。一,写作方面,避免明显的逻辑错误;二,与人日常交际方面,注重合作和礼貌原则;三,在书籍批判和言语辩谬方面...
这本《逻辑学教程》的封面设计颇为古典,那种深沉的墨绿色调,配上烫金的字体,着实有种庄重典雅的气质,让人一拿到手就觉得这是一本“正经”的学术著作。我原本对手头这份教材期望不高,毕竟很多逻辑学的书读起来都像是在啃干瘪的树皮,晦涩难懂,仿佛作者是故意要用最复杂的词汇来构建他的理论迷宫。然而,初翻几页,我发现作者似乎很努力地想把“形式逻辑”这头看似凶猛的野兽驯化成一只温顺的家猫。他没有一开始就抛出那些令人望而生畏的符号系统,而是从日常的语言现象入手,比如我们是如何进行争论、如何识别谬误,这些都让阅读过程变得不那么枯燥。特别是关于“三段论”的讲解,作者没有止步于传统的亚里士多德式刻板陈述,而是穿插了许多现代的、与生活息息相关的例子,比如广告语的构建、甚至网络辩论中的常见陷阱。这种接地气的处理方式,无疑大大降低了初学者的心理门槛,让我这个对形式逻辑只有皮毛了解的人,也能在脑海中勾勒出一个清晰的逻辑框架。虽然有些推导过程依然需要反复咀嚼,但整体阅读体验是流畅且富有启发性的,它成功地在学术的严谨性和教学的可及性之间找到了一个微妙的平衡点。
评分说实话,我对市面上很多逻辑学教材的“案例库”总是抱有一种深深的怀疑,它们要么是陈旧的哲学案例,要么是脱离实际的假设情境,读起来总觉得像在博物馆里看展品,与现实生活隔了一层厚厚的玻璃。这本书在这一点上,给了我一个相当积极的惊喜。作者似乎花了大量精力去搜集那些“活的”逻辑案例,比如关于合同条款的歧义分析、新闻报道中隐含的因果谬误,甚至包括一些有趣的日常沟通障碍。我记得有一章节专门讨论了“诉诸情感”在公共政策辩论中的应用,作者没有简单地批判它,而是深入剖析了情感诉求在说服力构建中的必要性与边界,这让我对“纯粹理性”的理解有了一个更成熟的视角。这种将逻辑工具直接应用于现代社会复杂语境的能力,极大地提升了这本书的实用价值。它不再是仅仅教会你如何搭建一个完美的逻辑大厦,而是告诉你如何带着你的逻辑工具去应对现实世界中那些结构松散、充满烟火气的“问题现场”。读完这部分内容,我甚至开始有意识地去审视自己每天接收到的信息流,试图剥离出那些被精心包装过的非理性说服术。
评分这本书的排版和装帧给人的感觉相当的沉稳,但内容上,我发现作者在处理“非形式逻辑”和“批判性思维”的部分,展现出一种近乎激进的现代视角。很多传统教材会把这部分内容当作逻辑学的“附庸”或者“入门甜点”,但在这本《逻辑学教程》中,它占据了相当大的篇幅,并且讨论得非常深入。作者对于“预设”(Presupposition)和“语用学”的结合点探索得尤为精彩。例如,关于如何识别一个论证中那些“不言而喻的”却至关重要的前提,作者给出了非常细致的分析工具。我尤其欣赏他处理“语境依赖性”的方式——逻辑推理并非总是在真空无菌的环境中进行,语境的微小偏移就可能导致结论的巨大差异。这种对“动态逻辑”的关注,使得整本书的理论色彩更加丰满,不再是那种僵硬的、只有对错的二元判断。它引导读者去思考“在何种条件下,这个论证是成立的?”而不是简单地问“这个论证对不对?”,这种思考模式的转变,对我个人思维习惯的重塑起到了关键作用。
评分读完一半后,我开始关注到这本书在教学结构上的特点。不同于我过去读过的那些逻辑教材,这本书似乎非常重视对学生“思考过程”的自我监控能力的培养。它不是简单地给出定义和公式,而是在关键的概念转换点,会设置一些“自查环节”或者“概念辨析对比”。我特别注意到关于“充分条件”和“必要条件”的辨析,作者用了一个非常巧妙的比喻——将它们比作高速公路的入口和收费站,直观地说明了两者在逻辑上的不对称性。此外,本书的习题设计也颇为匠心独运,它们很少出现那种只有标准答案的选择题,而是更多地倾向于开放式的论证分析题,要求读者不仅要指出错误,还要提供修正后的有效推理路径。这种“给出诊断并提供治疗方案”的习题设计,极大地锻炼了我们实际应用逻辑的肌肉,避免了“知道理论却无法使用”的尴尬境地。这本书真正做到了从“输入知识”向“训练技能”的转变。
评分坦白说,在我翻阅完这本书的后半部分,特别是关于“模态逻辑”和“非单调推理”的章节时,我感受到了一种作者试图跨越传统课程边界的野心。虽然这些内容对于入门者来说可能略显陡峭,但作者的处理方式依然保持了高度的清晰度。他没有用过于晦涩的符号学语言去淹没读者,而是通过一系列精心构造的哲学悖论(比如经典的“理发师悖论”的现代变体),来自然而然地引出引入新逻辑系统的必要性。这种“问题驱动型”的教学策略,比单纯地罗列公理和定理要有效得多。它让读者真切地体会到,为什么我们需要超越经典逻辑的框架去处理那些现实世界中常见的“例外”和“不确定性”。这本书给我的整体印象是,它既是对逻辑学经典体系的忠实呈现,更是一本积极探索逻辑学边界和实用价值的当代指南。它不仅仅是一本“教程”,更像是一位资深学者在邀请你一同探索思想的精妙结构。
评分淡定帝
评分讀不懂。
评分哈哈哈哈~这书很有趣~
评分深度广度兼备 真的让咱这些没玩过现代逻辑的人开眼了 国内比较难得的一本逻辑学教材 赞下~
评分垃圾
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