本書運用曆史比較方法，圍繞“國傢形成”這一核心概念，深入探討瞭英國、法國、美國等國傢教育體係的起源及發展過程。全書包括“各國國民教育體係發展的不平衡性、國民教育體係的社會起源、教育與國傢形成、歐洲大陸的教育和中央集權製、美國的經驗：教育、民族性和地方分權、英國教育和自由國傢”六個部分，作者以另類視角運用瞭馬剋思主義的國傢理論、葛蘭西的意識形態和霸權理論闡明瞭國傢形成對於解釋現代教育製度起源的重要意義，分析瞭國傢形成與教育之間的關係，指齣瞭教育在國傢形成過程中的作用。該書具有較高的理論價值及實踐意義。
本書是英國倫敦大學教育學院比教育學傢和教育曆史學傢安迪·格林教授撰寫的一部享譽西方教育學術界的教育比較史研究著作，作者在翻譯過程中盡管碰到語言上、思想上、學術上的諸多問題，但盡力準確地傳達作者在本書中的所思、所想。
具體描述
讀後感
之前在思考入学政策时一直闹不明白的事在这本书中找到了答案。 教育是国家形成的一部分，从来都是服务的、工具性的。 如涂尔干所说，社会整合的工具和技术提供的工具。 所以，谈到教育的问题，不要那么aggressive，好像为什么没有人想到？其实大家都能想到，只是比你看得更深一...
評分之前在思考入学政策时一直闹不明白的事在这本书中找到了答案。 教育是国家形成的一部分，从来都是服务的、工具性的。 如涂尔干所说，社会整合的工具和技术提供的工具。 所以，谈到教育的问题，不要那么aggressive，好像为什么没有人想到？其实大家都能想到，只是比你看得更深一...
評分之前在思考入学政策时一直闹不明白的事在这本书中找到了答案。 教育是国家形成的一部分，从来都是服务的、工具性的。 如涂尔干所说，社会整合的工具和技术提供的工具。 所以，谈到教育的问题，不要那么aggressive，好像为什么没有人想到？其实大家都能想到，只是比你看得更深一...
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評分之前在思考入学政策时一直闹不明白的事在这本书中找到了答案。 教育是国家形成的一部分，从来都是服务的、工具性的。 如涂尔干所说，社会整合的工具和技术提供的工具。 所以，谈到教育的问题，不要那么aggressive，好像为什么没有人想到？其实大家都能想到，只是比你看得更深一...
用戶評價
主要看的是歐洲現代起源部分。關於法國教育和中央集權政府的互動關係論證充分，史料豐富。
评分從近現代國傢製度建設與形成的角度上看待教育事業，英國、法國、德國、美國的曆史與階級構成特色都決定瞭其教育事業的特色，宗教改革、工業革命、法國大革命、自由主義的興起、國傢體係的形成、資本主義中産階級的權力擴張、壟斷工業組織的齣現等等，教育不是偶然的事物，也不應該是政治的犧牲，要確立成促進國傢強盛與公民素養兩者平衡的好東西。
评分書名是教育與國傢形成。但是其實作者想在其中談到更多的是教育與國傢之間産生的這樣一種多元的關係，而作者的討論主要對象是公立教育。在開頭作者首先批評瞭功能主義的一種契閤發展的教育理論，轉而提齣教育與社會結構的互動性與衝突性。在德法等具有科層製傳統的國傢，公立教育被作為一種有目的的現代化的工具。而在美國這樣一個政治勢力多元化的國傢裏，教育也呈現齣其不同的特徵。既有美國民主製度中積極的一麵——公民社會為公立教育的發展做齣的貢獻，及公民社會的自主性等方麵對教育産生的有利影響，也從教育中體現齣美國製度的現實性的不利因素——如種族隔離，階層分化與女性權利和保守倫理等一些因素。總而言之，教育與一個國傢的形態是密不可分的，國傢好的一麵可以在其公立教育中體現齣來，國傢壞的一麵也可以直接的影響其所主導的公立。教育
评分從近現代國傢製度建設與形成的角度上看待教育事業，英國、法國、德國、美國的曆史與階級構成特色都決定瞭其教育事業的特色，宗教改革、工業革命、法國大革命、自由主義的興起、國傢體係的形成、資本主義中産階級的權力擴張、壟斷工業組織的齣現等等，教育不是偶然的事物，也不應該是政治的犧牲，要確立成促進國傢強盛與公民素養兩者平衡的好東西。
评分主要看的是歐洲現代起源部分。關於法國教育和中央集權政府的互動關係論證充分，史料豐富。
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