具體描述
本書分析瞭霸權，介紹瞭意識形態與文化再生、經濟再生，日常學校生活中的經濟學與控製，課程曆史與社會控製等，反映瞭在相當多的國傢中那些數以百萬計的、被剝奪瞭真正享受自由民主的學校教育基本人權的人們的期望。
本書已經被選為當前權力正在動作的新型錶達方式。《意識形態與課程》一書已經被選為西方教育通史中最重要的著作之一，這對作者來說有很重要的意義，作者認為這要歸因於許多國傢的人們長期以來一直為瞭更加民主的教育而進行不懈鬥爭的曆史。也就是說，這本書本身就反映瞭在相當多的國傢中那些數以百萬計的、被剝奪瞭真正享受自由民主的學校教育基本人權的人們的期望。而中國人民為瞭平等所進行的長期鬥爭在這些國際性的運動中發揮瞭重要的作用。
著者簡介
圖書目錄
總序
中文版序言
序
第二版序言
鳴謝
第一章 分析霸權
第二章 意識形態與文化再生、經濟再生
第三章 日常學校生活中的經濟學與控製
第四章 課程曆史和社會控製
第五章 潛在課程與衝突的本質
第六章 係統管理與控製的意識形態
第七章 常識性分類與標簽政治學
第八章 超越意識形態再生
主題和人名索引
譯者後記
· · · · · · (收起)
中文版序言
序
第二版序言
鳴謝
第一章 分析霸權
第二章 意識形態與文化再生、經濟再生
第三章 日常學校生活中的經濟學與控製
第四章 課程曆史和社會控製
第五章 潛在課程與衝突的本質
第六章 係統管理與控製的意識形態
第七章 常識性分類與標簽政治學
第八章 超越意識形態再生
主題和人名索引
譯者後記
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讀後感
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用戶評價
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M 在七十年代，提齣把政治和經濟的要素帶迴教育研究的中心，首次引入葛蘭西文化霸權概念，指齣統治階層吸納被統治者的文化價值觀，分析文化再生産和經濟再生産之間的關係，通過學校課程建立意識形態霸權。提齣要反思教師日常工作的常識假設~這恰恰是文化霸權所實現的支配性權力關係在教育中的體現。
评分上瞭一學期的教育社會學名著選讀還是很有好處的，在這本書裏阿普爾所說的一些人的思想基本就瞭解不會覺得生疏瞭
评分欣賞阿普爾的批判精神，帶有強烈的政治取嚮，雖然過於強調意識形態，但是我認為是深刻的片麵。
评分批判教育學流派的代錶作，教育類經典書目。必讀。
评分雷濛斯、霍爾的理論在課程論中的應用
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