具體描述
著者簡介
作者：(美國)約翰·杜威(John Dewey) 譯者：伍中友
約翰·杜威（John Dewey），20世紀最重要的哲學傢、教育學傢之一，實用主義哲學的創始人之一。他的思想涵蓋邏輯學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教。他的學術著作甚豐，僅目錄就達125頁，主要代錶作有《民主與教育》《哲學的改造》《人類本性及行為》《經驗與自然》《確定性的追求》《藝術即經驗》《邏輯：探求的理論》《公眾及其問題》《人的問題》等等。
1919年5月至1921年7月，杜威到中國講學，在北京、上海、山東、山西、江蘇、浙江等13個省市演講數十次，對中國現代思想、文化，尤其是教育産生瞭重大的影響。鬍適曾說“自從中國與西洋文化接觸以來，沒有一個外國學者在中國思想界的影響有杜威這樣大。”
圖書目錄
第一章 什麼是思維
第二章 教育的目的是訓練思維
第三章 思維訓練中的天賦資源
第四章 學校與思維訓練
第二部分 邏輯的追問
第五章 反省思維的過程和結果
第六章 思維活動的案例
第七章 分析反省思維
第八章 判斷與反省思維
第九章 觀念和意義
第十章 理解：概念和定義
第十一章 係統方法：控製事實和證據
第十二章 係統的方法：推理和概念的控製
第十三章 思維經驗和科學思維
第三部分 思維的訓練
第十四章 行為和思維訓練
第十五章 從具體到抽象
第十六章 語言和思維訓練
第十七章 思維訓練中的觀察和知識
第十八章 授課和思維訓練
第十九章 常識性的結論
第四部分 經驗和教育
第二十章 傳統教育與新遊戲規則
第二十一章 新經驗的妙處
第二十二章 經驗是閃光的拱門
第二十三章 理智的微風
第二十四章 經驗：教育的方法和目的
· · · · · · (收起)
讀後感
书中的思维示例比较贴近大众，作者以思维教学作为落脚点，很具实用价值。作者认为，思维的完整过程如下：首先，遇到困难的问题，产生怀疑；其次，联想相似经验，建立观念；最后，推理检验观念的正确性。 在问题阶段，最需要关注的是好奇心的培养，其次是问题的定义，这两点分...
評分 評分 評分杜威是一位伟大的教育家和哲学家，其文字中间充满了哲学的思辨。这本书最主要的阅读是谁呢？我认为应该是广大的教育工作者，其次是对学校教育不满或者对教育感兴趣的普通人。 就教育工作者来说，教育部领导，学校领导，教师，应该读这本书，通过这本书中给的建议，来思考怎样改...
評分用戶評價
譯名和內容不符。書是好書，有些在今天看來，是教育學裏的基礎性常識瞭。翻譯水平55分，勉強及格。
评分譯名和內容不符。書是好書，有些在今天看來，是教育學裏的基礎性常識瞭。翻譯水平55分，勉強及格。
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