具体描述
許多教師都是因為深深熱愛學生和學術，他們回應內心的召喚，所以選擇教職作為終身志業。然而，教職的工作負荷卻也讓許多教育者逐漸喪失內心的熱情。我們是否有可能重拾初衷，乃至於可以持續做一個好教師所該做的——對學生用心？
在《教學的勇氣》一書中，Parker Palmer帶領教師走入內心旅程，重新將教職工作與學生連結起來，再次發現自己對教學的熱情。本書乃建基於一個基本的信念：優秀的教學不僅止於技術；優秀的教學來自於教師的自我認同與人格統整。
優秀的教學雖有許多不同的形式，但這些教師卻有一個共同點：「他們是真實地投入在課堂中，並深入參與在學生和學科領域之中；他們能夠編織一個複雜的網絡，將他們自己、學生並所研讀的學科緊密連結在一起，使學生們也學會如何去編織屬於他們自己的世界。」這樣的連結並不是靠教師所採用的教學方法來建立，而是靠教師的「心」——人類自我的智力、情感、靈性與意志融會之處。
這本令人期待的書深入探索教學的生命，對於所有教師、教育工作相關人士，以及所有關心教育者，此書更是值得一讀。
作者简介
帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。
帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。
他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位，美国教育出版委员会给他颁发了突出成就奖，国家俱乐部精选的《公益和基督世纪》杂志中，他的评论文选被翻译成多种语言。他出版的书包括10首诗，大约80篇文章和几本被广泛使用的书，包括《悖论的承诺》、《外行公司》、《以我们熟知的方式认知》和《积极的人生》。
目录信息
我教即我在
內心與外在的世界
一條荒徑小路
第一章 教師的心
在教學中的認同與人格統整
教學不僅靠技巧
教學與真自我
當教師失去心中的熱情
引我入門的良師
吸引我的專業學科
我們內在的教師
第二章 充滿恐懼的文化
教育與支離破碎的生活
剖析恐懼
另類學生
老師的恐懼之心
充滿恐懼的求知之道
不要懼怕
第三章 隱藏的完整71
教與學的矛盾
視世界為整體
當世界四分五裂時
自我的限制與潛能
矛盾統一與教學設計
在教室中運用矛盾統一的原則
維持極端之間的張力
第四章 在群體中求知
為偉大事物的魅力所召喚
群體的意象
共有的真理
再論真理
偉大事物的魅力
求知及神聖性
第五章 在群體中教
以課程為中心的教學
第三事物
見微知著的教學
醫學院中的見微知著教學
在社會科學研究法課程中運用見微知著的教學
開放的空間及教學技巧
群體空間：變異及障礙
第六章 在群體中學習
同事間的對話
關起門來教
對話的新話題
對話規則
需要領導能力
第七章 不再分隔
滿懷希望的教學
壅滯、絕望、希望
合一的生活
形成改革者同盟
走向公眾社會
來自內心的褒獎
· · · · · · (收起)
读后感
《教学勇气》是一本国外的教育理论书籍，我的经验告诉我由于文化的差异、表达的不同等因素看外国的书比看国内的书要累，一般情况下我是没有勇气看完这样一本外国偏理论性的书籍的，吸引我看下去的是书的简介:作者以轻松的文笔，探索教师的内心世界。我得坦诚地说，虽然帕克·帕...
评分与《教学勇气》一书邂逅是在大学的课堂上，那节课至今记忆犹新。执教者是一位优秀的一线教师，也是早我们十年毕业的校友。他给我们带来了一份特殊的礼物，一个梦境和一本书。他说他总是梦到自己进入教室后发现忘了备课，这样的梦境在我从教一年多来也袭扰过我数次。他还给我们...
评分这本是我作为教师身份来读的第一本教育类书籍，也暗自庆幸自己能够读到这样一本书。这本书不是在教如何提高学习效率，如何让课堂更棒，而是站在了一名教师的位置，去思考如何真正的认识自我，认识“教学”这件事。 作为一名教师，我认为也包括了广义上的教育者，比如...
评分作者一线教师的实时经验，真叫我恨不能拉起他老人家的手，疯狂点头，然后哭卿卿说：我！懂！然后下一秒，就看到人家不是继续和你吐槽，而是塞给你一粒药????，对你说：这个病不是病。 它既可以算做病，因为确实造成了身心的伤害 又可以不算病，因为不需要看医生，要自己给自己...
评分帕克·帕尔默的《教学勇气》我为何一读再读，因为我觉得这本书为我们过一种理想的教育生活而提供了美好的愿景以及一些尝试和努力。 帕尔默告诉我们，好的教学来自于自身认同和自身完整。也就是说，我们要认识自己、接受自己，这样才能产生好的教学。现实是很残...
用户评价
推荐！
评分回归到了教育的要旨和教师（也是所有人）成长的本源——实现自我认同与身心完整，对”伟大的事物“的向往与探索方式也颇有东方哲学意味，与integral theory一致。作者用真诚而深刻的思辨与体悟构建了自己的思想体系和表达方式，其核心思想其实完全可以，并且已经，有了很多其他更加通俗晓畅的表达。同时，缺少脚手架的支撑也可能会让人读完之后有所悟却难以开展行动。有鉴于作者提出的问题的精准性和重要性，以及对这种个人思辨与体悟的欣赏，五星推荐。
评分古今中外，智者的许多思想都具有相似性。美国资深大学教师帕克·帕尔默在《教学勇气------漫步教师心灵》一书中指出：“师徒和师生就是源远流长共舞的舞伴，教学的一个伟大收益就在于它们每天都给我们提供重返舞池的机会。这是螺旋上升地发展的代际舞蹈，在此过程中，长辈以他们的经验增强晚辈的能量，年轻人以他们新的生机充实焕发年长者，在接触和交流中重新编制人类社会的结构。”帕尔默这一教育思想与《礼记·学记》的“教学相长”有异曲同工之妙。教学是教与学的交往互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。理想的教学应是“'学'因'教'而日进，'教'因'学'而益深”。
评分古今中外，智者的许多思想都具有相似性。美国资深大学教师帕克·帕尔默在《教学勇气------漫步教师心灵》一书中指出：“师徒和师生就是源远流长共舞的舞伴，教学的一个伟大收益就在于它们每天都给我们提供重返舞池的机会。这是螺旋上升地发展的代际舞蹈，在此过程中，长辈以他们的经验增强晚辈的能量，年轻人以他们新的生机充实焕发年长者，在接触和交流中重新编制人类社会的结构。”帕尔默这一教育思想与《礼记·学记》的“教学相长”有异曲同工之妙。教学是教与学的交往互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。理想的教学应是“'学'因'教'而日进，'教'因'学'而益深”。
评分1．教学不是技能，而是创造性的艺术。 技能面对的是冷冰冰的物，是可以通过机械训练习得的；而教学面对的是活生生的、有不同文化背景的、不同思维方式、不同性格特点、不同学习习惯和学习基础的人，要传道、授业、解惑……… 2．教学不是以教师为中心，亦非以学生为中心，而是师生发展的共同体。在教学过程中，师与生、生与生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。 3．教学活动是一种多边互动的过程。教学不仅是师生之间的互动，还有生与生之间的互动，乃至师生与教学媒介的互动。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有