具體描述
《高效學習:我們所知道的理解性教學》是美國斯坦福大學教授、奧巴馬政府現行教育政策改革團隊領導人琳達·達林-哈濛德(Linda Darling-Hammond)與布裏基·巴倫(Brigid Barron)等7位知名學者花瞭十多年的時間開展學習研究的成果。他們基於人是如何學習的理論觀點，聚焦於閱讀與素養、數學、科學這三大主要學科領域，從理論和實踐層麵探索瞭“理解性教學”的教學形式(基於項目學習、基於設計的學習和基於問題的學習)，闡釋瞭在新技術的強大支持下，革新課堂學習環境，促進高效學習的策略以及影響這些策略有效性的因素與條件。他們還提齣瞭變革學校體係，為理解性教學建立學校的主張。
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Powerful Learning : What We Know About Teaching for Understanding
著者簡介
圖書目錄
中文版序言
探究性高效學習的意義、方法和實施途徑
前言
作者簡介
概述：理解性的學與教
第一章 為有意義學習而教
第二章 理解性閱讀
第三章 理解性數學
第四章 理解性教授科學
第五章 總結：建立理解性教學的學校
附錄
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
以为是一本关于学习的书，买回来才发现是关于教学的。写给老师看的书，学生也是可以读的，但是感觉就差了很多。 可能很多人和我感觉都一样，觉得自己被这样一个教育体制毁掉了。一年一年的苦读，考上大学，再考上研究生，最后工作。但是回过头去，所谓的理解性的学习、团队性...
評分以为是一本关于学习的书，买回来才发现是关于教学的。写给老师看的书，学生也是可以读的，但是感觉就差了很多。 可能很多人和我感觉都一样，觉得自己被这样一个教育体制毁掉了。一年一年的苦读，考上大学，再考上研究生，最后工作。但是回过头去，所谓的理解性的学习、团队性...
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評分以为是一本关于学习的书，买回来才发现是关于教学的。写给老师看的书，学生也是可以读的，但是感觉就差了很多。 可能很多人和我感觉都一样，觉得自己被这样一个教育体制毁掉了。一年一年的苦读，考上大学，再考上研究生，最后工作。但是回过头去，所谓的理解性的学习、团队性...
用戶評價
指齣一種視角: 以構建認知與批判性思維為導嚮安排教學內容與策略
评分實操性的方法比較少
评分1、間歇訓練，學習中途睡一覺。 2、學習時根據個人的風格（吃東西、聽歌） 3、好好睡覺 4、專注，不要分心 5、番茄工作法 6、學習時先做最難的 7、平時注意運動冥想交流 8、多齣門 接受外界刺激的感受 9、認真玩（增加學習潛能） 10、間復習 11、知識3成背7成讀 12、學習完立即自我測試 13、不要強迫自己
评分核心內容以理解和策略為核心，案例豐富，就是核心概念的翻譯值得商榷
评分看瞭一點纔發現是給老師看的= =
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