具体描述
当今世界正面临着一场“学习的革命”，我们将彻底改革几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念和教学模式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并注意开发人的潜力、便于人与人交际与合作的崭新的教育观念和学习模式。人们对有效学习的观念已经发生了根本性的变化，教学研究的重点已从如何教转向如何学，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。学生不再被看成是接受知识的容器，而是知识的建构者和生成者。
《人是如何学习的》（扩展版）集合了美国当代学习科学顶尖研究人员的智慧，对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行了分析研究，探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键的问题。本书的新颖之处在于吸收了认知科学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证。来自这些领域的真知灼见开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。
作者简介
目录信息
学习科学发展委员会成员／5
学习研究与教育实践委员会成员／7
再版前言／9
第一部分 导论
第一章 学习：从猜测到科学／3
第二部分 学习者与学习
第二章 专家与新手的差异／27
有意义的信息模式／28
知识的组织／33
情境与知识提取／38
顺畅提取／39
专家与教学／39
适应性的专门知识／40
小结／43
第三章 学习与迁移／45
促进初始学习的因素／48
影响迁移的其他因素／55
学习是原有经验的迁移／60
学校和日常生活之间的迁移／65
小结／68
第四章 儿童是怎样学习的／70
婴儿的能力／70
特惠领域的早期能力／74
学习和元认知策略／84
儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机／90
指导儿童的学习／92
小结／99
第五章 心理与大脑／101
大脑：学习的基础／102
经验与环境对大脑发展的影响／105
教学在大脑发展中的作用／107
记忆与大脑加工／109
小结／111
第三部分 教师与教学
第六章 学习环境设计／115
教育目标的变化／115
学习者中心环境／118
知识中心环境／119
评价中心环境／123
共同体中心环境／127
电视／132
一致的重要性／134
小结／135
第七章 有效教学：历史、数学、科学示例／137
历史／139
数学／146
科学／153
小结／168
第八章 教师的学习／170
一线教师的学习机会／171
学习机会的质量／172
行动研究／178
职前教育／179
小结／182
第九章 技术支持下的学习／184
新课程／185
支架和工具／191
反馈、反思和修改／195
把课堂和社区联系在一起／203
教师学习／204
小结／207
第四部分 学习科学未来发展走向
第十章 结论／211
学习者与学习／211
教师与教学／216
学习环境／219
第十一章 后续研究／224
主题／226
教育材料的研究和开发／228
对职前和在职教育的研究／235
教育政策研究／240
舆论和媒体／244
超出《人是如何学习的》范围／245
研究知识的交流／249
小结／250
参考文献／251
学习科学发展委员会成员的个人简介／286
学习研究与教育实践委员会成员的个人简介／290
致谢／293
索引／297
· · · · · · (收起)
读后感
这本书读起来非常费神，而且短时间内对于新手非常难以消化书中的内容。但是这本书的优点在于明确了“学习科学”的概念，并且从跨学科领域研究了与教育学习相关的很多问题。 这种译作最让人头疼的就是翻译的都是汉字，但是一句话放在汉语读者面前实在是难以理解。 翻译团队的亮...
评分人是如何学习的（扩展版） 布兰思福特等 47个笔记 第一部分 导论 学习的本质是理解，不是记忆，记忆是理解是附赠品 理解性学习 元认知是指人们预测他们在各种任务中表现的能力（如，他们能够记住各种刺激的程度）以及对目前的理解和掌握程度进行监控的能力（如，Brown，1975；F...
评分人是如何学习的（扩展版） 布兰思福特等 47个笔记 第一部分 导论 学习的本质是理解，不是记忆，记忆是理解是附赠品 理解性学习 元认知是指人们预测他们在各种任务中表现的能力（如，他们能够记住各种刺激的程度）以及对目前的理解和掌握程度进行监控的能力（如，Brown，1975；F...
评分1 鱼就是鱼。以已有的知识概念为起点监督概念的转化延伸促成学习。注意原有的不完整的，错误的观念，对概念天真的解释对所学的影响。 2、主动学习。他们会用什么样的策略来评价他们是否理解其他人的意图？需要什么样的证据才能使他们确信别人的观点？他们如何能够依据现象提出...
评分这本书是一本很学术性的文章，想说明一个论点：这样学习更科学！ 不知是翻译的质量太低，还是学术性太强，看了半天，没明白到底怎样学习更科学！郁闷！ note: 与现代学校教育密切相关。 关键词： 主动学习 一定要理解， 情景 浸入式 认知行为 有效独立思考
用户评价
学习的目的是理解消化，进而举一反三地应用。所以为了达到这个目的，学习阶段利于学习理解的科学方法（比如形象的展示，以学员、知识、评价为中心的教学设计等）就很必要。而对知识掌握的反馈（就是quiz 和作业）也是另外的检验和分析。有了反馈才能进一步的巩固薄弱的知识。觉着内容是很好的内容，就是翻译读来有些生涩，另外看主要面向的读者是教学者，只能减一分了。
评分更适合教育学研究人员，对于自学帮助不明显
评分一本讲学习方法的书是不应该写的可读性这么差的，非常不负责任的猜测作者是纯做学术研究的，从无实践经验。适合的读者大概只有同样为了写论文的同专业研究者，任何需要实践的学习者和教学者都不推荐。
评分家庭作业 vol.1
评分从教学者角度来探讨学习科学的书。从一个学习者的角度，有用的内容有，但是太零散，不成体系化。而且，废话好多啊???? 不推荐看
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