Preschool in Three Cultures Revisited pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
作者简介
目录信息
读后感
本书的内容比较简单，对中日美三国的幼儿园进行1天的观察，然后再与老师进行团队沟通。然后总结出三国教育理念和特色。 以下是我国正流行的教育理念：以幼儿为中心，孩子基于自己的个人特点建构自己的经验；强调个性化；孩子根据自己的喜好选择做想做的事情；幼儿应对事情有自...
评分本书的内容比较简单，对中日美三国的幼儿园进行1天的观察，然后再与老师进行团队沟通。然后总结出三国教育理念和特色。 以下是我国正流行的教育理念：以幼儿为中心，孩子基于自己的个人特点建构自己的经验；强调个性化；孩子根据自己的喜好选择做想做的事情；幼儿应对事情有自...
评分本书的内容比较简单，对中日美三国的幼儿园进行1天的观察，然后再与老师进行团队沟通。然后总结出三国教育理念和特色。 以下是我国正流行的教育理念：以幼儿为中心，孩子基于自己的个人特点建构自己的经验；强调个性化；孩子根据自己的喜好选择做想做的事情；幼儿应对事情有自...
评分比较教育领域有过几个研究问题视角的转变思潮。最早的是在19世纪末的时候，因为各国相互往来多，就有种观念说，哎呀，我去学习一下人家比较好的地方，然后拿回国来应用啊。所以，很多文章（也不一定是教育领域的）就会去考察各个国家的教育系统，比如整个学校系统是什么样的，...
评分非常偶然地拿到了这本书，一下子被标题和素雅的书面装帧所吸引。两天时间一口气读完了这本书。跨文化研究和早期教育都是我感兴趣的话题。而这本书很独特地在之前研究的基础上，除了进行三种文化中幼儿园的跨文化比较之外，在近二十年后重新回到三所幼儿园，将2002/03年与1984/8...
用户评价
这本书，对我来说，是一次极其宝贵的学习经历。《Preschool in Three Cultures Revisited》以一种非常客观且充满人情味的方式，向我展示了不同文化背景下学前教育的独特风貌。作者并没有强行灌输任何一种教育理念，而是通过细致入微的观察和深刻的反思，让我们自己去体会和领悟。 我被书中关于日本幼儿园中“集体互助”和“共同进步”的描绘深深吸引。孩子们在玩耍中互相帮助，在学习中共同进步，这种强调团队合作的精神，让我看到了培养孩子社会技能和情感发展的重要途径。作者对这些现象的解读，让我看到了集体主义文化在教育中的积极影响。 另一方面，书中关于美国幼儿园中“个性发展”和“自主探究”的描写，也让我看到了教育的另一种可能性。孩子们可以在充满活力的环境中自由探索，老师则扮演着引导者的角色，鼓励孩子发挥自己的潜能。这种模式，让我看到了培养孩子独立思考能力和创新精神的巨大潜力。这本书让我深刻地认识到，教育的精髓在于理解并尊重不同文化背景下的孩子，并为他们提供最适合他们的成长环境。
评分读完《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，我感到前所未有的豁然开朗。作为一名对学前教育充满好奇的读者，我一直想了解不同文化背景下的孩子是如何被教育的。这本书，简直就是为我量身定做的。作者以一种非常接地气的方式，将我们带入了日本、中国和美国三个国家的幼儿园，用生动的例子，向我们展示了不同文化在教育上的独特之处。 我特别喜欢书中对日本幼儿园中“团队协作”和“共同目标”的描绘。看到孩子们为了完成一个共同的任务而齐心协力，那种默契和投入，让我深受感动。作者对这些场景的解读，让我看到了集体主义教育的强大力量，以及它如何培养孩子们的责任感和归属感。 反观书中对美国幼儿园的描写，那种强调“自主学习”和“个性发展”的模式，也让我耳目一新。孩子们可以根据自己的兴趣选择活动，老师扮演着支持者和引导者的角色。这种开放式的教育，让我看到了培养孩子创造力和独立思考能力的无限可能。这本书让我深刻地认识到，教育的多元性，以及不同文化背景下，对“成功”和“成长”的定义所展现出的不同侧重点。
评分这本书，简直像是一面神奇的镜子，让我得以窥见不同文化育儿的独特风景，也让我对自己所处的环境有了更深刻的认识。《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，从始至终都散发着一种引人入胜的魅力。它并非空泛的理论说教，而是通过生动的案例，细致的观察，将日本、中国和美国三个国家学前教育的精髓，淋漓尽致地展现在读者面前。 我被书中描绘的日本幼儿园所深深吸引，孩子们那种“甘巴力”（努力）的精神，那种为集体奉献的意识，让我看到了另一种培养孩子毅力和责任感的方式。作者对这些现象的解读，让我不仅仅看到了表面的行为，更理解了其背后所蕴含的深层文化价值观。这种严谨而又富有洞察力的分析，让我受益匪浅。 接着，当我阅读到关于美国幼儿园的内容时，我又被那种鼓励个性发展、强调自由探索的教育方式所打动。孩子们可以在充满乐趣的环境中自主学习，老师则扮演着支持者和引导者的角色。这种模式，让我看到了培养孩子创造力和独立思考能力的无限可能。这本书让我意识到，教育的多元性，以及不同文化背景下，对“好孩子”的定义所展现出的不同侧重点。
评分当我翻开《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书的时候，我并不知道它会对我的世界观产生如此大的影响。作为一名对教育略有研究的普通读者，我一直认为自己对学前教育有了一定的了解，然而，这本书彻底打破了我原有的认知。作者通过对日本、中国和美国三种截然不同文化背景下学前教育的深入剖析，为我打开了一扇全新的窗户。我从未想过，仅仅是“玩耍”这一项活动，在不同的文化语境下，其意义和目的竟然会如此千差万别。 尤其是在关于中国幼儿园的部分，我被那种强调纪律和集体荣誉的教育方式所触动。孩子们在课堂上表现出的服从性和统一性，以及在集体活动中展现出的团结协作，都给我留下了深刻的印象。作者并没有停留在表面的描述，而是深入挖掘了这种教育模式背后所蕴含的文化价值观，例如“尊师重道”、“集体至上”等。这让我深刻地理解到，教育不仅仅是知识的传授，更是文化传承的重要载体。我开始思考，在借鉴其他教育模式的同时，我们是否也应该更加珍视和弘扬我们自身的优秀传统文化。
评分《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，对我来说，是一次意义非凡的探索之旅。作为一名对教育有着浓厚兴趣的普通读者，我一直渴望了解世界各地不同的教育理念和实践。而这本书，无疑为我提供了一个绝佳的平台。作者以一种极其严谨却又不失人文关怀的笔触，带领我深入到日本、中国和美国这三个文化迥异的国家，去亲身体验他们的学前教育。 我尤其对书中关于日本幼儿园中“共同劳动”和“集体活动”的描述印象深刻。看到孩子们一起打扫教室，一起准备午餐，那种主人翁意识和责任感，让我深受感动。作者不仅仅描述了这些场景，更深入剖析了日本文化中“集体主义”和“同伴学习”的深层意义。这让我反思，在我们追求个体发展的过程中，是否也应该更加注重培养孩子的集体归属感和责任感。 同时，关于美国幼儿园中“自由探索”和“个性发展”的描写，也让我看到了另一种教育的魅力。孩子们可以根据自己的兴趣选择活动，老师扮演着引导者的角色，鼓励孩子大胆尝试，不怕犯错。这种开放式的教育模式，培养了孩子们的独立思考能力和创造力，让我耳目一新。这本书让我看到了，教育并非只有一种模式，而是可以多元并存，百花齐放。
评分这本书对我来说，不仅仅是一次阅读体验，更是一次心灵的洗礼。它以一种温和却又极具力量的方式，让我重新审视了“教育”的本质。在阅读《Preschool in Three Cultures Revisited》的过程中，我被作者细腻的笔触和深刻的洞察力所深深吸引。我仿佛跟随作者的脚步，穿越了时空的界限，亲身走进了日本、中国和美国三个国家的学前教育现场。 我看到了日本幼儿园里，孩子们在午餐时那种安静有序的用餐姿态，那种对集体规则的尊重，让我看到了“规范”的力量。而美国幼儿园里，孩子们在自由探索中迸发出的创造力，那种鼓励个性发展的氛围，又让我看到了“自由”的价值。更不用说中国幼儿园里，孩子们在集体活动中展现出的那种团结协作的精神，那种对集体的归属感，让我看到了“凝聚”的力量。 作者并没有简单地罗列这些差异，而是通过大量的生动事例，以及对这些差异背后文化根源的深入分析，让我看到了不同文化在培养下一代时所秉持的不同理念。这种多角度的观察和深刻的反思，让我对“教育”这一概念有了更全面、更深刻的理解。这本书让我明白，没有绝对完美的教育模式，只有最适合特定文化和价值观的教育方式。
评分《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，对我来说，是一次极具启发的阅读体验。它让我得以跳出自己固有的思维模式，去审视和理解世界各地不同的学前教育模式。作者以一种非常细腻和富有洞察力的方式，将我们带入了日本、中国和美国三个截然不同的文化环境，近距离观察了他们的幼儿园。 我尤其对书中关于日本幼儿园中“共同体验”和“集体责任”的描写印象深刻。孩子们一起参与日常的维护工作，一起承担责任，这种集体主义的教育方式，培养了孩子们强烈的归属感和责任感。作者对这种模式的深入分析，让我看到了其背后所蕴含的深层文化价值，以及它如何塑造了日本孩子们的行为习惯。 同时，书中关于美国幼儿园中“个体表达”和“自由探索”的描写，也让我看到了另一种教育的魅力。孩子们可以根据自己的兴趣选择活动，老师则扮演着引导者的角色，鼓励孩子大胆尝试，不怕犯错。这种开放式的教育模式，培养了孩子们的独立思考能力和创造力。这本书让我认识到，教育并非只有一个标准答案，而是可以多元并存，各有千秋。
评分哇，这本书简直是一扇打开新世界的大门！作为一名对早期教育充满好奇的普通读者，我一直想了解不同文化背景下的学前教育是什么样的。这本书，哦，它真的满足了我所有的想象，甚至超出了我的预期。作者以一种非常引人入胜的方式，将我们带入了三个截然不同的文化环境——日本、中国和美国——去近距离观察他们的幼儿园。《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，与其说是一本学术著作，不如说是一次充满温度和洞察力的文化之旅。我之所以这么说，是因为它不仅仅罗列了不同教育体系的模式，而是通过生动的案例、细致的观察，以及作者深刻的反思，让我仿佛亲身置身于那些教室里。我看到了孩子们在玩耍中的互动，听到了老师们与家长沟通的细节，感受到了不同文化对“好孩子”的定义和期望。 举个例子，在关于日本幼儿园的部分，我被那种强调集体主义和合作精神的氛围深深吸引。孩子们一起玩耍，一起整理玩具，甚至在用餐时，每个人都默默地等待，那种有条不紊的样子让我印象深刻。作者并没有简单地赞扬这种模式，而是深入剖析了其背后的文化根源，以及它可能带来的优势和挑战。我特别喜欢书中对“甘巴力”（努力）精神的解读，它不仅仅是努力，更是一种集体荣誉感的体现。反观我平时接触到的教育理念，似乎更加侧重于个体的独立和自我表达。通过这本书，我开始重新审视自己对“成功”和“成长”的定义。
评分《Preschool in Three Cultures Revisited》这本书，对我而言，是一次意义非凡的文化体验。它以一种非常细腻和富有感染力的方式，让我深入了解了日本、中国和美国三个国家在学前教育上的不同之处。作者并没有简单地罗列事实，而是通过生动的案例，深入的分析，让我看到了不同文化价值观如何在教育实践中得以体现。 我尤其对书中关于日本幼儿园中“共同努力”和“社会责任”的描写印象深刻。孩子们参与到日常的班级事务中，共同维护教室的整洁，这种集体主义的教育方式，培养了孩子们强烈的社会责任感和主人翁意识。作者对这种模式的深入剖析，让我看到了其背后所蕴含的深层文化价值。 同时，书中关于美国幼儿园中“自由探索”和“个体创造”的描写，也让我看到了另一种教育的魅力。孩子们可以在宽松的环境中自主学习，老师则扮演着引导者的角色，鼓励孩子大胆尝试，不怕犯错。这种开放式的教育模式，培养了孩子们独立思考能力和创造力。这本书让我认识到，教育的多元性，以及不同文化背景下，对“好孩子”的定义所展现出的不同侧重点。
评分这本书带给我的冲击远不止于对不同教育模式的了解，更在于它引发了我对自己生活和教育方式的深刻反思。在阅读关于美国学前教育的部分时，我看到了那种鼓励个体探索、强调创造性和自由表达的理念。孩子们可以自主选择活动，老师则扮演引导者的角色，而不是全盘灌输者。这与我一直以来所理解的“教”与“学”有了很大的不同。我开始思考，在追求知识和技能的同时，我们是否也应该给予孩子们更多的空间去发现自己的兴趣，去尝试，去犯错，并在错误中学习？ 作者在书中并没有简单地评判哪种教育模式更好，而是通过详细的描述和深入的分析，让我们看到了每种模式的独特价值。这种客观和包容的态度，让我觉得非常受用。我尤其被书中关于美国幼儿园如何培养孩子“解决问题的能力”的描述所打动。它不是直接告诉孩子答案，而是通过提问、引导，让孩子自己去思考，去寻找解决方案。这让我意识到，我们教育的真正目的，或许不只是传授知识，更是培养孩子独立思考和解决问题的能力。这本书让我有机会跳出自己固有的思维框架，去看到更广阔的可能性。
评分tuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuubin!
评分cultural ethnography
评分精彩。特别是第二章的末尾，值得每个在中国搞早教或立志在中国搞早教的人好好读读。
评分录像—每个场景都是无言问题， 不同人的解释—于其中思考自己和他人的文化逻辑。被研究方法首先吸引！ 民族志解释总是和特定时代中的政治，经济相联系，某一方面是否会显得单薄？ 本书注重分析育儿差异的文化原因，并与时代背景结合，关注“人”的互动，且横纵对比分析连续性和变化，应该是很好的民族志调查了。
评分大千世界真奇妙，没想到后来成了co-author的co-worker。
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