具体描述
城市教育体制是美国最具影响力的制度之一，本书提供了一种对于其发展过程的重要解释。同时，本书搜集了这种制度的诸多参与者（农场儿童和工厂工人、教师和督学、黑人家长和精英改革者）的观点，也探讨了这种体制的成就和失败：对移民的成功同化，伴随着种族主义和阶级偏见；给某些人提供了机会，但对其他人却是永久的不公。
作者将他生动有趣、视野开阔的历史观置于一个广泛的崭新框架之中，他检视了那些形成美国教育体制之基础的政治和惰性、意识形态和权力斗争。他运用各种社会视角和分析方法，为读者阐明了教育从乡村转向城市的思维方式超过一个世纪的变革历程。
作者简介
戴维·B·泰亚克（David B. Tyack），美国斯坦福大学教育与历史学名誉退休教授。
译者 赵立玮，社会学博士，中国社会科学院社会学所研究人员。
目录信息
第一章 微观世界中的一种最佳体制：乡村教育中的共同体与合并
第一节 学校作为一个共同体和共同体作为一个学校
第二节 “乡村学校问题”与专业人员的权力
第二章 从乡村学校到城市体制：19世纪的官僚制化
第一节 扩展的乡村与协调的需要
第二节 创设一种最佳体制
第三节 教师与男性的奥秘
第四节 自愿入学与强制入学
第五节 学校教育的若干功能
第三章 多元主义政治：19世纪的模式
第一节 批评者与反对者
第二节 控制的型构
第三节 常规化但无保障的生活：教师与学校政治
第四节 文化冲突：宗教与族性
第五节 一种孤独的和不平等的斗争：种族之负荷
第四章 集权化与法团模式：1890—1940年间关于城市
学校控制的争论
第一节 一种连锁性的董事会及其改革蓝图
第二节 权力与价值的冲突：集权化的个案研究
第三节 政治结构与政治行为
第五章 体制的内部：1890—1940年间城市学校的特征
第一节 成功的故事：管理进步论者
第二节 科学
第三节 没有“罪行”的受害者：美国黑人
第四节 美国化：适合与不适合
第五节 “工会女强人”与最底层的专业人员
跋 “一种最佳体制”遭受抨击：1940—1973年
参考文献
索引
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
扎实精彩的历史研究，精确锚定了我们今天习以为常的那些惯习和制度的起源。翻译有点奇怪，大部分觉得都还好，但是有些地方明显是颠三倒四。
评分教育社会学，教育史，这才像样。
评分我们的社会一直是一种搞笑式悖论社会。在资本能决定一个人是否能工作时，我们天真地认为这一切很文凭挂钩的学历教育有关。学校作为文化再生产的场所，一代又一代维持着虚假观念。
评分可以称得上“精彩”的教育社会学研究，解释了今天我们城市教育体系中很多现象的源头。如今，教师专业化仿佛是我们学科内部不证自明的道理，但这本书提醒我们，一百年前教育工作第一次谋求专业化的过程，其实也是集权和政治诈骗的过程。短期内此书无可超越。
评分可以称得上“精彩”的教育社会学研究，解释了今天我们城市教育体系中很多现象的源头。如今，教师专业化仿佛是我们学科内部不证自明的道理，但这本书提醒我们，一百年前教育工作第一次谋求专业化的过程，其实也是集权和政治诈骗的过程。短期内此书无可超越。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有