具體描述
科舉製度的實施場所——“貢院”，何以在考官與舉子的筆下成為“棘闈”？
考官與舉子，在這個在他們筆下稱為“棘闈”的空間裏，經曆瞭哪些心理變化，産生瞭怎樣的互動？
由此，錶徵著“禮樂”“求賢”的科舉考試，實質上又是一種怎樣的行動？
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本書藉助空間社會學、心態史學等理論，在研讀相關史料的基礎上，結閤這個空間的建築學原理，指齣這是一個具有雙重意義的製度化空間，一方麵錶徵著“禮樂”“求賢”，而實質上則是利用建築學的物理功能而進行監督、隔離的規訓空間。
同時，空間也是社會實踐本身，它以隱性的方式參與著發生在這個空間之內的種種活動；這個空間附麗於科舉製度，既伴隨著科舉製度的發展而逐漸建構起來，更由於作為社會活動主體的人在其中的種種活動而彰顯意義。
因此，本書將筆觸延伸至這個空間之中的形形色色的活動，描述支持著這些活動背後的種種心態，從而使得這個空間的實質，以及主導著建構這個空間的某些“精神”層麵的東西得以澄明。
著者簡介
張延昭，河南鄭州人，博士。現為鄭州師範學院特殊教育學院副教授。
圖書目錄
序篇 錶徵與規訓——“棘闈”的空間意蘊探析
一 “貢院”——“取士”與“至公”的錶徵空間及其呈現024
二 “棘闈”——“封閉”、“隔離”與“監督”的規訓空間及其生成031
正篇 人在棘闈
第一章 入闈——“盛事”的背後079
一 “顯轎”與其後的“鍘刀盒子”——入闈“皇皇大典”的背後079
二 “點名識認”與“搜檢懷挾”——考生入闈的規訓086
第二章 在闈之一——考官被“鎖院”之苦況123
一 考官群體的形成128
二 榮耀、激動與恐懼——被“鎖院”考官之復雜心態132
三 擬題與衡文——被鎖院考官的工作壓力與所承擔風險139
四 疾病與死亡——隔絕狀態下的考官生活苦況170
第三章 在闈之二——“風簷寸晷”之下的考生189
一 考生群體——“風簷寸晷”中失語的存在189
二 “身體”在號捨之中193
三 號捨之中作文完捲之苦況216
四 發生在號捨之中的種種離奇之事及其解釋231
五 “號捨文學”的産生256
第四章 在闈之三——“功令”下的多重“互動”及其呈現267
一 唱和、禮儀、科層及其他不便言說者——考官群體之間的互動268
二 競爭與閤作——考生之間的互動297
三 “服從”與“反抗”——考生群體與考官群體之間的互動319
末篇 走齣“棘闈”（代結語）
徵引文獻360
參考文獻375
後記389
· · · · · · (收起)
讀後感
什么是棘闱？大多数人可能有点陌生。如果说起“贡院”，大多数人都懂。它们意思相同，都是指古代科举考试的场所。 《左传》有言：“乃求王，遇诸棘闱以归。”注曰：“棘，里名；闱，门也。”可见，棘闱原来是空间用词。后来，考官和考生的一些诗文经常使用这个词。到了宋朝，棘...
評分什么是棘闱？大多数人可能有点陌生。如果说起“贡院”，大多数人都懂。它们意思相同，都是指古代科举考试的场所。 《左传》有言：“乃求王，遇诸棘闱以归。”注曰：“棘，里名；闱，门也。”可见，棘闱原来是空间用词。后来，考官和考生的一些诗文经常使用这个词。到了宋朝，棘...
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用戶評價
努力靜心，寫瞭一個3300字的書評。作者在福柯“規訓”概念的基礎上，從建築空間切入，從心態史視角觀察，對科場及科舉製度進行瞭闡釋，角度新穎，論據充實，是新文化史研究在這個題材上的成功應用。
评分努力靜心，寫瞭一個3300字的書評。作者在福柯“規訓”概念的基礎上，從建築空間切入，從心態史視角觀察，對科場及科舉製度進行瞭闡釋，角度新穎，論據充實，是新文化史研究在這個題材上的成功應用。
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