具体描述
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
作者简介
管建刚，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，江苏省特级教师，苏州教育名家。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》，2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》《我的全程带班录（四年级）》《我的全程带班录（五年级）》《我的全程带班录（六年级）》，2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》，2018年出版《我的下水文》《一线带班》。
目录信息
序二“亲和”“新鲜”“冲动” / 徐秋凤 … 4
第一章抓开头
第一事：向前任老师了解已做的事 …
第二事：向前任老师了解特殊学生 …
第三事：向前任老师了解家长情况 …
第四事：批改前任老师的暑假作业 …
第五事：开学第一天和开学第一课 …
第六事：尽快记住所有学生的名字 …
第二章抓家长
第一招：照片“一对一”传家长 …
第二招：手机存座位表和好友表 …
第三招：要感谢后进学生的家长 …
第四招：使用好“家长QQ群” …
第五招：两周后开QQ家长会 …
第六招：尽量争取每一个家长 …
第三章抓时间
第一段：7：30-8：05 …
第二段：8：05-8：20 …
第三段：中午“二选一” …
第四段：16：00-16：40 …
第五段：后进生专属时间 …
第六段：17：00-17：45 …
第四章抓作业
第一问：作业要求怎么安排？ …
第二问：学生如何及时上交？ …
第三问：教辅用书怎么管理？ …
第四问：批改作业注意什么？ …
第五问：作业订正注意什么？ …
第六问：“粗心”毛病怎么治？ …
第五章抓基础
第一抓：桌兜与书包 …
第二抓：作业的书写 …
第三抓：默写正确率 …
第四抓：课文朗读 …
第五抓：课文背诵 …
第六抓：课外阅读 …
第六章抓常态课
第一点：教材要看个仔细 …
第二点：教参要捏准要害 …
第三点：考题要紧跟脉搏 …
第四点：题库要众人拾柴 …
第五点：常态课要脚踏实地 …
第六点：板书要不遗余力 …
第七章抓复习
第一条：日常进行知识性复习 …
第二条：单元进行整理性复习 …
第三条：期中进行方法性复习 …
第四条：期末进行自主性复习 …
第五条：期末要梳理答题技巧 …
第六条：抓比赛契机进行复习 …
后记 既要上得厅堂，也要下得厨房 …
· · · · · · (收起)
读后感
这本宝典不仅是班级管理方面的，更是最后部分的语文题目答题套路总结，记录了有用之处，可以为思考今后如何带班提供帮助。每天的点滴肺腑汇成书籍，每一件班级小事都不小，只要动脑，就算不是班主任，但是也履行着班主任的职责与精神引导作用，这是合格的代课教师。 佩服管老师...
评分这本宝典不仅是班级管理方面的，更是最后部分的语文题目答题套路总结，记录了有用之处，可以为思考今后如何带班提供帮助。每天的点滴肺腑汇成书籍，每一件班级小事都不小，只要动脑，就算不是班主任，但是也履行着班主任的职责与精神引导作用，这是合格的代课教师。 佩服管老师...
评分这本宝典不仅是班级管理方面的，更是最后部分的语文题目答题套路总结，记录了有用之处，可以为思考今后如何带班提供帮助。每天的点滴肺腑汇成书籍，每一件班级小事都不小，只要动脑，就算不是班主任，但是也履行着班主任的职责与精神引导作用，这是合格的代课教师。 佩服管老师...
用户评价
这本书给我的冲击力，来自于它对“情感劳动”的细致入微的呈现。我们常常看到老师站在讲台上侃侃而谈，却很少有人关注到他们为了维持一个班级的和谐稳定，私下付出了多少心力。书中描绘的那些深夜的电话、周末的家访、以及为了一个孩子的一句话而彻夜难眠的场景，真实地揭示了教育工作者精神上的高负荷状态。那种肩膀上扛着的沉甸甸的责任感，透过文字直击人心。我特别喜欢作者处理情绪的方式，它没有过度煽情，而是用克制、冷静的笔触，让读者自己去体会那种深沉的付出。它让我们这些旁观者明白，教育不是简单的知识传递，而是一场漫长而艰辛的“守望”。读完之后，我对身边所有从事教育工作的人，都生出了一种由衷的敬意。
评分说实话，这本书的叙事角度非常独特，它没有采用传统的全知视角，而是紧紧围绕着“带班”这个核心动作展开，时间线索清晰，事件的关联性极强。这种聚焦的写法，使得对人物心理的挖掘更加深入和立体。比如书中关于“班主任”这个角色的多重身份切换，时而是严厉的管理者，时而是慈爱的长辈，时而又是协调各方矛盾的谈判专家，这些角色的转换在书中体现得非常自然流畅。我注意到，作者在描述一些关键转折点时，常常会运用环境描写来烘托气氛，比如一场暴雨后的宁静，或者放学后夕阳下的操场，这些场景描写不仅美观，更有效地推动了情节发展，增强了代入感。总而言之，这是一部结构精巧、内容充实、情感真挚的佳作，值得反复品读，每次都能从中发掘出新的感悟。
评分这本《一线带班》真是让我爱不释手，一口气读完了。它描绘的校园生活和教师日常，简直就像把我带回了当年在学校里度过的那些青葱岁月。作者对细节的捕捉能力令人惊叹，无论是早晨七点半的校园门口，还是放学后办公室里老师们低声讨论学生问题的场景，都刻画得入木三分。特别是书中关于班级管理的描写，真实得让人心疼又佩服。那些看似寻常的琐碎事务，在作者笔下却展现出巨大的能量和智慧。比如如何处理学生之间的矛盾，如何与家长沟通，如何激发后进生的学习热情，这些都是每个一线教师每天都在面对的挑战。书中没有宏大的叙事，全是用一个个生动的小故事串联起来的，每一个故事都有笑有泪，让人深思。我特别喜欢作者对“师生情”的刻画，那种微妙的、超越寻常的信任和情感联结，让人感到温暖。这本书不仅仅是写给教师看的，即便是我们这些已经离开校园很久的读者，也能从中汲取到许多关于成长、责任和人性的思考。
评分我平时对教育类的书籍兴趣不大，总觉得内容会比较枯燥，但《一线带班》完全颠覆了我的看法。它的节奏感极强，像一部情节紧凑的电视剧，让人忍不住想知道下一章会发生什么。书中对学校体制内部人际关系的描写，更是犀利得让人拍案叫绝。那份微妙的平衡、小心翼翼的周旋、以及为了共同目标而进行的隐性合作与竞争，都被描绘得淋漓尽致。这种职场生态的展示，非常具有现实意义，即便不是教育界的人士，也能从中读出职场生存的智慧。更让我意外的是，作者在描述那些繁琐的行政工作和应付检查的场景时，并没有采用抱怨的语气，而是用一种近乎黑色幽默的笔调来处理，使得整体基调保持了一种积极向上的力量。这本书记载的不仅仅是“带班”，更是一个时代的侧影，是无数辛勤工作者的真实写照。
评分读完这本书，我感觉自己的内心被彻底洗涤了一遍。它不像那些教条式的教育读物，而是充满了烟火气和真性情。作者的文笔非常老辣，遣词造句之间透露出一种对教育事业深沉的爱与无奈。我尤其欣赏书中对“教育的局限性”的探讨。书里没有把任何一个角色塑造成完美的圣人，即便是最尽职的“带班老师”，也会有感到力不从心、甚至自我怀疑的时刻。这种真实性，恰恰是它最打动我的地方。书中对不同类型学生的描绘也极其精准，那些聪明反被聪明误的，那些内向自卑的，那些家庭背景复杂的……每一个形象都栩栩如生，让人忍不住去思考背后的社会原因和教育方法。它迫使读者停下来，反思自己过去是如何被教育的，又是如何看待“好学生”和“差学生”的定义的。这种深刻的反思，远超出了普通阅读的范畴，更像是一次深刻的自我对话。
评分没有高大上的理论的超前潮流的前沿意识，有的只是柴米油盐吃喝拉撒的烟火气，是的，这才是一线老师的日子。
评分很实在的一本书，虽然只是在写小学教育，但是对教学来说还是蛮有帮助的，值得看一下，都是些教师的心理话。
评分很接地气，适合一线教师。
评分很多地方值得学习
评分很一线的发言 参考价值很大 新学年试试方法
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