具體描述
美國著名教育心理學傢、約翰• 霍普金斯大學教授羅伯特• 斯萊文撰寫的《教育心理學》（第10版）是一部堪稱典範的心理學教材，在內容體係的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方麵廣受贊譽。
本書不僅介紹瞭教育心理學領域內的主要理論、基本概念、基本規律與方法，而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯係起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現實的課堂教學中，成長為一名“有意識的教師”。作者秉承瞭理論知識與實用策略並舉、多元教學理念與方法並存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強調的實踐問題，之後的“理論應用於實踐”和“有意識的教師”專欄則提供瞭進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。
第10版對全書進行瞭修訂，增補瞭新實例，精煉瞭語言，刪除瞭過時的或無關緊要的內容，補充瞭教育心理學近十年來的新進展及656 篇新的參考文獻。
《教育心理學：理論與實踐》（第10版）既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也適閤各類教育工作者參考閱讀。
著者簡介
羅伯特• 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰• 霍普金斯大學教育研究與改革中心主任、英國約剋大學有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席。
他於1975 年在約翰• 霍普金斯大學獲社會關係學博士學位，迄今撰寫瞭200 餘篇關於閤作學習、能力分組、學校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方麵的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人閤著）多達20 部，包括《閤作學習》《學校和班級組織》《針對高危學生的有效方案》《預防早期的學業失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學生的有效項目》《問責製時代的教育研究》。
1985 年，斯萊文博士因應用項目研究而榮獲瞭美國教育研究會（AERA）頒發的雷濛德• 卡特爾早期職業奬；1988 年，他在美國教育研究會主辦的學術期刊上獲得瞭帕爾默• 約翰遜最佳論文奬；1994 年獲得查爾斯• 達納奬，1998 年獲得美國國傢教育委員會頒發的詹姆斯• 布賴恩特•科南特奬，2000 年獲得州首席教育官員聯閤會頒發的傑齣貢獻奬；2008 年他在美國教育研究會主辦的雜誌上再次獲得帕爾默• 約翰遜最佳論文奬，2009 年獲得AERA 研究綜述奬。
圖書目錄
第10版中文版序言 xxii
前 言 xxiii
■ 第 1 章
教育心理學：教學的基礎 1
■ 第 2 章
認知、語言與讀寫能力的發展 26
■ 第 3 章
社會、道德和情緒發展 49
■ 第 4 章
學生多元化 73
■ 第 5 章
行為學習理論 108
■ 第 6 章
學習的信息加工理論和認知理論 135
■ 第 7 章
有效的教學 173
■ 第 8 章
教學的學生中心與建構主義取嚮 206
■ 第 9 章
分組、個彆化教學與技術 236
■ 第 10 章
激發學生的學習動機 271
■ 第 11 章
有效的學習環境 298
■ 第 12 章
特殊學習者 335
■ 第 13 章
評估學生的學習 375
■ 第 14 章
標準化測驗和問責 420
參考文獻 455
· · · · · · (收起)
讀後感
*教师效能感 反思型教师 有意识的教师 批判性的思想者 *有效教学能力传授的可能性 了解有效教学的原则 *27一旦儿童意识到不在眼前的事物仍然存在，他们就开始在头脑中用符号来表征这些事物，进而思考这些事物。【审美认知】 *33皮亚杰的信条：与其过早地让儿童接受教学，...
評分有计划性的粗略的读了大部分的章节，还是具有很强的实践性的，对于刚出茅庐的未来可能成为的老师的人来说还是很有用的。读的过程中也做了笔记，像如何对待班级里捣蛋的学生，如何制定教学目标，如何验收教学效果，我认为最关键的还是在课上如何吸引孩子的注意力，提高课堂效率...
評分正如作者在评价教育心理学出版现状时指出的“乏味的或肤浅的”一样，企业培训领域的讲师技能训练大多也是乏味的和肤浅的。这种状况的形成与企业的畸形需要密切相关。 商业的根本推动在于“增值”。只要能带来增值的活动，道理上讲都值得去做。因为“增值”可以带来多种需要的满...
評分有计划性的粗略的读了大部分的章节，还是具有很强的实践性的，对于刚出茅庐的未来可能成为的老师的人来说还是很有用的。读的过程中也做了笔记，像如何对待班级里捣蛋的学生，如何制定教学目标，如何验收教学效果，我认为最关键的还是在课上如何吸引孩子的注意力，提高课堂效率...
評分这本书很好，不仅有理论，还有大量的实践指导，对了教了十多年书的人来说，也是很有指导意义。看了大有相见恨晚之意。
用戶評價
外國人真的很會寫教科書。
评分個彆化教學 assessment 多元化之性彆差異 特殊學習者 Chapter 13.14 略讀
评分第一次讀教科書不枯燥
评分讀原版時對照著看看，本書的翻譯水平很高，基本上沒有翻譯錯誤，行文語言通順邏輯連貫，是一本不錯的翻譯版教材。原版作者說想成為一位好的教師需要“intentional”，不斷思考、不斷學習，書中為我們提供瞭大量的資料鏈接和參考文獻，這本翻譯書也將鏈接提供瞭，文獻也都附在瞭最後，方便我們進一步深入學習。這種不省略文獻的翻譯書纔是好的譯版教材，為譯者的專業點贊。
评分第一次讀教科書不枯燥
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