《小说课》（贰） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:中信出版社

作者:许荣哲

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2016-8

价格:38.00

装帧:精装

isbn号码:9787508656618

丛书系列:小说课

图书标签:

• 写作
• 小说
• 许荣哲
• 讲故事
• 文学
• 故事
• 台湾
• 罗辑思维
• 小说
• 文学
• 阅读
• 经典
• 课件
• 文本
• 解读
• 创作
• 思维
• 审美

《故事的逻辑与技艺：文学创作的深度解析》 第一部分：叙事构造的基石 一、 掌控时间与节奏的艺术 文学作品的生命力，很大程度上依赖于作者如何编织时间之网。本书深入探讨了叙事时间与客观时间的微妙张力。我们不再满足于简单的线性叙述，而是剖析那些精妙的跳跃、闪回（Flashback）与预叙（Foreshadowing）是如何构建起悬念和情感的深度。 非线性叙事的效能分析： 探讨了福克纳、伍尔夫等大师如何利用意识流和时间碎片化来揭示人物内心的复杂性。重点分析了“时间的压缩与拉伸”——即如何用寥寥数语描绘数十年变迁，又如何用数页笔墨聚焦于一瞬间的心理波动。 节奏的调控： 节奏不仅仅是句子的长短，更是情节密度与情感释放的平衡。我们将拆解“高潮前的蓄力”与“结局的回响”，教授如何通过句法结构和场景切换，精确控制读者的心跳频率。 二、 视角的切换与多重世界的构建 “谁在讲述？”这是决定故事走向的第一个关键问题。本书对叙事视角的细致分类和应用进行了详尽的阐述，超越了传统的第一人称与第三人称的简单界定。 全知视角的陷阱与力量： 分析了全知叙事者如何成为一个引导者或一个潜伏的操纵者。如何使用“有限全知”来模拟角色的局限性，同时保留叙事者的洞察力。 “内化”与“外显”的对立统一： 深入研究了第二人称叙事（“你”）在特定语境下的心理穿透力，以及如何运用“多重限定视角”（Multiple Limited Perspectives）来搭建一个多维、充满冲突的世界观，让读者体验到信息的残缺与重建过程。 “不可靠叙述者”的精妙运用： 探讨了叙述者自身的偏见、记忆偏差乃至恶意隐瞒，如何成为情节的核心驱动力。分析如何通过细微的矛盾和语气的变化，引导读者在阅读过程中不断进行“事实核查”。 三、 场景、环境与隐喻的交织 环境不再是背景，而是角色的延伸，是情节的催化剂。本书致力于将“写景”提升到“构建世界”的高度。 “物象化”的心理投射： 研究如何通过对具体物品（如一把旧椅子、一扇生锈的门）的细致描绘，来映射人物的内心状态和历史沉淀。场景描写必须带有明确的情感负荷（Emotional Load）。 空间结构与主题对应： 分析封闭空间（如密室、小镇）与开放空间（如旷野、海洋）如何直接影响叙事张力和人物的命运。探讨地理环境如何内化为人物的性格底色。 符号学在文学中的实践： 深入解析意象的层层叠加。如何确保一个符号（例如“水”、“火”、“镜子”）在故事的不同阶段承载不同的、甚至对立的意义，从而丰富文本的阐释空间。 第二部分：人物塑造的深度挖掘 四、 动因、冲突与人物弧光 一个真正令人难忘的角色，其行为必须具备内在的合理性和外在的不可预测性。 动机的“冰山理论”： 人物行为背后的驱动力往往深藏水下。我们将拆解如何构建多层次的动机结构——表层欲望、深层需求和潜意识禁忌。“被压抑的渴望”如何戏剧性地爆发。 内在冲突与外在对峙： 区分并分析“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”这三类核心冲突。如何让人物在处理外部压力时，同步暴露其内部的矛盾与弱点。 人物弧光的设计与执行： 不只是简单的“变好”或“变坏”。探讨“静止型人物”（Static Character）在推动情节中的关键作用，以及“复杂弧光”（如成长后的退化、顿悟后的迷失）的现实主义表达。 五、 对白：揭示而非说明 对白是人物的听觉指纹。本书强调对白的首要功能是揭示人物的身份、情感和未言之明的意图，而非单纯推进剧情。 潜台词的艺术： 分析如何通过人物的“避而不答”、“言语的替代”和“语气的偏差”来传达对话双方真实的想法。如何让角色在说出A时，实际指向B。 个体化的声音谱系： 如何确保每一个角色，无论其文化背景或教育水平如何，都有其独特的词汇选择、句法习惯和节奏感。避免“作者的声音”污染所有角色。 功能性对白与情感高潮： 区分信息传递型的对白和承载情感张力的对白。探讨如何在紧张的对峙中，利用停顿、重复和打断来制造比直接陈述更强烈的戏剧效果。 第三部分：结构与风格的精炼 六、 情节设计的复杂结构 成功的结构是隐形的骨架，它支撑着文本的所有重量而不喧宾夺主。 多线索叙事的平衡： 研究如何平行推进多条故事线（A线、B线、C线），并确保它们在关键节点产生“共振效应”，而非简单的交错。探讨“汇流点”的设计。 张力曲线的微调： 不仅关注整体的高潮与低谷，更关注“微型张力点”的设计。如何在场景内部设置小的疑问和解决，维持读者的持续投入。 开端与结尾的互文性： 剖析开篇如何承诺故事的方向和基调，以及结尾如何呼应开篇的意象或主题，形成一个严谨的闭环或一个有力的开放式回响。 七、 语言的密度与风格的建立 风格是个性与技艺的统一。它决定了读者阅读时的“感受质地”。 句法节奏的实验： 探讨长句的复杂逻辑如何构建内省的深度，而短句的断裂感如何模拟混乱或紧迫。分析如何有意识地打破常规句法以达到强调效果。 意象的选择与重复： 风格的建立，往往在于作者对特定词汇和意象的偏好。如何系统地选择和重复那些能够精确承载你作品核心主题的词汇群，形成独特的“词汇指纹”。 语调的控制： 语调是作者的“情绪滤镜”。是讽刺、是疏离、是深情还是冷静客观？我们将学习如何通过词汇的褒贬色彩、句子的结构倾向，来精准设定读者接收信息的角度和情感基调。 本书旨在提供一套严谨的、可操作的文学分析工具箱，帮助创作者从“写故事”升级到“构建文学世界”，深刻理解叙事背后的驱动力与技术实现。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

之前听可乐先生分享了一次又一次这本小说，精彩至极，上周五在我可怜巴巴的眼神下，可乐先生终于首肯让我把这边书带回了家。自然，急不可耐的啃了起来。 之前关于任务、场景、对话，情景的种种细节其实已经听了一遍，但看起来，又得出了不同的感受。 按照时下流行的说法，这本...

评分☆☆☆☆☆

学生时代，每到临近期末考试时，同学们总是一致地把求助的目光投向任课老师，希望他们能大发善心地给划一下重点，这样自己才好有针对性地备考。这时最害怕老师说的几个字就是“全背”或者“都是重点”。这类老师也不见得是有意要与学生为难，只是太过理想主义，对于学生的记性...  

评分☆☆☆☆☆

之前听可乐先生分享了一次又一次这本小说，精彩至极，上周五在我可怜巴巴的眼神下，可乐先生终于首肯让我把这边书带回了家。自然，急不可耐的啃了起来。 之前关于任务、场景、对话，情景的种种细节其实已经听了一遍，但看起来，又得出了不同的感受。 按照时下流行的说法，这本...

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，简直就像一本为我量身打造的“小说解剖学”指南，让我这个沉迷于文字世界却总觉得自己抓不住精髓的读者，找到了通往理解小说肌理的绝佳路径。在阅读之前，我对小说的喜爱更多停留在“看个热闹”的层面，故事有趣、人物鲜活，就足以让我心满意足。然而，当我翻开《小说课》（贰），那种感觉便瞬间改变了。它没有直接给我灌输什么“标准答案”，而是用一种循序渐进、抽丝剥茧的方式，引导我一步步去审视那些我曾囫囵吞枣般吸收进来的文字。 我最深刻的体会，是关于“视角”的讨论。过去，我可能只是觉得某个角色“很真实”，或者某个叙述方式“很舒服”，但这本书让我意识到，这背后蕴含着多么精妙的设计。无论是第一人称的亲密无间，第三人称的上帝视角，还是限制性第三人称的代入感，书中都通过大量的案例分析，将这些看似抽象的概念具象化。我能清晰地看到，当作者选择特定的视角时，信息是如何被筛选、被放大、被扭曲的，而这种“扭曲”恰恰是构建人物内心世界、营造氛围的关键。我甚至开始反思自己曾经读过的一些作品，回过头去重新品味那些让我着迷的段落，突然领悟到，原来作者是这样巧妙地运用视角，将我带入了那个虚构的世界，让我与角色同呼吸共命运。这种“顿悟”的感觉，是任何泛泛而谈的书评都无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，对我而言，是一次深刻的“自我对话”。它不仅仅是关于小说，更是关于我如何去理解世界，如何去感知生命。我原本以为，我之所以喜欢小说，是因为它们能提供一个逃离现实的出口。但这本书却告诉我，真正优秀的小说，恰恰是能够帮助我们更深刻地理解现实，更清晰地认识自我。 我最受触动的是书中关于“情感共鸣”的探讨。它让我明白，之所以我们会为某个角色的命运而悲伤，为某个情节而激动，是因为我们在其中看到了自己，看到了人类共同的情感体验。它教我如何去辨识那些能够触动人心的情感元素，如何去理解作者是如何通过精妙的笔触，来唤醒我们内心深处的情感。这种对情感的深入理解，让我觉得，阅读小说，不仅仅是智力活动，更是一次心灵的连接，一次对人性的探索。

评分☆☆☆☆☆

阅读《小说课》（贰）的过程，就像是在参加一场由顶尖小说家亲自授课的私享会。我特别喜欢书中对“人物塑造”的深度剖析。以往，我总以为塑造人物就是要给他们设定一套鲜明的性格标签，然后让他们按照这个标签行动。但这本书告诉我，真正动人的角色，往往是那些在矛盾中生长，在挣扎中前行的。书中那些关于人物动机的探讨，关于角色弧光的描绘，让我明白了，为什么有些角色会让我们产生共鸣，为什么他们会在我们的脑海中留下深刻的印记。 我尤其记得书中对“潜台词”的讲解。很多时候，人物之间的对话看似平淡无奇，但背后却隐藏着暗流涌动的情感和未曾言明的意图。这本书就像一个显微镜，帮助我放大那些被忽略的细节，让我能够捕捉到人物语气中的微妙变化，肢体语言中的隐晦信息，甚至是沉默本身所传递的力量。通过对不同作品的案例分析，我学会了如何去“听”到那些未说出口的话，如何去“看”到那些隐藏在表面之下的真实。这种能力，不仅让我更深刻地理解了小说，也潜移默化地影响了我对现实生活中人际交往的感知。我开始更加留意那些言外之意，更加理解那些欲言又止的背后。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，简直就是一位最耐心的“文学侦探”，带着我一步步揭开小说的层层迷雾，找到那些隐藏在字里行间的“真相”。我一直对“氛围营造”这个概念感到模糊，总觉得它是一种虚无缥缈的感觉。但在这本书里，我看到了如何通过对环境描写、人物对话、叙事节奏等多种元素的巧妙运用，共同构建出一种独特的“场”。 书中那些关于“视听觉描写”的分析，让我明白了，一个好的小说家，是如何调动读者的感官，让他们仿佛身临其境。无论是雨滴打在窗户上的声音，还是夕阳投射在脸上的暖意，这些细节的描绘，都能瞬间将读者带入到那个特定的情境中。我开始学会去留意这些感官上的“提示”，去体会它们是如何共同作用，形成一种整体的氛围，并最终影响我们对故事的感受。这种能力，不仅让我的阅读体验变得更加丰富，也让我在思考自己的表达时，能够更加注重细节的呈现。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，是我近期阅读体验中，最充满惊喜和收获的一本。它以一种极为温和但又极其有力量的方式，引导我重新审视了自己对小说的认知。我之前一直认为，小说的魅力在于“内容”，在于故事的跌宕起伏、人物的命运沉浮。但这本书却让我看到了，“形式”本身，也可以是如此的迷人。 我尤其欣赏书中对“节奏感”的剖析。它让我明白，一个故事的推进速度，人物的情绪变化，甚至是段落的长短，都可以在共同作用下，营造出一种独特的“呼吸感”。它教我如何去感受那些快节奏的叙述带来的紧张感，如何去体会那些舒缓的描写带来的宁静感。这种对节奏的敏感度，不仅让我的阅读变得更加享受，也让我开始意识到，在自己的表达中，如何去控制节奏，才能更好地吸引读者，并引导他们进入我所创造的世界。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，与其说是一本“小说写作指南”，不如说是一本“小说鉴赏地图”。它为我打开了一个全新的维度，让我得以审视那些曾经让我沉醉其中的文字，并从中发现更深层次的奥秘。我尤其欣赏书中关于“情节设计”的章节，它彻底颠覆了我过去对“曲折离奇”的理解。情节不仅仅是事件的简单堆砌，更是作者精心编织的一张网，目的在于引导读者的情感，制造悬念，最终带来心灵的震撼。 书中对“起承转合”的细致拆解，对“铺垫”和“照应”的独到见解，让我看到了一个故事是如何从无到有，如何层层递进，最终达到高潮的。我曾以为，一个好的情节就是出人意料，但《小说课》（贰）告诉我，真正的精彩在于“情理之中，意料之外”。它教会我如何去辨识那些看似随意的细节，其实都可能是为日后情节发展埋下的伏笔；如何去体会那些看似不经意的转折，背后却蕴含着作者深远的考量。这种对情节构建的深入理解，让我对小说的结构有了前所未有的认识，也让我对那些构思精巧的作品，报以更由衷的敬意。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，对我来说，不仅仅是一次阅读的体验，更是一场思维的“洗礼”。它让我从一个被动的读者，转变为一个主动的“解读者”。我曾经以为，理解小说的意义，就是领会作者想要传达的“信息”。但这本书却让我看到了，小说的意义，往往是多层次的，是可以被反复解读的。 书中对“结构”的讨论，尤其让我着迷。它让我明白，一个故事的开头、中间、结尾，并不是孤立存在的，而是相互关联，相互影响的。它教我如何去分析一个故事的“骨架”，如何去理解作者是如何通过调整结构的顺序，来控制读者的阅读节奏和情感体验。我甚至开始尝试着去分析自己喜欢的作品，去尝试理解作者为什么要这样安排情节，这样设置悬念。这种分析的习惯，不仅让我对小说有了更深的理解，也让我对任何形式的叙事，都产生了更敏锐的洞察力。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，是我近期读过的最令人振奋的“技术手册”了，它为我这个业余的文字爱好者，提供了一套极其实用的“工具箱”。我一直以为，要写出引人入胜的故事，靠的是灵感和天赋。但这本书却以一种极其务实的方式，向我展示了“技巧”的重要性。它并没有否定灵感的价值，而是强调，没有技巧的灵感，就像无根的浮萍，难以持久。 我尤其对书中关于“对话设计”的讲解印象深刻。一段好的对话，不仅仅是角色的语言表达，更是人物性格、人物关系、情节推进的载体。它教会我如何让对话听起来真实自然，又如何在简洁的语言中传递出丰富的信息。我甚至开始尝试着去模仿书中那些精彩的对话片段，从中学习如何让我的文字更有生命力，如何让我的角色更有辨识度。这种实践性的指导，让我觉得，写作不再是遥不可及的艺术，而是可以通过学习和练习来掌握的技艺。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，为我打开了一扇通往小说世界的“后门”，让我得以窥探那些隐藏在文字之下的精巧构思和艺术匠心。我原本以为，理解小说就是沉浸在故事的起伏中，感受人物的情感。但这本书让我意识到，优秀的小说，更是一场智力与情感的双重博弈。我特别喜欢书中对“主题的挖掘”的讨论，它让我明白了，一个好的故事，不仅仅是讲一个有趣的故事，更是要通过故事来探讨更深层的人生意义和价值。 书中对“象征”和“隐喻”的解读，为我提供了宝贵的工具，让我能够去 decipher 那些作品中隐藏的深意。很多时候，我会被故事中某个反复出现的意象所吸引，但却说不清它到底意味着什么。而《小说课》（贰）就像一位经验丰富的向导，带领我一步步走进作者的内心世界，去理解那个意象所承载的象征意义，去感受那个隐喻所传递的哲学思考。这种“解谜”的过程，让我对小说产生了前所未有的敬畏之心，也让我更加珍视那些能够触动灵魂、引发思考的作品。

评分☆☆☆☆☆

《小说课》（贰）这本书，与其说是一本书，不如说是一次与文字的深度对话。它不仅让我对小说有了更系统、更深入的认识，更重要的是，它激发了我内心深处对故事的热爱和对表达的渴望。我曾经以为，写小说是一件遥不可及的事情，需要天赋异禀。但通过这本书，我看到了无数普通人如何通过对文字的打磨和对故事的锤炼，创造出令人惊叹的作品。 书中对“语言风格”的探讨，尤其令我印象深刻。它没有给出僵化的“写作范式”，而是通过对不同作家作品的精妙分析，展现了语言的无限可能性。无论是精准犀利的短句，还是绵延婉转的长句，亦或是充满画面感的描绘，书中都用生动的例子，让我看到了语言是如何成为构建小说灵魂的关键。我开始留意那些词语的选择，句子结构的变化，甚至是标点符号的运用，都可能在传递着作者的情感和意图。这种对细节的关注，让我觉得，每一个字、每一个词，都应该被赋予生命，被赋予意义。

评分☆☆☆☆☆

比一好太多。文章之间终于有些连续了，思维连贯起来才比较好读。前几章还是有不少干货的。看到最后自己的中学语文教育还是不错的，也做过不少的写作和写作思维的练习。

评分☆☆☆☆☆

一开始还不错，后面有点神棍= =

评分☆☆☆☆☆

台湾人太夸张了。真的是本很一般的书。

评分☆☆☆☆☆

最后那篇拍的马屁有点过了头啊????

评分☆☆☆☆☆

哄小朋友么