具体描述
在美国，已经有数千所学校摒弃了工厂式的集中教育，采用混合式学习进行个性化教学。目前混合式学习已经成为教育创新的*热词，它整合了在线学习与传统课堂学习的双重体验，让教师能够因材施教，对学生实行分级教学，或远程开课。
在互联网环境下成长起来的新生代，其获取知识的途径和速度远远超出传统模式，教育者与学生家长应如何应对这些改变，本书将提供系统化的方法和指南。
作者简介
迈克尔•B•霍恩（Michael B. Horn）
克莱顿•克里斯坦森研究所（Clayton Christensen Institute）联合创始人兼执行董事，主要从事教育的颠覆性创新研究。他领导的团队教育界的决策者和政策制定人进行培训，在高等教育领域应用颠覆性创新改版教育的现状。他的团队的目标是将孤立的、工厂模型教育系统改进为以每个学生为中心，发挥学生的潜能。他为《福布斯》写专栏,也在其他媒体包括《华盛顿邮报》、《经济学人》、《赫芬顿邮报》和《教育界》定期发表文章。他在教育会议和主题演讲经常被Tech&Learning杂志评选他为“教育科技最有影响力的100人”。
希瑟•克莱顿‧斯特克（Heather Staker）
克莱顿•克里斯坦森研究所高级研究员，研究颠覆性创新在教育领域的应用。是全世界研究混合式学习最重要的专家之一, 2012年她被Scholastic授予 “教育界5魁”（Five People to Watch in Education）称号。她经常在全国各地作为演讲。她为许多教育刊物写在线学习的文章,发表在国际协会教育在线研讨会,并为众议院和参议院教育政策委员会做教育试验。
目录信息
对本书的赞誉 6
前言：当颠覆性创新与范式发生冲突 克莱顿•克里斯坦森 8
致谢 12
作者简介 16
引 言 17
颠覆性创新的模式 18
颠覆性创新与在线学习 19
工厂模式的学校教育 21
今日学校之起源 21
为什么工厂模式的学校不符合今天的需要 22
以学生为中心的学习 24
为什么说学校处于临界点？ 26
打造专家领域 29
你在本书中将会发现…… 29
第一部分 理解 47
第一章 什么是混合式学习？ 47
在线学习的发展进步 48
对混合式学习的正解和误解 49
混合式学习模式 53
混合式模式的混合 66
第一章小结 67
附录1.1：关键术语讨论 67
附录1.2：基础教育阶段混合式学习的分类 68
第二章 所有的课堂都要进行混合吗？ 81
混合式学习的概念从属问题。它是属于混合式创新思维模式，还是属于颠覆式创新模式呢？本章借用全球首艘蒸汽机船、DEC、丰田普锐斯油电混合动力、特斯拉等案例，按照如下结构展开论证：
1.混合式思维模式
2.混合式学习属于颠覆式吗
3.混合式创新模式指导下的混合式学习
4.颠覆式创新模式指导下的混合式学习
5.K-12教育改革与创新
6.学校未来的发展
混合理论 83
混合式学习具有颠覆性吗？ 85
混合式学习的混合模式 86
混合式学习的颠覆性模式 89
对基础教育变革的前瞻 90
学校会有怎样的变化？ 92
第二章小结 97
第二部分 动员 104
第三章 从行动纲领开始 104
如何开始一项混合式学习项目，主要是讲不要被技术所迷惑，应该事先确定需要解决的问题，设定目标。之后又讲了提出目标应该遵循的原则，以及怎样发现问题和机遇
取代设备填鸭 107
界定问题或阐述目标 108
领导应关注延续性行动纲领，还是颠覆性行动纲领？ 112
如何识别核心机会 113
如何识别零消费机会 114
威胁与机会 116
小结 118
第四章 为创新组建团队 124
如何组建合适的团队来开展创新工作。已丰田汽车公司为例先介绍了四种类型的团队：功能性团队、轻量级团队、重量级团队和自主团队。随后分析这四种类型团队在教育系统进行混合式学习创新变革的功能，并分析每类团队适合在哪些场景发挥作用。最后分析了四种团队混合使用的方式及如果没有选用合适的团队会带来什么样的损失。
团队设计的框架 125
在学校中应用团队类型框架 130
利用多种类型的团队 139
失误的代价 140
第四章小结 141
第三部分 设计 145
第五章 提升学生学习动力 145
澄清了一个核心的理论“待做要事”，立场是在开始设计之前必须要先想清楚。而且要关注的不应该是你认为的学生需要什么，而是学生自己关心什么要事，然后让学习成为他完成要事的一种途径。
学生学习意愿的重要性 145
“待解决任务”理论（The Jobs-to-Be-Done Theory） 147
学生待解决的任务 150
待解决任务的结构 152
实现学生待解决的任务 153
整合什么、如何整合 158
混合式学习对于完成学生任务的作用 161
让学生改变任务的风险 162
第五章小结 163
第六章 提升教学 174
阐述如何从学生和教师的角度来设计教师的角色，以此来提升教学质量。按照不同学生的特点实施个性化教学，满足不同教师的职业发展需求，最大限度激发激励因素，促进教师提升教学质量的同时，自身职业得到发展。
从学生的角度来设计教师的角色 176
从教师的角度来设计教师的角色 183
为师生共谋福祉 190
第六章小结 190
第七章 虚拟和实际装备的设计 197
主要介绍的是混合式学习的技术和设备方面的问题。从两个概念入手，一个是相互依存的架构（也可以理解成集成化的架构）和模块化的架构，为了更好地理解这两种架构的概念，作者从计算机的发展入手逐步扩展到混合式学习，主要阐述混合式项目在技术上如何进行选择，提出混合式学习项目的几种可选方案，比较优缺点，最后列举一些物理空间设计的案例。
产品结构和界面 199
个人PC电脑结构的变化 201
教育领域向模块化的变化 202
一体化和模块化的在线内容 203
一体化和模块化的操作系统 211
一体化和模块化的实体空间 213
根据你的环境调整你的策略 216
第七章小结 216
附录7.1 在在线内容中应用基础教育混合项目的概览 217
第八章 模式选择 231
主要讲如何根据以下六个问题的思考和答案来匹配最适合的混合式学习模式
1、你想要解决的问题是什么？
2、你需要什么类型的团队来解决这个问题？
3、你希望学生来控制什么？
4、你希望老师扮演的主要角色是什么？
5、你会用什么样的物理空间？
6、有多少可用的网络连接设备？
匹配六种模式：就地循环模式（Station Rotation）、实验室循环模式（Lab Rotation）、翻转课堂（Flipped Classroom）、个体循环（Individual Rotation）、弹性模式（Flex）、菜单式（A La Carte）、增强虚拟模式（Enriched Virtual Model）
与待解决问题类型的模式匹配 233
与团队类型的匹配模式 237
与预期学生体验的模式匹配（to the Desired Student Experience） 240
教师角色的模式匹配 244
物理空间的模式匹配 248
与可用的网络设备的模式匹配 251
对选项进行排序并做出选择 254
走向多元模式 257
总结 259
附录8.1：哪种混合式学习模式最适合你们的情境？ 260
第四部分 实施 264
第9章 创建文化 264
主要阐述了文化的内涵以及文化对混合式学习的重要意义。举例说明了文化对孩子的影响以及校园文化的作用。然后阐述了如何塑造文化以及文化在混合式学习实施中的力量
什么是文化？ 265
文化对儿童的力量 266
文化在校园中的力量 267
如何塑造文化 268
文化在实施混合式学习过程中的作用 270
现在还为时不晚 273
总结 274
第10章 发现自己的成功之路 279
发现导向规划（Discovery-Driven Planning） 279
从结果入手 282
创建一个假设条件清单 282
实施方案：了解更多 287
我们应当继续推进，改变亦或是搁置方案？ 289
总结 290
第11章 结语 292
不断推进项目实施（Implement over Time） 293
混合式学习是团队协作 294
理解、动员、设计、实施 296
附录 需要讨论的问题 300
· · · · · · (收起)
读后感
视野大于效用。 看到美国学校的教学条件、教学方法，还是很感慨，中国至少要落后5年吧。这种视野也让我们看到中国未来教学的一些方向，同时也让人感到使命感。因为有了互联网，中国与世界先进的教育不再遥远，最好的教育也不是我们做不出来。 全书的主要目标看起来是要说明如何...
评分利： 学生：可以自主控制学习进度（因此对高中和初中课堂更有影响力）；21世纪电脑知识培养 老师：解放老师，处理师生比过低/师生面对面教学的课堂效率 学校：解放学校，去做一些过去一直想做却缺乏时间、空间和资源的活动--运用所学的知识技能以深化学习，提供有助于 孩子成长...
评分视野大于效用。 看到美国学校的教学条件、教学方法，还是很感慨，中国至少要落后5年吧。这种视野也让我们看到中国未来教学的一些方向，同时也让人感到使命感。因为有了互联网，中国与世界先进的教育不再遥远，最好的教育也不是我们做不出来。 全书的主要目标看起来是要说明如何...
评分利： 学生：可以自主控制学习进度（因此对高中和初中课堂更有影响力）；21世纪电脑知识培养 老师：解放老师，处理师生比过低/师生面对面教学的课堂效率 学校：解放学校，去做一些过去一直想做却缺乏时间、空间和资源的活动--运用所学的知识技能以深化学习，提供有助于 孩子成长...
评分这是一本不太能带来阅读快感的书。教育行业的读者适合看看，书里主要是对混合式学习方法做了解说，将美国学校使用这种方式教育的例子进行对比讲解，并对如何使用该种教育模式也有说明。读起来的时候比较无聊，只能说是一本工具书，适合需要的人看，如不是这个行业或者对这块不...
用户评价
我是一名终身学习的践行者，一直以来都非常关注教育领域的新发展。《混合式学习》这本书，绝对是近年来我读到过的最引人深思、最具价值的教育类书籍之一。作者的洞察力非凡，他能够预见教育发展的趋势，并为我们指明方向。书中对于“学习者的赋权”的强调，让我深受启发。它不仅仅是要求学生掌握知识，更是要培养学生成为具备自主学习能力、批判性思维和解决问题能力的新时代人才。《混合式学习》提供了实现这一目标的具体策略和方法，让我看到了如何通过设计更具弹性和个性化的学习体验，来最大化地激发学生的潜能。
评分这本书简直是一剂良药，为我这样的教育工作者提供了应对当前教育挑战的全新视角。我一直致力于在我的课堂上引入更多元化的教学方法，但总觉得缺少一个系统性的框架来指导我。而《混合式学习》恰恰填补了这一空白。它并没有宣扬某种单一的“最佳”模式，而是强调了“混合”的灵活性和适应性，鼓励教师根据自身的教学目标、学生特点以及可用的资源来设计最适合自己的混合式学习方案。书中引用的研究案例非常有说服力，展示了混合式学习在提高学生参与度、促进深度学习、以及培养学生自主学习能力方面的显著成效。我尤其对其中关于“个性化学习路径”的设计部分印象深刻。作者提出的多种路径规划策略，以及如何利用数据分析来追踪学生的学习进度并及时调整教学，让我看到了实现真正因材施教的曙光。这本书不仅仅是理论的堆砌，更是一本充满实践指导意义的宝典。
评分一本名为《混合式学习》的书，我拿到的时候，正值我对传统课堂教学模式感到些许疲惫，渴望探索更灵活、更具个性化学习路径的节点。这本书的标题本身就充满了吸引力，它承诺了一种融合，一种将线上资源的便捷与线下互动体验的深度相结合的可能性。翻开它，我首先被其精美的排版和清晰的章节划分所吸引。作者似乎很懂读者心理，不是一上来就抛出晦涩难懂的理论，而是以一种循序渐进的方式，从概念的引入，到实际操作的案例分析，再到未来趋势的展望，层层递进。我特别喜欢其中关于“翻转课堂”的讨论，书中对这一模式的起源、核心要素、以及如何在不同学科和年龄段实施的详细阐述，让我脑海中闪过无数个教学场景的重塑。作者不仅深入浅出地解释了理论，还提供了大量的实操建议，比如如何设计有效的线上学习活动，如何利用技术工具来支持线下讨论，以及如何评估混合式学习的效果。
评分这本书的阅读体验是一次令人兴奋的智力探索之旅。它不像某些教科书那样枯燥乏味，而是充满了思想的火花和实践的可能性。作者用一种非常人性化的语言，将混合式学习的理念娓娓道来，让我感觉仿佛在与一位经验丰富的教育导师对话。《混合式学习》中关于“情境化学习”的设计，对我触动很大。它强调了将抽象的知识与实际生活中的情境相结合，让学生在解决真实问题的过程中获得更深刻的理解和更持久的记忆。书中提供的多种情境化学习的设计模板和案例分析，为我提供了宝贵的参考，我迫不及待地想将这些方法应用到我自己的教学中。
评分作为一名长期在教育一线工作的教师，我深切体会到传统教学模式在适应快速变化的社会和学生需求方面所面临的挑战。《混合式学习》的出现，如同一股清流，为我们指明了一条更具前瞻性和实操性的发展方向。这本书的作者显然对教育领域有着深刻的理解和长期的实践经验，他能够准确地把握当前教育改革的核心脉搏，并将其转化为切实可行的教学策略。我特别喜欢书中对“教师角色转变”的探讨，它不只是简单地要求教师掌握新的技术，更强调了教师作为学习引导者、设计者和促进者的重要作用。通过对书中案例的学习，我不仅获得了新的教学理念，更重要的是，我看到了如何将这些理念转化为具体的教学行动，从而真正赋能我的学生。
评分我是一名对教育技术充满好奇的学生，经常在网上搜集各种学习资源和方法。当我在书店看到《混合式学习》这本书时，它的名字立刻吸引了我。我一直觉得，未来的学习模式一定不会局限于单一的线上或线下，而是需要一种更智能、更融合的方式。《混合式学习》这本书，无疑就是为这种未来而生的。我花了整整一个周末的时间来阅读它，从第一个字到最后一个字，我都被作者的深刻见解和生动描述所折服。书中对于“学习社区”的构建，以及如何利用线上平台来促进学生之间的协作和交流，给我留下了极其深刻的印象。我一直以来都觉得，学习不应该是一个孤立的过程，而是一个与他人共同成长的体验。《混合式学习》这本书，恰恰提供了构建这样一个充满活力的学习社区的蓝图。
评分我原本对“混合式学习”这个概念感到有些模糊，觉得它可能只是简单的线上线下结合，但这本书彻底颠覆了我的认知。《混合式学习》以一种极为系统和专业的角度，深入剖析了混合式学习的本质、内涵以及实现路径。作者不仅阐述了混合式学习的理论基础，更重要的是，他提供了大量详实可靠的实操指南。我特别关注书中关于“学习评估”的部分，它提出了多种创新的评估方式，能够更全面、更准确地反映学生的学习成果，这对于我们评价学生的真实能力至关重要。书中提供的评估工具和方法，给我带来了巨大的启发。
评分这本书的价值，远超出了我最初的预期。我原本以为它会是一本偏重理论的学术著作，没想到它却以一种极其亲切且富有启发性的方式，将复杂的教育理念变得触手可及。作者在书中对“学习设计”的精细剖析，让我认识到，成功的混合式学习并非简单的技术叠加，而是一种精心设计的、以学习者为中心的教学过程。从课程目标的设定，到学习活动的规划，再到评估方式的选择，每一个环节都蕴含着学问。《混合式学习》提供了大量的具体方法和工具，帮助教师系统性地构建出既有深度又有广度的学习体验。我尤其欣赏书中关于“学习分析”的应用，它如何帮助教师洞察学生的学习模式，及时发现学习困难，并提供个性化的支持，这对于提升教学效果至关重要。
评分这本书的阅读过程，对我而言，是一次关于教育未来图景的深刻描绘。它不仅仅是在介绍一种教学模式，更是在探讨一种全新的学习哲学。作者以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，将混合式学习的复杂概念转化为清晰易懂的语言，并辅以大量的生动案例。我尤其欣赏书中关于“教师专业发展”的论述，它强调了教师在混合式学习环境中的持续学习和成长的重要性。书中提供的关于如何提升教师数字素养、如何进行教学反思以及如何与其他教师协作的建议，对我来说弥足珍贵。
评分第一次翻开《混合式学习》，我就被其严谨的逻辑结构和丰富的内涵所吸引。作者并没有停留在对现象的描述，而是深入挖掘了混合式学习背后的教育学原理和心理学依据。书中对“学习动机”的分析，以及如何通过混合式学习来激发学生的内在动机，让我对教学有了更深的理解。作者提出的多种策略，例如如何设计具有挑战性但可达成的学习任务，如何提供及时的反馈和鼓励，以及如何营造积极的学习氛围，都具有极强的可操作性。这本书不仅为我提供了理论上的支持，更重要的是，它为我指明了在实践中如何更好地引导学生，帮助他们实现更深层次的学习。
评分有人组织、联合写成、联合翻译、有人审核的论文，弃之
评分非常接地气，褒义。清晰简明地阐述了一个教育发展方向的理论要点和落地方式，提醒操作者需要注意到的教育知识和商业知识。
评分创新，换位思考
评分作者把混合式学习当作一种教育领域里的颠覆式创新，描述了why-what-how，对体制内学校的变革者而言或许有一些思想和行动上的借鉴，但总体内容比较粗浅，基本是概念普及和实践分享。全书最值得一看的是那些扫描二维码可以看到的视频，一个个案例尽管都是简介，还是可以管窥一斑。
评分这是一本教育学理念管理和实施的书籍，对于商科背景的我除了收获教育方式方法，还收获了如何管理实施项目，执行混合式学习。
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