具体描述
本书是邱学华在对小学数学教育实践和研究六十多年的基础上，从揭示儿童学习数学规律的新视角，面向小学教师和家长撰写的一本书。全书分为九个章节，详细阐述了探索儿童学习数学规律的奥秘、培养儿童学习数学兴趣的奥秘、促进儿童掌握数学概念的奥秘、提高儿童计算能力的奥秘、破解儿童学习应用题困难的奥秘、形成儿童数学能力的奥秘、考查儿童数学水平的奥秘、发现儿童数学才能的奥秘和探索上好数学课的奥秘。
作者简介
邱学华，江苏省特级教师、中小学荣誉教授、国务院享受特殊津贴专家，教育部推出的第一批教育家，列入“教育家成长丛书”20位教育家之一。
曾任小学教师、大学教师、中学教师、师范学校校长。从事小学数学教育的实践和研究已有60多年，编著和主编了280多本著作，其中《中国小学数学四十年》《邱学华小学数学教育文集》《邱学华怎样教小学数学》《尝试教学法》《尝试教学论》等专著在中小学教师中产生了较大的影响。
目录信息
一、探索儿童学习数学的奥秘
二、儿童学习数学的心理规律
三、小学数学教学中的辩证法
四、急需提高教师的数学专业素养
第二篇 培养儿童学习数学兴趣的奥秘
一、从解读苏步青的题词谈起
二、奇妙的“黑洞数”趣味题
三、缺字算题
四、巧排算式趣题
五、填数游戏题
六、数学魔术趣题
七、数学谜语趣题
八、诡辩趣题
九、古今中外著名算题
第三篇 促进儿童掌握数学概念的奥秘
一、小学数学概念教学的探讨
二、怎样辨别容易混淆的数学概念
三、数学教师为什么会说错话
四、解开小学数学中的疑难问题
第四篇 提高儿童计算能力的奥秘
一、基本口算与笔算相关的研究
二、小学生口算能力的调查与口算量表的制定
三、小学生口算能力的再调查
四、要不要学生熟记加法口诀
五、乘法口诀的熟记方法
六、小学生计算错误的研究
第五篇 破解儿童学习应用题困难的奥秘
一、为“应用题”正名
二、应用题形式设计的研究
三、破解应用题教学奥秘的第一秘诀
四、破解应用题教学奥秘的第二秘诀
五、破解应用题教学奥秘的第三秘诀
六、破解应用题教学奥秘的第四秘诀
第六篇 形成儿童数学能力的奥秘
一、小学生数学能力的研究
二、数学能力训练的练习设计
三、小学生数学能力测验
四、学生创造力测试
第七篇 考查儿童数学水平的奥秘
一、小学数学考题设计与试卷编制
二、成绩报告单的设计与应用
三、国内小学数学毕业试卷
四、国外小学数学毕业试卷
第八篇 发现儿童数学才能的奥秘
一、学生数学能力水平的差异研究
二、对数学资优生的研究
三、国际青少年数学竞赛参观记
四、为“奥数”正名
五、国内数学竞赛试题选登
六、国际数学竞赛试题选登
第九篇 探索上好数学课的奥秘
一、我的课堂教学观
二、小学数学尝试教学法
三、新六段式课堂结构的操作与原理
四、小学数学学法的研究
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书简直是为我家那个对数字感到头疼的小不点量身定做的！我得说，我原本对市面上那些五花八门的“益智”读物抱有很深的怀疑，很多都只是把枯燥的知识点换了个花哨的包装，本质上还是填鸭式教育的变种。但这本书的叙事方式完全颠覆了我的预期。它不是那种冷冰冰的公式堆砌，而是像一位和蔼可亲的向导，带着孩子走进一个充满谜题和惊喜的数学王国。我印象最深的是它对“分数”这个概念的阐述，作者用烘焙蛋糕和分披萨的生动场景，将抽象的比例关系具象化了。我的孩子以前一听到“分数”两个字就立刻切换到放空模式，但读了这本书的这几章后，他居然主动跑来问我：“妈妈，如果我要把一个苹果平均分给三个人，是不是就意味着每人得到三分之一个？” 这种主动提问和理解，是任何死记硬背都无法达到的效果。更别提它在引入“几何图形”时，没有直接抛出定理，而是从孩子们熟悉的积木和建筑结构入手，让他们在玩乐中体会到角度、边长和对称性的美妙。这套书的排版设计也十分用心，色彩明亮却不刺眼，图画的风格兼具童趣与严谨，确保了视觉上的吸引力，同时又不至于因为过度花哨而分散了对核心概念的注意力。它成功地扮演了一个“点燃兴趣”的角色，而不是一个“灌输知识”的工具。
评分这本书的结构安排堪称教科书级别的典范——如果可以将它称为教科书的话。它以一种螺旋式上升的模式进行知识铺陈，确保了新知识的引入总是在前序知识已经稳固掌握的基础之上。对于家长来说，最友好的设计之一是它提供了非常清晰的学习路径指导。在每一大章节的开头，作者都会用一小段文字告诉家长和孩子，这一章将要解决的核心问题是什么，以及为什么这个问题在数学中很重要。这极大地帮助我们把握学习的重心，避免了在细枝末节上纠缠不清。我特别喜欢它对“数字的起源和发展”所做的那几页介绍。它没有把数字仅仅看作是计算工具，而是把它放在了人类文明发展的宏大背景下进行描绘。通过讲述古巴比伦人用楔形文字记录数字，或者古埃及人如何运用数学解决尼罗河泛滥后的土地重新丈量问题，它成功地赋予了数学一种人文色彩和历史厚重感。这让我的孩子意识到，数学不是凭空出现的抽象概念，而是人类为了理解和改造世界而发明出来的强大工具。这种历史观的引入，无疑提升了整本书的格局和深度。
评分从一个长期关注儿童教育的观察者的角度来看，这本书的亮点在于它对“数学焦虑”的有效缓解。我观察到很多孩子在接触到高年级数学前就会产生一种无形的压力，觉得数学是“困难的”、“只有聪明人才擅长的”。这本书通过其温柔的引导和多维度的解释，有效地打破了这种刻板印象。它反复强调，数学的本质是“规律”和“模式识别”，而不是单纯的运算速度。书中对于“斐波那契数列”的介绍尤为精彩，它从向日葵的花盘、松果的螺旋排列，再到贝壳的形态，无处不展现着自然界中隐藏的数学美感。这种美感的展示，极大地提升了孩子对数学的亲近感和敬畏心。更重要的是，书中对于“犯错”的态度非常积极。它没有把错误视为失败，而是视为“通往正确答案的中间步骤”，鼓励孩子大胆尝试，并从错误中学习。我发现自从孩子开始阅读这本书后，他在面对挑战性题目时，那种犹豫和退缩的姿态明显减少了，取而代之的是一种更具韧性的探索精神。这本书不只是一本数学辅导书，它更像是一本关于培养终身学习者的指南。
评分说实话，我购买这本书之前，是带着“试试看”的心态。我发现很多声称“寓教于乐”的教材，在“乐”的部分用力过猛，导致知识点被稀释得所剩无几。然而，这本《儿童学习数学的奥秘》在保持其教育内核的坚实性的同时，又将趣味性拿捏得恰到好处，达到了一种近乎完美的平衡。它非常注重实践和动手能力的培养，这一点我非常欣赏。它不是那种让你坐着不动就能学完的书。书中设计了大量的“动手小实验”和“家庭小挑战”，比如利用日常工具测量房间的周长，或者用橡皮泥制作不同体积的几何体。这些活动迫使孩子走出书本，将书中所学的理论知识应用于现实世界。我记得有一次，我们一起用乐高积木搭建了一个复杂的结构，书里正好有关于“对称性和平衡”的章节，我们对照着书中的图示进行了调整，孩子立刻就明白了为什么某些结构会轻易坍塌。这种“做中学”的过程，极大地加深了知识的理解和记忆。这种把学习变成探索的模式，让孩子对数学从“不得不学”变成了“我很想知道接下来会发生什么”。
评分我这人比较挑剔，尤其对那种故作高深的“科普”读物感到厌烦，很多作者似乎总觉得用一些旁人听不懂的术语才能显得自己有学问。但是，这本书的语言风格简直是清流中的一股甘泉。它的作者显然是真正懂得如何与心智尚未完全成熟的小读者对话的。整本书读下来，感觉就像是听一位经验丰富的老师在娓娓道来，充满了亲切感和鼓励。比如在讲解“逻辑推理”和“集合”时，它没有使用生硬的数学符号，而是构建了一个类似侦探破案的情境，让孩子们通过排除法和筛选条件来得出答案。我的感受是，这本书的核心价值在于它构建了一套完整的“数学思维体系”，而不是仅仅教会孩子如何计算。它教会的是“如何思考”——如何有条理地分解问题，如何从多个角度审视一个数字关系。我的孩子读完后，甚至开始在日常生活中运用这些逻辑，比如在玩桌游时，他会更清楚地规划自己的每一步行动，不再是凭一时冲动。这种思维能力的迁移，远比记住一堆公式要宝贵得多。书中的“小贴士”环节也很有趣，通常放在每章的结尾，用轻松的口吻总结了本章的精髓，非常适合作为复习巩固的材料。
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