面向21世纪的中国数学教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江苏教育出版社

作者:严士健（主编）

出品人:

页数:305

译者:

出版时间:1994-12

价格:9.25

装帧:平装

isbn号码:9787534322235

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
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面向21世纪的中国数学教育：一场深刻的变革与前瞻 本书并非一本枯燥的教学手册，也非冷冰冰的理论堆砌。它是一次关于中国数学教育未来走向的深刻反思与大胆构想，一场试图在时代浪潮中重塑学科生命力的探索。在21世纪这个日新月异、知识爆炸的时代，传统的数学教育模式面临着前所未有的挑战与机遇。本书正是立足于此，以宏阔的视野、敏锐的洞察，描绘了一幅面向未来的中国数学教育蓝图。 时代背景下的必然呼唤： 21世纪，全球科技飞速发展，数学作为其基础语言，其重要性不言而喻。从人工智能、大数据到量子计算，无一不深刻地依赖于数学的支撑。与此同时，中国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，培养具备创新精神、实践能力、能够解决复杂问题的下一代人才，成为国家发展的迫切需求。在这样的宏观背景下，传统的、以知识传授为核心的数学教育模式，已显得力不从心。学生们可能掌握了大量的公式和定理，却在面对实际问题时束手无策；他们在考试中表现优异，却缺乏真正的数学思维和探索精神。这种教育模式的局限性，已经到了必须革新的临界点。 深刻的改革与前瞻性的思考： 本书将深入剖析当前中国数学教育存在的问题，从课程设置、教学方法、评价体系、教师培养等多个维度进行审视。它不会止步于批判，而是致力于提出切实可行、富有远见的解决方案。 课程体系的重塑： 我们将探讨如何构建一个更具时代性、更贴近现实需求的数学课程体系。这不仅仅是知识点的增减，更是数学思维的引导，是核心素养的培养。课程内容将更加注重数学的应用性，强调数学建模，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的魅力与力量。同时，也将引入更多跨学科的融合，让数学走出“象牙塔”，与科学、工程、甚至人文社科产生奇妙的化学反应。 教学方法的创新： 传统的“填鸭式”教学将被富有启发性的教学模式所取代。本书将倡导以学生为中心的教学理念，鼓励探究式学习、项目式学习、合作式学习等多种教学方式。教师将不再仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者、促进者和合作者。我们将深入研究如何通过设计富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣；如何利用现代信息技术，丰富教学手段，让课堂更加生动有趣；如何营造鼓励探索、包容失败的学习氛围，培养学生的批判性思维和创新能力。 评价体系的革新： 唯分数论的评价模式，扼杀了学生的学习兴趣和创造力。本书将提出构建多元化、过程性、以能力为导向的评价体系。评价将不仅仅关注学生的知识掌握程度，更会考察其解决问题的能力、逻辑思维能力、协作能力以及创新潜质。过程性评价将贯穿于整个学习过程，及时反馈，帮助学生发现优势，改进不足。 教师队伍的赋能： 教师是教育改革的关键。本书将关注数学教师专业发展的需求，提出有效的教师培训和发展路径。这包括提升教师的学科素养、教学技能，更重要的是培养教师的教育理念和创新意识，让他们成为能够引领学生走向未来的教育者。 数学思维与核心素养的培育： 21世纪对人才的要求，早已超越了单纯的知识储备。本书将重点探讨如何通过数学教育，培养学生严谨的逻辑思维、抽象概括能力、空间想象能力、数据分析能力以及创新实践能力。这些核心素养，将是学生在未来社会中立足的关键。 对未来的展望与期待： 《面向21世纪的中国数学教育》不仅仅是一次对现状的审视，更是一份沉甸甸的责任与期待。它希望能够激发教育界、学术界、家长乃至全社会对数学教育的深入思考，共同为培养面向未来的创新型人才贡献力量。我们期望，通过这场深刻的变革，中国的数学教育能够焕发出新的生机与活力，让更多的学生爱上数学，用数学的力量去探索世界，创造未来。这不仅关乎个体的成长，更关乎国家在21世纪的竞争力与影响力。本书希望成为这场变革的催化剂，为中国数学教育迈向更光明的未来，提供一份有价值的参考与指引。

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这本书的价值，很大程度上体现在它对“未来导向”的执着追求上。它并非简单地回顾过去或总结现状，而是将目光坚定地投向未来二三十年的社会需求。作者们反复强调，在人工智能时代，死记硬背的知识很快会被淘汰，数学教育的重心必须转移到“提出问题”和“解决未知问题”的能力上。这种前瞻性体现在对信息技术融入数学教学的探讨上，它没有盲目追捧技术本身，而是深入分析了技术如何重塑数学思维的培养过程。我感觉，作者们在字里行间流露出的，是对国家未来竞争力的一种深切焦虑，这份焦虑并非抱怨，而是一种催人奋进的动力。这本书就像是一份关于“如何为下一代装备最核心的认知工具”的战略部署蓝图，结构严谨，逻辑清晰，读完后，看待日常的数学课堂时，都会不自觉地套用书中提出的那些更高维度的评价标准。

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我之所以会反复捧读这本书，是因为它提供的视角极其独特，它不像我们平时阅读的那些侧重于介绍国外先进经验的教育读物，而是将焦点牢牢钉在中国本土的土壤之上。作者的叙事逻辑带着一种强烈的时代紧迫感，仿佛每写下一个字，都在催促着我们必须正视当前数学教学中那些深层次的结构性问题。比如，书中对“数学建模”在中学阶段的实施困境做了极其细致的剖析，指出了教学内容与社会实际需求的脱节现象，那种分析入木三分，简直像解剖一个复杂的系统工程。读到后来，我甚至开始思考，这本书与其说是一本教育专著，不如说是一份针对国家人才培养战略层面的深度调研报告。它没有提供立竿见影的“万能药方”，而是构建了一个完整的思考框架，引导读者——无论是教师、家长还是政策制定者——去审视我们究竟期望数学教育培养出怎样的人。文字的风格非常克制，即使在批评时也保持着学术的审慎，这种冷静的力量比任何激烈的言辞都更具穿透力。

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这本书的封面设计，那种略带复古的米黄色调，配上沉稳的深蓝色字体，给人的第一印象是严谨而厚重的。我是在一个偶然的机会，在一个老旧书店的角落里翻到它的，当时就被标题所吸引——“面向21世纪的中国数学教育”。翻开扉页，首先映入眼帘的是一系列密集的、似乎跨越了好几代教育者的名字，这让我立刻意识到，这不是一本轻飘飘的理论探讨，而更像是一份承载着集体智慧与沉思的重量级报告。内页的排版非常清晰，大量的图表和数据分析占据了相当篇幅，看得出作者团队在资料搜集和数据梳理上投入了巨大的心力。特别是其中关于基础教育阶段，如何平衡应试压力与创新思维培养的章节，那种深入骨髓的无奈与期望交织在一起的笔触，让我这个并非专业教育工作者都能感同身受。它不是空喊口号，而是试图从历史脉络中寻找突破口，探讨在信息爆炸时代，数学教育到底应该教什么、怎么教才能真正服务于国家未来的竞争力。这本书的厚度本身就预示着它内容的深度和广度，绝非市面上那些浅尝辄止的“教育畅销书”可比拟。

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从装帧设计上看，这本书的内页纸张选择非常考究，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳，这对于一本需要反复查阅的专业书籍来说，是极为重要的细节考量。更值得一提的是，书中所配的附录部分，整理了一些早期教育改革的文件摘要和几位资深数学教育家的访谈记录。这些一手资料的加入，极大地增强了本书的可信度和史料价值。特别是那些访谈，展现了老一辈教育家在艰难环境下对数学教育理想的坚守与权衡，那种几十年如一日的执着，读来令人动容。这本书的语言风格在不同章节之间有明显的张弛变化，在政策分析时笔触犀利，而在讨论教学实例时则变得细腻而富于启发性。它不像是教科书那样提供标准答案，更像是一位经验丰富的导师，在你面前铺陈出所有复杂的可能性，引导你去形成自己独立而深刻的判断。它是一次严肃的、关于国家核心教育资产的深度体检。

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这本书的阅读体验，说实话，并非一帆风顺，它需要投入相当的专注力。很多章节探讨的都是宏观层面的体制机制问题，诸如课程标准的制定哲学、教师专业发展的路径依赖等等，这些内容涉及到大量的教育学、心理学乃至社会学的交叉理论，初次接触可能会感到有些晦涩。但一旦你沉下心去捕捉那些关键的论点，就会发现每一次“卡壳”之后，豁然开朗的感觉是极其美妙的。我特别欣赏它在探讨“数学文化”那一部分的论述。它试图将数学从单纯的工具性科目中解放出来，强调其作为人类思维遗产的重要性。这种对学科精神的回归，是当前过度强调技能训练的教育环境中最稀缺的营养。书中引用了许多历史上中外数学家的片段，将枯燥的公式和理论与鲜活的个体探索精神联系起来，使得整本书在严肃之余，多了一份人文的温情和对真理的敬畏。

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指出的问题现在基本还有，提出的建议基本没得到执行。好像一切都在变，又好像什么都没变。

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