具體描述
行為矯正是一類經典的心理治療方法，精確、科學、可操作性強。本書具有以下特點：
●內容豐富，對行為矯正的原則和程序進行瞭詳細的介紹。
●案例眾多，將行為矯正的原理與日常生活中的問題緊密聯係在一起。
●可讀性強，本書不僅適閤心理學專業的大學生作為教科書在老師指導下進行相關學習，對於沒有心理學知識背景的讀者來說，本書更是學習和實施行為矯正方法的不二之選。
行為矯正方法對很多行為問題都可以起到較好的治療作用；尤其對於兒童和有智力障礙的個體，行為療法所起的作用可能是其他方法無法相比的。如今，行為矯正已經成為一種經典的心理治療方法。本書內容豐富，對行為矯正的原則和過程進行瞭詳細的介紹。它使用精確、詳細、科學的方法來解釋人類行為，帶領讀者進入關於行為矯正的學習。書中的概念和理論都基於科學研究的基礎之上，並使用案例進行解釋，將行為矯正的原理與日常生活中的問題聯係在一起。全書結構清晰、論述準確恰當，即使是沒有心理學知識背景的讀者閱讀起來也不費力。
著者簡介
圖書目錄
人類行為的定義
行為的實例
行為矯正的定義
行為矯正的特點
行為矯正的曆史起源
行為矯正的應用領域
本書的結構
第一部分 對行為和行為改變的測量
第2章 行為的觀測和記錄
直接評估和間接評估
定義目標行為
記錄的準備工作
選擇記錄方法
選擇記錄工具
反應
觀察者信度
第3章 用圖記錄行為和測量變化
圖的組成部分
使用行為數據製圖
根據不同記錄程序繪製數據圖
研究設計
第二部分 基本原理
第4章 行為強化
行為強化的定義
正性強化和負性強化
逃避行為和迴避行為
條件強化物和非條件強化物
影響行為強化效果的因素
行為強化程序
對行為的不同方麵給以強化
同時發生的行為強化程序
第5章 行為消失
行為消失的定義
消失爆發
自發恢復
行為消失的各種程序
對行為消失的常見誤解
影響行為消失的因素
第6章 懲罰
懲罰的定義
對懲罰的常見誤解
正性懲罰與負性懲罰
非條件懲罰物和條件懲罰物
強化和懲罰的對比
影響懲罰效果的因素
使用懲罰方法要考慮的問題
第7章 刺激控製：刺激辨彆和刺激泛化
刺激控製的例子
刺激控製的定義
刺激控製的形成：刺激辨彆訓練
三段一緻性
刺激控製研究
刺激泛化
泛化的例子
第8章 反應性條件反射
反應性條件反射舉例
反應性條件反射的定義
中性刺激和非條件刺激的時間順序
高級條件反射
條件情緒反應
條件反射的消失
反應性條件反射行為的分化與泛化
影響反應性條件反射的因素
反應性條件反射和
操作性條件反射的區彆
反應性條件反射和行為矯正
第三部分 建立新行為的方法
第9章 塑造
塑造的運用實例：教一個兒童說話
塑造的定義
塑造的應用
對塑造的研究
怎樣運用塑造
問題行為的塑造
第10章 刺激控製的促進和轉移
一個促進和漸消的例子：教隊員打球
什麼是促進
什麼是漸消
促進的類型
刺激控製的轉移
怎樣運用促進和刺激控製的轉移
自閉癥治療中的促進和刺激控製轉移
第11章 鏈接
行為鏈接舉例
刺激－反應鏈的分析
任務分析
逆嚮鏈接
前進鏈接
完全任務呈現
行為鏈教學的其他措施
怎樣運用鏈接技術
第12章 行為技能訓練方法
行為技能訓練方法舉例
行為技能訓練方法的步驟
行為技能訓練後加強泛化
現場評估
現場訓練
行為技能訓練和三段一緻性
集體行為技能訓練
行為技能訓練方法的應用
怎樣應用行為技能訓練方法
第四部分 增加期望的行為和減少不期望的行為的方法
第13章 通過功能評估理解問題行為
功能評估的實例
功能評估的定義
問題行為的功能
功能評估方法
功能分析研究
功能評估的實施
功能乾預
第14章 消失的應用
威利的案例
使用消失減少問題行為
在使用消失前考慮強化的時間錶
強化替代行為
促進行為的泛化和維持
消失應用的評價性研究
第15章 差彆強化
對替代行為的差彆強化
對其他行為的差彆強化
對低反應率的差彆強化
第16章 前提控製法
前提控製舉例
前提控製法的定義
前提控製法的研究
前提控製法的應用
第17章 使用懲罰：罰時齣局和反應代價
罰時齣局
反應代價
第18章 正性懲罰程序與懲罰的倫理
進行厭惡活動
施加厭惡刺激
正性懲罰：最後的治療手段
使用正性懲罰應考慮的問題
懲罰的倫理
第19章 泛化的促進
泛化程序舉例
泛化的定義
促進行為改變泛化的各種方法
促進泛化的策略
促進問題行為減少的泛化
第五部分 其他行為改變的方法
第20章 自我管理
自我管理的案例
找齣需要自我管理的問題
自我管理的定義
自我管理策略的類型
自我管理方案的步驟
臨床問題
第21章 習慣扭轉療法
習慣性行為的案例
習慣性行為的定義
習慣扭轉療法
習慣扭轉療法的應用
習慣扭轉療法為什麼有效
治療習慣性障礙的其他方法
第22章 代幣治療
使薩米康復
代幣治療的定義
施行代幣治療
實踐考慮
代幣治療的應用
代幣治療的利與弊
第23章 行為契約
行為契約的範例
行為契約的定義
行為契約的組成
行為契約的類型
行為契約的商定
行為契約為什麼能影響行為
行為契約的應用
第24章 減輕恐懼和焦慮的方法
減輕恐懼和焦慮的實例
界定恐懼和焦慮問題
減輕恐懼和焦慮的方法
臨床問題
第25章 認知行為矯正法
認知行為矯正法的案例
認知行為矯正法的定義
認知行為矯正法
臨床問題
關鍵詞匯索引
測驗題
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
聽話，給你吃骨頭；不聽，給你個棒槌。’
评分感覺是標準的課本形式，非常詳細，誤用練習有答案分析就好瞭。在教育孩子（糾正不良行為）、自我管理（不想學習）、認知行為矯正（低自信消極認知）方麵很實用。但太利用人的生物本能，一邊看又會覺得這種有效很危險，所以需要保證使用這一原理的人遵守倫理界限、保持完全中立立場。裏麵對於使用懲罰有很認真的道德考慮，這樣很好。其他想到的例子還有，1、日常和朋友交往的時候，互相會不自覺往對方期望的形象靠攏，因為滿足對方期望時會得到正性反饋。2、極端的反麵例子就是行為成癮。然後感覺可以理解某些病態關係，比如施虐方在一段時間的傷害後突然對受虐方很好，如此反復，受虐方會因為忍不住期待經曆痛苦後的那段快樂而難以逃脫這段關係。以及昨天觀察一個戒毒論壇還是有點承受不住，之前翻的匿名者戒酒協會更comfort一點。（又跑題
评分聽話，給你吃骨頭；不聽，給你個棒槌。’
评分當時學瞭半個多月。很值，再多花半個月也值。
评分當時學瞭半個多月。很值，再多花半個月也值。
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