具体描述
这本书是于永正老师的“封笔之作”。在书中，于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。于青年教师而言，这是一笔宝贵的财富。
作者简介
于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。 2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。
从1984年至今，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。
目录信息
引子
第一章 做“甘草”
第二章 让每个学生都感到我喜欢他
第三章 是师非师，是课非课
第四章 童心不泯
第五章 行无言之教
第六章 激励
第七章 把课上得有意思（上）
第八章 把课上得有意思（下）
第九章 “明天的风景”
第十章 还有话说
后记
· · · · · · (收起)
读后感
文/佐佑de妈咪 生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。 这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人...
评分文/佐佑de妈咪 生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。 这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人...
评分文/佐佑de妈咪 生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。 这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人...
评分文/佐佑de妈咪 生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。 这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人...
评分文/佐佑de妈咪 生活中，老师总是为不知如何做，才能获得学生喜欢而苦恼；家长们也时常，为不知如何努力，才能教育好孩子而苦闷。而您想要的答案，尽在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》里。 这本书不仅是于永正老师个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人...
用户评价
《做一个学生喜欢的老师》这本书，以其独特的视角和真挚的情感，深深地触动了我的心灵。它不是一本简单的教科书，而更像是一位良师益友，在我人生的重要阶段，给予了我深刻的启迪。作者在书中讲述了一个关于“榜样”的故事，他认为，老师本身就是学生最好的榜样。老师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。他分享了自己如何以身作则，在课堂上展现出对知识的热情，对学生的热爱，以及对生活的热情。这种积极向上的态度，也感染了身边的学生。读到这个章节，我感觉自己仿佛看到了镜子里的自己，看到了自己身上还有许多需要改进的地方。这本书让我明白，成为一个学生喜欢的老师，不仅仅是教授知识，更重要的是以自身的人格魅力去影响和感染学生。它让我更加注重自己的言行举止，更加努力地去成为学生心中那个值得尊敬和学习的榜样。
评分在我看来，《做一个学生喜欢的老师》这本书，是一本能够真正改变一个人教育观念的著作。它不是那种读完就忘的书，而是会让你在日后的教学实践中，时不时地回想起其中的某个观点，然后付诸实践。作者在书中非常强调“倾听”的力量，他认为，很多时候，老师过于急于表达自己的观点，而忽略了学生内心的声音。他分享了一个经历，自己曾经以为一个学生在课堂上很捣乱，后来才发现，那个学生其实是在用自己的方式表达对某个问题的困惑。当老师放下评判，耐心地倾听，并给予引导后，那个学生的行为发生了巨大的改变。这个故事让我深刻反思了自己过去在处理学生问题时的急躁和片面。这本书让我学会了如何用更开放的心态去理解学生，如何用更包容的眼光去看待他们的行为。它让我明白，有时候，一个善意的倾听，比千言万语的教导都更有力量。读完这本书，我感觉自己的教学视野更加开阔了，也更加有信心去面对各种挑战。
评分《做一个学生喜欢的老师》这本书，是一本非常具有启发性的读物。它没有提供什么“秘诀”式的答案，而是引导读者去思考，去探索，去找到属于自己的教育方式。作者在书中提到，每一个老师都应该具备“反思”的能力，要经常回顾自己的教学过程，从中找出不足，并加以改进。他分享了一个自我反思的实践方法，就是每天下课后，花几分钟时间，在笔记本上记录下今天教学中的亮点和不足，以及明天需要改进的地方。这种持续的反思，能够帮助老师不断成长，提升教学效果。读到这里，我深有体会。过去我常常忙于教学，很少有时间去静下心来反思。这本书让我意识到，反思是教师专业成长的重要途径。我开始尝试每天记录教学心得，并从中学习，不断调整自己的教学策略。这本书让我看到了成为一个优秀教师的必经之路。
评分从《做一个学生喜欢的老师》这本书中，我最大的收获是关于“建立连接”的重要性。作者在书中反复强调，师生之间只有建立了深厚的连接，才能够实现真正的教育。他分享了一个方法，就是利用课余时间，与学生进行一些非正式的交流，比如一起参加体育活动，或者分享彼此的兴趣爱好。通过这些方式，老师可以更好地了解学生，而学生也会更愿意信任和亲近老师。书中有一个感人的例子，一位老师发现班上有一个学生对音乐有着浓厚的兴趣，于是他主动学习了几首学生喜欢的歌曲，并且在一次班会上与学生一起弹唱，这一举动赢得了学生的极大好感，也拉近了师生间的距离。读到这里，我仿佛看到了自己和学生之间巨大的可能性。我开始尝试在课后与学生多交流，关注他们的课外生活，让他们感受到老师的关心和支持。这本书让我明白，教育不仅仅是课堂上的那几节课，更是贯穿于师生之间的点点滴滴。
评分《做一个学生喜欢的老师》这本书，简直是为我这样的教育实践者量身定做的。它没有那些高高在上的理论说教，而是非常接地气，充满了可操作性的建议和指导。我印象最深的是关于“赞美”的部分，作者不仅仅是鼓励老师多去表扬学生，而是深入探讨了如何进行有效的、有针对性的赞美，让赞美真正起到激励和引导的作用。比如，对于那些努力但成果不显著的学生，我们应该赞美他们的努力过程和付出的汗水，而不是仅仅关注最终的结果。书中有一个生动的例子，一位老师发现一个平时成绩平平的学生在手工课上展现出了惊人的创造力，于是她没有吝啬自己的赞美，并且在全班面前具体地表扬了那个学生在某个细节上的巧妙构思，这让那个学生备受鼓舞，也让其他同学看到了不同才能的可能性。这种“精准打击”式的赞美，比笼统的“你真棒”要有效得多。此外，书中还提到了如何处理课堂上的突发状况，如何化解师生间的误会，如何在考试之外评估学生的学习成果等等，这些都是我们在日常教学中经常会遇到的难题。作者都给出了非常富有建设性的解决方案。这本书让我从一个“教书匠”逐渐向一个“育人者”转变，它让我看到了教育更深层次的意义，也让我对未来充满了期待。
评分初读《做一个学生喜欢的老师》，我并没有抱有太大的期望，只是觉得书名有些吸引人，想从中汲取一些实用的教学点子。然而，越读越发觉，这本书的深度远超我的想象。它并非简单的“套路”堆砌，而是深入剖析了师生关系的微妙之处，以及如何在这种关系中建立起有效的互动和信任。作者在书中反复强调“同理心”的重要性，这一点让我茅塞顿开。我过去常常以自己的视角去评判学生的行为，却忽略了他们内心世界的复杂和成长环境的多样性。书中有一个例子，描述了一位老师如何通过理解一个屡次迟到的学生的家庭困境，并给予适度的帮助，最终改变了学生的状态，赢得了学生的感激和尊敬。这个故事让我深刻反思了自己过去对一些“问题学生”的简单归类和评判。这本书让我意识到，每一个学生都是一个独特的个体，他们有着自己的故事和烦恼，作为老师，我们的责任不仅仅是传授知识，更在于引导他们成长，成为更好的自己。书中的语言风格朴实无华，却蕴含着深厚的教育智慧，读来令人心悦诚服。它教会我如何放下身段，以平等的姿态去与学生交流，如何在课堂内外营造一种轻松、愉悦、充满尊重的氛围。每一次翻开这本书，都能从中获得新的启发，仿佛与一位经验丰富、充满智慧的导师对话。
评分这本书就像一道清泉，滋润着我心中对教育的渴望与迷茫。作为一个刚刚踏上讲台不久的年轻教师，我常常感到力不从心，面对形形色色的学生，我试图用尽浑身解数，却总觉得事倍功半。孩子们那充满好奇又带着几分疏离的眼神，让我反思自己的教学方式是否真的触及了他们的内心。直到我偶然翻开《做一个学生喜欢的老师》，仿佛找到了失落已久的航海图，为我指明了方向。它没有枯燥的理论，没有空泛的口号，而是用一个个鲜活的案例，一个个真挚的情感，向我展示了如何才能真正走进学生的世界。我记得其中一个章节，作者分享了自己如何通过观察和倾听，了解一个平时沉默寡言的学生内心深处的艺术天赋，并为此设计了特别的课堂活动，最终激发了那个学生的学习热情，看到了他身上闪耀的光芒。读到这里，我仿佛看到了自己的影子，也看到了未来可能实现的转变。我开始尝试去关注每一个学生独特的需求，不再只盯着成绩，而是去发掘他们身上的闪光点，用耐心去浇灌，用爱心去呵护。这本书不仅仅是教学技巧的分享，更是一种教育理念的升华，它让我明白，成为一个学生喜欢的老师，首先要成为一个真正懂得学生、理解学生的人。它就像一位循循善诱的长者，在我耳边低语，告诉我教育的真谛，让我重新燃起了对这份职业的热爱和信心。
评分老实说，我一开始拿到《做一个学生喜欢的老师》这本书，并没有觉得它有多么与众不同。我见过太多关于教育的书籍，大多是翻来覆去讲那些道理。但是，这本书的叙事方式和情感表达，却深深地打动了我。作者并没有刻意去“制造”感人的故事，而是用一种非常自然、真诚的笔触，记录了他在教学过程中与学生之间发生的点点滴滴。其中一个情节，讲的是他如何在一个特殊的日子里，为一位在学校里感到孤独的学生准备了一个小小的惊喜，那个学生收到礼物时眼中闪烁的光芒，以及后来在日记中写下的感谢，都让我感触颇深。这本书让我看到了老师这个职业背后，同样充满着人情味和温暖。它让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流和心灵的慰藉。作者在书中反复强调，要用心去感受学生的情绪，用爱去回应他们的需求。这种“润物细无声”的教育方式，远比严厉的批评和刻板的要求更能赢得学生的真心。读完这本书，我感觉自己仿佛参加了一场心灵的洗礼，重新审视了自己作为一名教师的初心和使命。我开始更加关注学生的心理健康，更加注重与他们建立深厚的师生情谊。
评分《做一个学生喜欢的老师》这本书，对我而言，不只是一本关于教育的书，更像是一面镜子，映照出我内心深处对理想教育的渴望。作者在书中并没有回避教育中遇到的困难和挫折，而是坦诚地分享了自己曾经的迷茫和挣扎，以及最终是如何克服这些困难，找到自己的教育之道。其中一个章节，讲述了作者如何面对一个性格叛逆、不服管教的学生，他没有放弃，而是花了很多时间和精力去了解学生的家庭环境和心理需求，最终用真诚和耐心打动了那个学生。这个过程是漫长而艰辛的，但最终的结果却是令人欣慰的。这个故事给了我很大的鼓舞，让我明白，教育的路上没有“一步到位”，只有持续的努力和不懈的坚持。这本书让我看到，成为一个学生喜欢的老师，需要付出巨大的热情和心血，但这份付出，最终会收获最宝贵的回报。它让我在疲惫时重新振作，在迷茫时找到方向。
评分《做一个学生喜欢的老师》这本书，就像一本武功秘籍，为我这个在教育江湖中摸爬滚打多年的老兵，注入了新的活力。我自认为在教学方面已经积累了一些经验，但这本书所揭示的，是如何将这些经验升华为一种能够真正触及学生心灵的艺术。作者在书中反复提及“游戏化”和“趣味性”在课堂中的运用，这一点让我眼前一亮。我过去总觉得课堂应该是严肃认真的，但这本书让我看到，通过一些巧妙的设计，我们可以让知识变得生动有趣，让学习变成一场充满挑战的冒险。书中举了一个例子，老师如何将历史事件改编成一出话剧，让学生们在扮演角色、排练剧本的过程中，深刻理解历史的脉络和人物的性格。这种“寓教于乐”的方式，不仅提高了学生的学习兴趣，更让他们在潜移默化中掌握了知识。读到这里，我仿佛看到了自己的课堂焕发新生的可能。我开始尝试在自己的教学中融入更多的互动环节，设计一些小游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。这本书让我意识到，成为一个学生喜欢的老师，不仅仅是教学方法上的创新，更是心态上的转变，是从“讲授者”到“引导者”的蜕变。
评分做一个学生喜欢的老师，首先就应该保持一颗童心，走到孩子中间去，让教学应需要而创设。
评分做一个学生喜欢的老师，首先就应该保持一颗童心，走到孩子中间去，让教学应需要而创设。
评分用一颗童心做教育，用一分真情对学生。还要做的还有很多。
评分17年刚工作时为了做培训随意买的书，虽然内容不对口，但也断断续续读完了。这本书简单说来就是一个小学语文老师的教学经验总结，有着大量的教学案例，思路清晰文字通俗，虽不排除有自我美化之嫌，但对于一个想做小学语文老师的人是能够提供些思路的。比较感慨的是，读完这本书发现老爷子17年末就得白血病不在了，但能在走之前留下这样的作品，也算是一种特殊的传递吧。
评分17年刚工作时为了做培训随意买的书，虽然内容不对口，但也断断续续读完了。这本书简单说来就是一个小学语文老师的教学经验总结，有着大量的教学案例，思路清晰文字通俗，虽不排除有自我美化之嫌，但对于一个想做小学语文老师的人是能够提供些思路的。比较感慨的是，读完这本书发现老爷子17年末就得白血病不在了，但能在走之前留下这样的作品，也算是一种特殊的传递吧。
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