具体描述
《教学生活得像个"人":我的大语文教学》讲述了：建设一流城市，需要一流教育。办好教育，最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。在长期的教育实践中，本市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索，积累了丰富经验的优秀教师；涌现了一批领导学校卓有成效，有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验，凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言，确立他们的学术地位，使他们的经验能成为社会的共同财富，1994年市领导决定，委托教育部门负责整理这些经验。为此，上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会，并由吕型伟同志任主编，自当年起出版《上海教育丛书》。
作者简介
黄玉峰 1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附中语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。
编著《阿爸教》系列、《诗情画意》系列、《战略学习法丛书》、《东方情商》、《六朝山水诗》、《新语文写作》、《高中语文怎样学》、《新语文读本》、《新语文写作》《教师人文读本》、《说李白》、《说杜甫》、《说苏轼》等。
目录信息
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读后感
“五四老年”黄玉峰老师与众不同，他认为语文教育的最大失误是“不读书”，所以最简单的应对办法就是“还我琅琅书声”。他坚持教学改革，除了学校的统考，他从不做应试练习。上课花样百出，带领学生自由地遨游于书海，通过与作者的心灵对话，获得“独立之人格，自由之精神...
评分一次，在天津召开了全国中学语文教学的研讨会。非专家也非“中语会”会员的黄老师被邀参加，一切费用由会议承担。对一位普通的中学老师，这就是莫大的荣誉了。与会者几乎都是语文教学界的重量级人物。大会开始了，一个接一个发言，都是为当今语文教学唱赞歌。没有发言资格的黄...
评分一次，在天津召开了全国中学语文教学的研讨会。非专家也非“中语会”会员的黄老师被邀参加，一切费用由会议承担。对一位普通的中学老师，这就是莫大的荣誉了。与会者几乎都是语文教学界的重量级人物。大会开始了，一个接一个发言，都是为当今语文教学唱赞歌。没有发言资格的黄...
评分一次，在天津召开了全国中学语文教学的研讨会。非专家也非“中语会”会员的黄老师被邀参加，一切费用由会议承担。对一位普通的中学老师，这就是莫大的荣誉了。与会者几乎都是语文教学界的重量级人物。大会开始了，一个接一个发言，都是为当今语文教学唱赞歌。没有发言资格的黄...
评分“五四老年”黄玉峰老师与众不同，他认为语文教育的最大失误是“不读书”，所以最简单的应对办法就是“还我琅琅书声”。他坚持教学改革，除了学校的统考，他从不做应试练习。上课花样百出，带领学生自由地遨游于书海，通过与作者的心灵对话，获得“独立之人格，自由之精神...
用户评价
《教学生活得像个“人”》这本书，让我体会到一种久违的温情和力量。作者的文字如同一股清流，缓缓地流淌过我疲惫的心灵，让我重新找回了对教育事业的热爱。它没有空洞的理论，也没有遥不可及的目标，而是以一种极其贴近生活的方式，讲述了教师们在教学中的点滴感悟，那些平凡却又闪耀着人性的光辉。我读到了老师们与学生之间真挚的情感交流，那些充满理解、包容和关爱的瞬间，让我深受感动。它让我明白，教学不仅仅是知识的传递，更是情感的连接，是人格的塑造。书中关于“教育中的自我成长”的探讨，更是让我受益匪浅。它鼓励我，在教学中不断学习，不断反思，不断超越自我，从而更好地服务于学生。它让我看到了，每一个教师，都是一个独立的个体，都有自己的思想，有自己的情感，也都有自己的成长轨迹。这本书，让我重新审视了“教师”这个角色，它不再是一个冰冷的职业标签，而是一个充满生命力、充满温度、充满爱的“人”。它为我指明了方向，让我更加坚定地走在教育的道路上，用一颗真诚的心，去点亮更多生命的光彩。
评分这本书的标题《教学生活得像个“人”》，本身就带有一种强烈的召唤感，仿佛在呼唤着我们在日复一日的教学工作中，找回失落的自我，找回那份属于“人”的温度和情感。读完之后，我更加确信了这一点。作者的写作视角非常独特，他没有将焦点放在宏大的教育改革或者高深的教学理论上，而是将目光投向了最平凡的教师个体，以及他们在教学过程中所经历的真实情感和生活片段。我被书中那些细腻的描写所深深吸引，那些关于教师在备课时的焦虑，与学生沟通时的无奈，以及在看到学生进步时的喜悦，都栩栩如生地展现在我眼前。它让我明白，教学不仅仅是一份工作，更是一种生活，一种需要投入情感、需要保持真实、需要不断学习和成长的生活。书中关于“教育中的不完美”的探讨，更是让我感到释然。我们都不是完美的，学生也不是，教育本身也不是。接受这种不完美，并在不完美中寻找成长的契机，或许才是更重要的。这本书，给我最大的启示在于，它鼓励我们去拥抱自己的“人性”，去展现自己的脆弱，去表达自己的情感，从而在教学中建立更真诚、更深入的连接。它让我重新思考了“师道”的含义，不再仅仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引路人，一个有血有肉、有情感、有温度的人。
评分《教学生活得像个“人”》这本书，给我最大的惊喜在于它对“教学”这个职业的全新解读。它没有仅仅停留在传授知识的层面，而是将教学视为一种生命体验，一种个体价值的实现，一种与他人建立深度连接的方式。作者的文字充满了力量，但这种力量并非源于激昂的口号，而是来自于对人性最深刻的洞察和对生活最真挚的热爱。我被书中那些关于教师在教学中如何处理复杂人际关系，如何应对学生成长中的各种问题，以及如何平衡个人发展与职业责任的故事所深深吸引。它让我看到了教学背后那些不易被看见的艰辛，也看到了那些闪耀着人性光辉的时刻。书中对于“教学中的反思”的强调，更是让我醍醐灌顶。它鼓励我们，不要满足于现状，要不断地去思考、去探索、去创新，并在反思中找到属于自己的教育之道。它让我明白，一个优秀的教师，不仅仅是知识的传递者，更是学生成长路上的引路人，一个能够激发学生潜能，培养学生健全人格的“人”。这本书，给我带来了巨大的启发，让我对我的教学工作有了更深层次的理解，也让我对自己的教育人生有了更清晰的规划。
评分《教学生活得像个“人”》这本书，给我最直观的感受就是“接地气”。它没有使用任何晦涩难懂的专业术语，也没有罗列令人望而却步的教学模型，而是用最朴实、最真诚的语言，讲述了教师这个职业背后，那些普通却又闪耀着人性光辉的故事。我读到了老师们在课堂上的智慧，也读到了他们在课后的疲惫；我看到了他们对学生的耐心，也看到了他们面对挑战时的无奈。这种真实，让我感到无比的慰藉，仿佛找到了一个可以倾诉和共鸣的角落。书中对于“自我关怀”的强调，更是让我茅塞顿开。我们常常被要求去关心学生，去奉献，但却很少有人提醒我们，也要关爱自己，要照顾好自己的身心健康。这本书就像一位循循善诱的长者，温柔地提醒我，只有当我们自己成为了一个健康、快乐、完整的“人”，才能更好地去教育和影响他人。我从中学到了很多关于如何管理情绪、如何建立健康的师生关系、以及如何在高压环境下保持积极心态的方法。这本书，在我看来，不仅仅是一本写给教师的书，它更是一种关于如何成为一个更好的“人”的指南，它教会我们如何在平凡的生活中，活出属于自己的精彩。
评分第一次看到《教学生活得像个“人”》这个书名，我便被它所吸引。它没有那种高高在上、说教式的口吻，而是以一种平等的姿态，邀请读者一同探讨教学与“人”之间的关系。读完之后，我深深地被书中对细节的关注和对情感的捕捉能力所打动。作者似乎拥有着一双能够穿透表象、直抵人心的眼睛，他能够敏锐地捕捉到教学过程中那些不易察觉的情感流动，那些隐藏在平淡日常中的闪光点。我读到了关于教师在面对不同类型学生时，所展现出的不同智慧和耐心；我读到了那些在职业生涯中，曾经迷茫、曾经跌倒，但最终重新站起来的故事。这本书让我深刻地认识到，教学是一个充满人性化关怀的过程，它需要我们不仅具备专业知识，更需要我们拥有一颗真诚、善良、有爱的心。书中关于“教育中的自我认知”的探讨，更是让我受益匪浅。它提醒我，要学会审视自己的内心，了解自己的优势和不足，并在此基础上不断成长。它让我明白，只有当我们真正地接纳自己，爱自己，才能将这份爱和接纳传递给学生，才能让他们在教育中感受到安全、温暖和尊重。这本书，无疑为我提供了一个全新的思考维度，让我以一种更积极、更包容的心态去面对教学生活。
评分《教学生活得像个“人”》这本书，给我带来的阅读体验，与其说是“学习”，不如说是“疗愈”。作者以一种极其温和而富有同情心的方式，触及了许多教育工作者内心深处的痛点和困惑。我读到了那些关于职业倦怠的描述，关于付出与回报不对等的无奈，关于人际关系中的摩擦，这些都是我在教学过程中经常会遇到的，但却很少有机会被如此坦诚地提及。这本书就像一位善解人意的知己，它理解我的挣扎，它肯定我的付出，它也提醒我，在追求教育事业的同时，千万不要忘记照顾好自己。书中关于“教育的艺术性”的阐述，更是让我眼前一亮。它告诉我们，教学不仅仅是科学，更是一门艺术，需要我们用心去感受，去创造，去展现个体的独特魅力。而这种艺术性，恰恰来源于我们作为一个“人”的丰富情感和独特经历。它鼓励我，在教学中大胆地展现自己的个性和风格，不要被僵化的模式所束缚，而是以一种更自由、更生动的方式去与学生互动。这本书，不仅仅是关于如何做一个更好的老师，更是关于如何成为一个更完整、更懂得爱与被爱的“人”。它让我看到了教育的另一面，一面更加人性化、更加温暖、也更加充满活力的教育。
评分这本书的标题《教学生活得像个“人”》给我一种特别亲切的感觉，仿佛它不仅仅是一本关于教育的书，更是在倡导一种回归真实、关注情感的生活态度。在我拿到这本书的那一刻，我脑海中浮现了许多在教育一线奋斗的老师们的身影。他们不仅仅是传授知识的“机器”，更是鲜活的个体，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活轨迹。我迫切地想知道，作者是如何从“人”的角度去理解和描绘教学生活的，这其中又蕴含着怎样的智慧和力量？它是否会触及那些我们常常被忽略的，但却至关重要的，关于教学中的人性化关怀？我期待它能够提供一些具体的、可操作的建议，帮助我们在日复一日的教学工作中，找到属于自己的节奏，不被所谓的“标准”和“模式”所束缚，而是真正地活出“人”的滋味，让教学不仅仅是一份职业，更是一种有温度、有生命力的生活方式。我希望这本书能够启发我，在繁杂的教学事务中，找到那份最纯粹的热爱和初心，让每一个教学瞬间都充满意义，让每一个学生都能感受到来自“人”的温暖和引导。它会讲述教育者如何在教育的洪流中，保持自己的独立思考和个性，不被同质化，不迷失自我，而是以一种更加积极、更加自信的状态去面对挑战，去创造价值。这本书，我期待它能成为我教育旅途中的一位良师益友，给予我启发和力量，让我能够更从容、更自信地去面对教学生活中的种种。
评分当我翻开《教学生活得像个“人”》，我预想的是一本充斥着各种教学理论和方法论的书籍，然而，它的内容却远远超出了我的预期，给我带来了一场关于“人”的深刻对话。这本书并没有高谈阔论，而是将视角聚焦于教学最本真的层面——人与人之间的互动，以及个体在职业生涯中的成长与困惑。我被书中那些细致入微的观察所打动，作者似乎能洞察到每一位教师内心深处最隐秘的情感，那些关于职业倦怠的挣扎，那些关于付出与回报的失衡，那些关于学生带来的惊喜与挑战，都被他娓娓道来，仿佛就在我的耳边倾诉。我从中看到了自己，看到了无数和我有相似经历的同行。这本书最让我印象深刻的是它对“教育的温度”的强调。它让我们明白，真正的教育，不仅仅是知识的传递，更是情感的链接，是价值观的引导，是人格的塑造。而这一切，都离不开教师自身作为一个“人”的存在，离不开他们所展现出的真实、善良、有爱。它引导我去思考，如何在一个充满竞争和压力的教育环境中，依然能够保持一份初心，一份热情，一份对学生负责，也对自己负责的态度。这本书，在我看来，是一种对当下教育现状的温和而有力的反思，它让我们重新审视“教学”这个词的含义，让它不再仅仅是一个职业的标签，而是一种充满生命力的生活方式。
评分《教学生活得像个“人”》这本书，与其说是一本教育类读物，不如说是一部关于生命体验的散文集，只不过它的载体是“教学”这个特殊的领域。作者的文字功底深厚，语言朴实却蕴含力量，每读一页，都能感受到那种发自内心的真诚。它没有给我灌输任何生硬的道理，而是通过一个个生动的故事，一个个鲜活的案例，慢慢地渗透进我的思想，触动我的灵魂。我尤其欣赏书中对于“边界感”的探讨。在教学这个领域，我们常常会因为责任感而模糊了工作和生活的界限，将所有的精力都投入其中，以至于忽略了自己的需求，让自己身心俱疲。这本书却告诉我们，保持适当的“距离”，尊重自己的个体需求，才能让我们的教育生涯走得更远，更有质量。它让我明白，一个懂得关爱自己，懂得享受生活的老师，才能真正地吸引学生，才能将爱和温暖传递给他们。我读到了一些关于教师之间相互支持、共同成长的故事，这让我看到了教育行业中那些闪光的、充满人情味的一面。这本书，不仅仅是写给老师们的，它也适合所有在生活中努力寻求平衡、追求自我价值的读者。它传递了一种积极的生活哲学，一种对生命的热爱，一种对“人”的深刻理解。
评分读完《教学生活得像个“人”》，我的内心涌动着一股复杂的情感，有欣慰，有共鸣，更有深深的思考。作者以一种极其细腻的笔触，勾勒出了教学生活中那些被我们常常忽视的“人”的痕迹。它没有华丽的辞藻，没有宏大的理论，却像一股清泉，滋润着我疲惫的心灵。我读到了一些关于老师们在面对学生时，不仅仅是扮演一个“教书匠”的角色，而是更多地展现出他们的脆弱、他们的迷茫、他们的喜悦，甚至他们的不完美。这种真实，让我感到无比的亲切。那些章节，仿佛就是我日常工作中的缩影，那些挑战、那些困境、那些令人欣慰的瞬间，都得到了深刻的解读。书中关于如何平衡工作与生活的讨论，更是让我受益匪浅。我们总是被教育要“奉献”、“牺牲”，但这本书提醒我们，只有当我们自己活得像个“人”，才能更好地去教育“人”。它让我意识到，师生关系中，情感的交流和人性的关怀，其重要性不亚于知识的传授。我想，对于很多教育工作者来说，这本书就像是一面镜子，让我们看到自己，也让我们看到教育的本质。它让我们明白，教学不仅仅是关于“教什么”，更是关于“怎么教”，以及在“怎么教”的过程中，如何去“成为一个怎样的人”。这本书，无疑为我打开了一扇新的窗户，让我从一个全新的视角去审视我的教学工作，去思考我的教育人生。
评分有个性有想法有才气的一位老师
评分像黄老师这样的语文老师，真是太了不起了。
评分课例那部分比较有价值
评分像黄老师这样的语文老师，真是太了不起了。
评分有个性有想法有才气的一位老师
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