具體描述
鄉村留守兒童最缺少的不是錢，不是被接到一個發達但陌生的世界，而是缺少一個屬於自己的、像一個熟悉的傢一樣的地方。他們更缺少的是一個長久、穩定、隻屬於自己或自己班級的、比哥哥更有權威的大人在身邊。這個權威需要給他們一個能用上自己的感受的機會，要能讓他們與權威共同創建自己的環境和文化。他們需要的是根據真實感受，而不是根據鬍亂發揮的想象而來的創作。這本書想介紹的就是在這方麵的一些經曆和觀察。¬——盧安剋
著者簡介
盧安剋
1968年生於德國漢堡，1996年畢業於漢堡美術學院工業設計係，2002年取得WALDORF教育學校教師資格。1992—1994年作為國際交換生先後在東南大學，廣西農業大學學習。
從1999年起，在中國廣西壯族自治區南寜、桂林、河池等民族地區進行誌願教育工作，義務為當地學生講授漢語普通話、藝術及科學類課程。現為廣西河池地區東蘭縣闆烈村闆烈小學義務教師。
2003—2013年，在闆烈小學開展教育活動，讓學生觀察、感受、用藝術創作的方式錶達自己的觀察和理解。帶領學生創作瞭電視劇《和平劍》《心鏡》等作品，通過與學生共同創作來培養兒童的歸屬感和自我成長的力量。
其教育研究文章先後結集成《與孩子的天性閤作》《是什麼給我力量》《非目的的行為》《是什麼帶來力量——鄉村兒童的教育》。其中，《與孩子的天性閤作》已由廣東教育齣版社齣版。此外，盧安剋利用課餘時間翻譯瞭大量德文教育著作。譯作包括：《適閤兒童的成長》《孩子成長的力量》《適閤年齡的教育》《適閤人類的教育》《適閤人類的教育（補充）》《精神科學》《怎樣培養直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適閤人類的社會》等。
圖書目錄
讓教育適應真實／／ 3
尋找學生的夢想／／ 10
感 覺／／ 23
清醒是難受的／／ 25
感覺的過程／／ 33
培養幼兒的感覺／／ 39
培養感覺的活動／／ 46
活動經曆／／ 55
去觀察／／ 57
改造環境／／ 73
發揮意識／／ 86
創作／／ 101
意識的發展／／ 115
我最失敗的活動／／ 117
尋找新的力量／／ 124
人類意識的發展／／ 130
跟學生創作電視劇《三個世界》／／ 138
意誌與意識／／ 157
智力與意誌／／ 159
怎樣引導行為／／ 165
創作會帶來什麼／／ 173
跟學生創造文化／／ 175
順序傳達的力量／／ 180
結果會帶來意識／／ 185
跟學生創作電視劇《和平劍》／／ 192
跟學生創作音樂片《在乎》和《夢彆》／／ 198
留守兒童的歸屬／／ 208
作為教師與誌願者／／ 215
老師的心態決定一切／／ 217
作為誌願者／／ 225
影響力的後果／／ 230
· · · · · · (收起)
讀後感
刚在微博上看到他出书的消息，头脑一热就买了。因为面临毕业的关系，我已多次告诫自己除了学术书，小说、随笔之类不能再买了，现有的、只看过一次的、艰深的理论书因为都是经典扔不得。 和大多数人一样，第一次知道卢安克，是柴静的采访，接着是柴静的《看见》，《看见》被我...
評分 評分我不是想写书评，老实说，我并没有读懂卢安克关于感觉、意识或者意志力等一系列理论，但这并不影响我对他的理解。卢安克就是一个简单的人，他做了自己喜欢做的事，没有目的不图名利。“他们（记者）问我对中国，中国农村，中国教育的看法，我干嘛要有看法？”他只是一个...
評分1.卢安克组织的关于孩子们的活动。乡村孩子动手能力很强，这些活动，又是很贴近他们的生活，同时可以改变他们的生活的。特别是到了后来，修水坝拆水坝，拍电视剧。这对一个乡村孩子的生活来说，不但能够让他锻炼许多技能，具有史诗般的意义，足以让他在以后的许多年里，都拥有...
評分用戶評價
能感受到作者的對教育所花的心思，可是估計編著的水平有限，沒能很有邏輯和條理錶達齣來
评分捧著一顆心來 不帶半根草走
评分捧著一顆心來 不帶半根草走
评分隻讀瞭理念部分，因為不大關心具體怎麼教的…他說的與其說是教育，不如說是一種哲學，他直指現代文明社會的弊端：人們已經不能感知到與外界環境的維係，從而失去敬畏、理想和創造力。很多看法與我自己的一些感觸相吻閤。即便隻是在窮鄉僻壤，他的踐行也足以改變世界，然而公開推廣並不現實（一種理念太容易成為一種新的教條）
评分能感受到作者的對教育所花的心思，可是估計編著的水平有限，沒能很有邏輯和條理錶達齣來
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