论我们教育机构的未来 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025
作者简介
弗里德里希· 尼采（1844—1900），德国著名哲学家，西方现代哲学的开创者，同时也是卓越的诗人和散文家。著有《悲剧的诞生》、《查拉图斯特拉如是说》等。
译者简介
周国平，当代著名作家、学者，中国社会科学院哲学研究所研究员，哲学博士。著有《各自的朝圣路》、《妞妞：一个父亲的札记》等，译有《悲剧的诞生》等。
- 尼采
- 教育学
- 哲学
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- 西方哲学
- 周国平
- 文学
- 德语文学
弗里德里希·尼采，19 世纪后期最伟大的哲学家，独自一人在欧洲文化中游荡。他与传统辩驳，同时也成为传统的一部分。1889 年，尼采在都灵的街头，看到了一匹被马夫虐待的马。在那个瞬间，他心生悲悯，抱住了马的脖子。这件事导致他精神分裂，失去了理智。
在本书中，尼采对当时德国教育的现状进行了考察和思索。他认为，教育的目标应该是培养学生的哲学悟性、艺术直觉和古典人文修养，为天才的诞生和文化的创造培育适宜的土壤。
具体描述
读后感
首先提出两个教育问题，一扩大一缩小，类比当下，一个是扩招。尼采认为，任何关于提供谋生方式的学习，都不是真正的教育，一句话，太功利。 第二个是专业细分，沦为零件和工厂，每一个门类都疆界分明，束缚了知识的自由。 尼采认为，大学教育的目的，是培养人： 1、哲学的悟性...
评分首先提出两个教育问题，一扩大一缩小，类比当下，一个是扩招。尼采认为，任何关于提供谋生方式的学习，都不是真正的教育，一句话，太功利。 第二个是专业细分，沦为零件和工厂，每一个门类都疆界分明，束缚了知识的自由。 尼采认为，大学教育的目的，是培养人： 1、哲学的悟性...
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评分首先提出两个教育问题，一扩大一缩小，类比当下，一个是扩招。尼采认为，任何关于提供谋生方式的学习，都不是真正的教育，一句话，太功利。 第二个是专业细分，沦为零件和工厂，每一个门类都疆界分明，束缚了知识的自由。 尼采认为，大学教育的目的，是培养人： 1、哲学的悟性...
用户评价
悬锥刺股，如坐针毡。
评分批判现代教育。没什么用，现代教育的确是相对来说最公平最方便的筛选出优秀人才的方式，虽然与真正的学习背道而驰，但也不会埋没了人才，毕竟出路也有很多，觉得一个人的成长环境才最重要，学校只是成长环境中的一部分，假如家庭环境好，学校再怎么样都微不足道。
评分老师应该读的，做机构更应该读
评分老师应该读的，做机构更应该读
评分反观中国的大学，连尼采口中的现存教育制度和教育结构达不到的时候，哪敢谈我们的教育机构的未来，世界观已崩，愿意服役于天才，而天才多已夭折。
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