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火车上看完的。需要先看前一本。这回到了范式层面。课堂观察的核心是分析。结构化的路子，结合教师发展的年龄区别会有很大作用。如果一般老师不重视这本书，教学管理干部，教研员一定要有这方面的敏感性！130813

也不知道看的是1还是2 大段叙事 感觉只要看表格和后面的公开课如何操作 全书也没啥理论 就是详述一个一个人摸着石头过河 只见树木的弊病也都说了 对于我仍是个好的把手吧

理论知识欠缺，内容不全面。观察故事和事例主要集中在生物、化学等偏理学科，人文学科内容太少。全书的重点LICC范式课堂观察的4要素20视角68观察点在书中都找不到具体解说。

火车上看完的。需要先看前一本。这回到了范式层面。课堂观察的核心是分析。结构化的路子，结合教师发展的年龄区别会有很大作用。如果一般老师不重视这本书，教学管理干部，教研员一定要有这方面的敏感性！130813

「观察工具」一章节对实际教学听评课启发甚大

“课堂观察的研究不再关注庞大的教育目的论，转而将目光聚焦在课堂本身以及更加微观的教师和学生。” 先前以为课堂观察不过是一场关于教师的听评课，看完这本书对课堂观察有了新的认识。原来课堂观察它不是随意的观察，而是一项专业活动，需要一套完整的程序。需要确立观察点、...

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