具体描述
《有效教学十讲》是余文森教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，作者以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。
作者的睿智与幽默，读者在《有效教学十讲》中随处都可感受到。
作者简介
目录信息
读后感
也许是因为是讲座的缘故吧？书中不够严谨的地方有不少，论证比较罗嗦冗余，还有使用电视购物式的语言，要不是学校要求写这个的读书笔记，看几行就不想看下去了。文章中提到的许多东西在教学中确有意义，可一位合格的在新课程的老师都应该视其为常识。2014年读的第一本书，竟然...
评分我一直犹豫要不要写这篇读后感的，按照学校的要求我这个年龄还是要写的，既然要写，那就不要去网上抄别人的啦。拿到这本书的时候，觉得这本书的排版印刷还都不错，作为一个喜欢书，也喜欢读书的人我觉得这点值得欣慰。平时虽然读书比较多，因为工作忙，经常在深夜读书，可唯独...
评分我一直犹豫要不要写这篇读后感的，按照学校的要求我这个年龄还是要写的，既然要写，那就不要去网上抄别人的啦。拿到这本书的时候，觉得这本书的排版印刷还都不错，作为一个喜欢书，也喜欢读书的人我觉得这点值得欣慰。平时虽然读书比较多，因为工作忙，经常在深夜读书，可唯独...
评分也许是因为是讲座的缘故吧？书中不够严谨的地方有不少，论证比较罗嗦冗余，还有使用电视购物式的语言，要不是学校要求写这个的读书笔记，看几行就不想看下去了。文章中提到的许多东西在教学中确有意义，可一位合格的在新课程的老师都应该视其为常识。2014年读的第一本书，竟然...
评分也许是因为是讲座的缘故吧？书中不够严谨的地方有不少，论证比较罗嗦冗余，还有使用电视购物式的语言，要不是学校要求写这个的读书笔记，看几行就不想看下去了。文章中提到的许多东西在教学中确有意义，可一位合格的在新课程的老师都应该视其为常识。2014年读的第一本书，竟然...
用户评价
**第四段：** 《有效教学十讲》这本书，为我打开了一扇通往更加精进的教学之路的大门。作为一名有着十几年教龄的教师，我曾以为自己对教学的理解已经相当成熟，然而，这本书中的许多观点，如同一股清流，涤荡了我固有的教学思维，让我重新审视了许多习以为常的做法。书中关于“教学设计”的论述，不再是简单的“教什么”，而是深入到“为何而教”以及“如何才能让学生真正学会”的层面。它强调了目标的明确性、内容的关联性以及活动的有效性，让我明白，一次成功的教学，背后必然有着精心设计的蓝图。我尤其欣赏书中对“反馈机制”的讲解，它不仅仅是批改作业上的对错，更是如何提供及时、具体、有建设性的反馈，引导学生认识到自己的不足，并找到改进的方向。书中提出的“即时反馈”和“延迟反馈”相结合的策略，让我意识到，反馈的时机和方式，对学生的学习效果有着至同胞的促进作用。这本书，让我深刻地体会到，教学是一门需要不断打磨的艺术，而这本书，就是我手中不可或缺的打磨工具。
评分**第九段：** 《有效教学十讲》这本书，如同一场思想的盛宴，让我深刻地体会到了教学的艺术与科学完美结合的魅力。我一直在寻找能够真正激发学生内在潜能的教学方法，而这本书，恰恰提供了丰富的思路。书中关于“反思性教学”的论述，让我认识到，教师自身的成长与学生的学习同样重要。它鼓励教师不断地审视自己的教学行为，分析教学效果，并从中吸取经验教训。我被书中关于“课堂互动”的策略所吸引，它强调了师生之间、生生之间积极有效的互动，是构建生动活泼课堂的关键。书中提出的“提问、倾听、反馈”的循环，让我看到了如何通过有效的互动来促进学生的深度学习。这本书，为我提供了一套完整的教学框架，让我能够更有条理、更有效地去设计和实施我的教学。
评分**第二段：** 《有效教学十讲》这本书，与其说是一本关于教学方法的指导手册，不如说是一次深刻的关于教育本质的对话。我一直认为，教学不仅仅是知识的传递，更是一种智慧的启迪。然而，在日常的教学实践中，我常常被琐碎的事务缠身，教学的“术”似乎占据了主导，而“道”却有些模糊。这本书恰恰弥补了我的这一认知空白。它没有回避教学中的复杂性，反而鼓励我们正视问题，并提供了一套系统性的框架来分析和解决。书中关于“学习动机”的阐述，让我对学生行为背后的心理有了更深的理解，不再简单地将“不听话”归结为学生的问题，而是开始反思自己的教学方式是否未能点燃他们的好奇心。尤其令我印象深刻的是关于“差异化教学”的论述，它告诫我们，课堂上每一个孩子都是独一无二的，他们的学习节奏、理解能力、兴趣点都各不相同，而有效的教学，就是要学会“因材施教”，而不是用一套标准去衡量所有人。书中给出的具体策略，比如设置不同难度的任务、提供多种学习资源，以及运用灵活的分组方式，都为我在实际操作中提供了切实可行的路径。读完这本书，我不再感到教学是一件“尽人事听天命”的事情，而是充满了可以主动探索和优化空间的可能。
评分**第七段：** 《有效教学十讲》这本书，就像一位循循善诱的导师，用清晰的语言和丰富的经验，引导我走入更加高效的教学殿堂。我一直在思考，如何才能将抽象的理论知识转化为学生易于理解和掌握的内容。书中关于“知识的建构”的论述，让我明白了学习不是被动接受，而是主动构建的过程。它强调了教师的角色是从知识的传递者转变为学习的促进者和引导者。我被书中关于“支架式教学”的介绍所吸引，它教我如何在学生遇到困难时，提供恰当的支持，帮助他们跨越障碍，最终独立完成学习任务。书中对“情感投入”在教学中的作用的强调，也让我深有体会，一个充满爱心和关怀的课堂，往往能激发学生更强的学习动力和更积极的学习态度。这本书，为我提供了一套行之有效的教学策略，让我能够更好地应对课堂上的各种挑战，并最终提升教学质量。
评分**第三段：** 《有效教学十讲》这本书，就像一位经验丰富的老友，以一种亲切而又不失深刻的方式，和我分享了他在教学道路上的所思所想。我是一名年轻的教师，充满热情，但也常常感到力不从心。每当遇到教学难题，我总是会翻阅一些教育理论书籍，但很多时候，那些理论显得高高在上，与我的实际教学经验相去甚远。这本书不同，它仿佛是站在我的角度，去理解我在课堂上面临的种种挑战。它探讨的“课堂管理”问题，不是简单地告诉你“要严厉”，而是教你如何通过建立清晰的规则、积极的师生互动，以及有吸引力的教学活动，从根本上减少纪律问题。书中关于“提问技巧”的部分，让我认识到，一个好的问题，不仅仅是为了检验学生的掌握程度，更是为了激发他们的思考，引导他们走向更深层次的理解。那些看似简单的提问艺术，实际上蕴含着丰富的教育智慧。我特别赞赏书中对“学习环境”的关注，它强调了物理环境和心理环境的双重重要性，如何通过创设一个安全、支持、充满探究氛围的课堂，来促进学生的全面发展。读完这本书，我感觉自己不再是孤军奋战，而是有了一个可靠的智囊团，在我的教学旅程中给予我源源不断的动力和启示。
评分**第六段：** 《有效教学十讲》这本书，是一次与智慧的碰撞，也是一次与自我的对话。我一直认为，教学的最终目标是促进学生的成长，而这本书，则提供了一系列切实可行的路径来实现这一目标。它没有回避教学中的难点，而是将这些难点分解，逐一击破。书中关于“激发学习兴趣”的章节，让我看到了很多过去被我忽视的可能性，例如利用故事、游戏、以及与学生生活经验相关的例子，来点燃他们的求知欲。它让我意识到，学习不应该是枯燥的任务，而应该是充满乐趣的探索。我尤其赞赏书中对“合作与竞争”的辩证关系的讨论，如何在鼓励合作的同时，也保持适度的竞争，以促进学生的积极性和成就感。书中提到的“形成性评价”的重要性，让我开始反思自己过去过于侧重终结性评价的做法，认识到持续的、动态的评价对于学生学习过程的指导作用。这本书，让我对“有效教学”有了更深刻的理解，也让我对自己的教学实践有了更清晰的规划。
评分**第十段：** 《有效教学十讲》这本书，是一次令人振奋的学习体验，它以其深刻的洞察力和实用的指导，刷新了我对“有效教学”的认知。我曾以为，教学的成功很大程度上依赖于教师的个人魅力和教学天赋，然而，这本书让我看到了，科学的教学方法和策略，同样是不可或缺的关键。书中关于“学习环境的创设”，不仅包括物理空间的布置，更强调了心理氛围的营造，如何让学生感受到安全、尊重和支持，从而更自由地表达和探索。我特别欣赏书中对“学生主体性”的强调，它鼓励教师将重心从“教”转移到“学”，让学生成为学习的中心，主动地去发现和创造。书中提出的“问题解决式学习”和“项目式学习”等方法，都为我提供了具体的实践方向，让我能够将理论付诸于实践，并取得更显著的教学成效。这本书，让我对自己的教学能力充满了信心，也为我指明了持续学习和进步的方向。
评分**第八段：** 《有效教学十讲》这本书，为我提供了一套系统性的方法论，让我得以从宏观和微观层面去审视和优化我的教学实践。我一直认为，教学是一门需要不断反思和改进的艺术，而这本书，正是帮助我实现这一目标的绝佳工具。书中关于“学习目标”的设定，不再是泛泛而谈，而是强调其具体性、可衡量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则），让我能够更清晰地把握教学的方向。我尤其欣赏书中对“教学评估”的深入探讨，它不仅仅是测试学生的知识掌握程度，更是对教学过程和效果的全面衡量，并以此来指导未来的教学改进。书中提出的“多元化评估”策略，如项目式评估、表现性评估等，让我看到了评估的更多可能性，也让我能更全面地了解学生的学习情况。这本书，让我从一个“经验型”教师，向一个“研究型”教师转型，不断地去探索和发现更有效的教学之道。
评分**第一段：** 读完《有效教学十讲》，我最大的感受是，这本书像是给每一位在教育一线摸爬滚打的老师递来了一盏明灯，照亮了那些常常让我们感到困惑、甚至想要放弃的角落。我一直觉得自己是个勤勤恳恳的老师，备课、讲课、批改作业，样样都亲力亲为，但总觉得教学效果不尽如人意，学生们的眼神里有时透露出迷茫，有时是心不在焉，让我深感挫败。这本书里的观点，不是空泛的大道理，而是结合了大量的实际案例和研究成果，让那些抽象的教学理论变得触手可及。比如，它深入剖析了“积极性学习”的真正含义，不再是简单地让学生“动起来”，而是强调如何通过设计有挑战性、有意义的学习任务，激发学生的内在驱动力。书中提到的“合作学习”策略，更是让我眼前一亮，原来分组讨论、同伴互助，并非只是形式，而是可以通过精心的组织和引导，让每个学生都在团队中找到自己的位置，并从他人的视角获得新的启发。我特别喜欢其中关于“形成性评价”的章节，它打破了我过去那种“期中、期末考定乾坤”的思维定势，让我认识到，持续的、低风险的评价，才是真正了解学生学习过程、及时调整教学的关键。这本书让我明白，有效的教学，不是教师单方面的“输出”，而是一个师生互动、共同构建知识的过程，它需要教师具备敏锐的观察力、灵活的应变能力，以及不断反思和改进的意识。
评分**第五段：** 《有效教学十讲》这本书，以其逻辑严谨的论述和丰富生动的案例，为我提供了一个全新的视角来理解“有效教学”的内涵。我一直在思考，如何才能让我的课堂更具吸引力，如何才能让学生真正地爱上学习。书中对“学习风格”的探讨，让我意识到了个体差异的普遍性，并且提供了多种教学策略来适应不同的学习者。它并非要求教师成为全才，而是鼓励教师去了解学生，并据此调整自己的教学方式。我被书中关于“探究式学习”的介绍深深吸引，它打破了传统的灌输式教学模式，鼓励学生主动提问、主动探索，并在解决问题的过程中建构知识。这与我一直以来追求的“授人以渔”的教育理念不谋而合。书中关于“学习困难”的分析，也让我不再对那些在学习中遇到挑战的学生感到束手无策，而是学会了如何去识别、理解和支持他们。这本书，为我提供了一套系统的分析和解决教学问题的工具，让我更有信心面对课堂上的各种挑战。
评分现在看来有些过时，语言上也啰嗦
评分也许是因为是讲座的缘故吧？书中不够严谨的地方有不少，论证比较罗嗦冗余，还有使用电视购物式的语言，要不是学校要求写这个的读书笔记，看几行就不想看下去了。文章中提到的许多东西在教学中确有意义，可一位合格的在新课程的老师都应该视其为常识。2014年的第一本书，竟然是这么一本烂书！
评分现在看来有些过时，语言上也啰嗦
评分现在看来有些过时，语言上也啰嗦
评分现在看来有些过时，语言上也啰嗦
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