具体描述
近年来后现代史学在中国颇受重视，西方相关作品之译作也受到知识分子欢迎，不过以后现代史学的问题意识来研究当代中国史学的建立、发展、特色与局限，本书应属首创之作。传统中国的思维模式与思想架构如何能与近代西方学术接轨，一直是20世纪以来中国学术思想史的重大课题，过去虽已有不少研究成果，但却乏人从制度（尤其是大学）建构的角度来探讨这一课题，本书深入地分析了西式大学引进中国后，在打破国学框架、重组知识结构乃至训练一批专业史家，进而建立一套专业学术规范等方面所扮演的重要功能。
本书不仅是一部史学史的作品，更具有学术史、思想史、制度史乃至教育史等多重面向，也可为其他学科找寻自身知识建构历程的借鉴与参考。
作者简介
刘龙心 台湾政治大学历史学博士，专攻中国近现代史学史、学术思想史、文化史。现任东吴大学历史系副教授。
著有《学术与制度：学科体制与现代中国史学的建立》，发表有《迈向专业化之途──现代中国史家资格的认证与评核》、《从科举到学堂──论近代知识的转型（1901-1905）》、《中国社会经济史研究的兴起──以学术社群为核心的观察》、《晚清民族观念的蜕变与重塑──以新式学堂教育为对象的察考》等论文，以及《评介汪著<康章合论>》、《评许冠三著<新史学九十年>》等书评。
目录信息
第一章 绪论
第二章 学制建立与历史教育系统化的出现
第一节 晚清学堂教育与学科体制的建立
第二节 新式学堂与历史教育的变革
第三节 重编国史运动对历史教育的冲击
第三章 新史学与学院化史学之建置
第一节 北大史学系早期发展与史学独立意识的萌现
第二节 从国学研究到专史设科——史学专门化的确立
第三节 课程标准化和史学人才的培育
第四章 学科规训与现代中国史学的专业化
第一节 方法论的建立与史学纪律的形成
第二节 教学与研究——专业史家资格的评核与认证
第三节 客观标准与学术环境的追求
第五章 结论
征引书目
· · · · · · (收起)
读后感
我從這本書里得到的主要還是一種“寫法”，尤其是學位論文文獻綜述的寫法。也知道了很多新的史實。 劉龍心對檔案的細心爬梳，使得她描述的學術與制度之間的互動關係非常具體、細緻、充實。 但她是史學方向的，對於“舊學科的消亡”這一問題，則討論不夠，主題所限，很正常的。...
评分我從這本書里得到的主要還是一種“寫法”，尤其是學位論文文獻綜述的寫法。也知道了很多新的史實。 劉龍心對檔案的細心爬梳，使得她描述的學術與制度之間的互動關係非常具體、細緻、充實。 但她是史學方向的，對於“舊學科的消亡”這一問題，則討論不夠，主題所限，很正常的。...
评分我從這本書里得到的主要還是一種“寫法”，尤其是學位論文文獻綜述的寫法。也知道了很多新的史實。 劉龍心對檔案的細心爬梳，使得她描述的學術與制度之間的互動關係非常具體、細緻、充實。 但她是史學方向的，對於“舊學科的消亡”這一問題，則討論不夠，主題所限，很正常的。...
评分我從這本書里得到的主要還是一種“寫法”，尤其是學位論文文獻綜述的寫法。也知道了很多新的史實。 劉龍心對檔案的細心爬梳，使得她描述的學術與制度之間的互動關係非常具體、細緻、充實。 但她是史學方向的，對於“舊學科的消亡”這一問題，則討論不夠，主題所限，很正常的。...
评分我從這本書里得到的主要還是一種“寫法”，尤其是學位論文文獻綜述的寫法。也知道了很多新的史實。 劉龍心對檔案的細心爬梳，使得她描述的學術與制度之間的互動關係非常具體、細緻、充實。 但她是史學方向的，對於“舊學科的消亡”這一問題，則討論不夠，主題所限，很正常的。...
用户评价
历史系的建立
评分历史系的建立
评分头绪比较多。“中体西用”实际上为中学知识和西学知识划定了界限；传统知识体系在西学的参照下需要重组；重编国史运动；新式学堂的生源与师资；民间行为先于政府行为；在现代学科体制的发展过程中，史学与国学分离；史学在时间、空间和事类的分类下形成通史和通史（强调时代特色）、国别史和区域史、专题和专史的三大课程群组；史学的标准化技术程序（学术客观化过程）；教师与学生的专业化（写作的学科规范）；书评制度的缺失。书的后半部分读得很亲切，因为讨论老师和学生的部分有助于了解现在的学习生活为何是如此这般的。杨联陞写给胡适的那两封信值得反思。最后记一下，“制度的建立虽然往往是一切思想变革的最后一步，但它的出现却不一定代表变革的完成”。
评分关怀还是在当下~
评分头绪比较多。“中体西用”实际上为中学知识和西学知识划定了界限；传统知识体系在西学的参照下需要重组；重编国史运动；新式学堂的生源与师资；民间行为先于政府行为；在现代学科体制的发展过程中，史学与国学分离；史学在时间、空间和事类的分类下形成通史和通史（强调时代特色）、国别史和区域史、专题和专史的三大课程群组；史学的标准化技术程序（学术客观化过程）；教师与学生的专业化（写作的学科规范）；书评制度的缺失。书的后半部分读得很亲切，因为讨论老师和学生的部分有助于了解现在的学习生活为何是如此这般的。杨联陞写给胡适的那两封信值得反思。最后记一下，“制度的建立虽然往往是一切思想变革的最后一步，但它的出现却不一定代表变革的完成”。
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