具体描述
《听王荣生教授评课》是语文课程论专家王荣生教授评课精选。书中对各种有代表性的语文教学颗例进行了评点和探讨。全书共有『名课研习』、『课例研讨』、『课例评析』、『课例兼评』、『课例综述』等五部分。《听王荣生教授评课》所选的，是作者近年从教学内容角度观课评教的实践，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块。为了便于交流，所评议的课，均附录课例及课文。 希望《听王荣生教授评课》能对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用；也希望“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”这些样式，能为提高语文课观课评教的专业水准作一点贡献。
作者简介
目录信息
读后感
语文教学教什么的问题教授帮忙解决了一部分，分出了四种课型。这本书纲领性地提出了“怎样教”，即每堂课集中于一个目标，用二三个步骤，能力思想和听说读写都集中于这一个目标上。名师的不少操作技巧也很值得学习。
评分很早以前，一位我很尊敬的老师推荐我看这本书，说对我以后评课上课很有用。磨磨蹭蹭的花了很长时间看完了，看完以后，对于上好语文课，如何评课，我似乎有了方向。 上好语文课的核心是教学内容。上好一堂语文课就要将内容准备的充分而丰富，让学生能够在课堂上学会阅读的方法，...
评分很早以前，一位我很尊敬的老师推荐我看这本书，说对我以后评课上课很有用。磨磨蹭蹭的花了很长时间看完了，看完以后，对于上好语文课，如何评课，我似乎有了方向。 上好语文课的核心是教学内容。上好一堂语文课就要将内容准备的充分而丰富，让学生能够在课堂上学会阅读的方法，...
评分语文教学教什么的问题教授帮忙解决了一部分，分出了四种课型。这本书纲领性地提出了“怎样教”，即每堂课集中于一个目标，用二三个步骤，能力思想和听说读写都集中于这一个目标上。名师的不少操作技巧也很值得学习。
评分《听王荣生教授评课》一书汇集了王荣生教授部分课例评介，这些文章已发表在了不同的学术期刊上，这本书算是一个合集了吧！ 每篇课例中作出的分析不是几百字就了事，而是很有学理性的分析，多数是用王荣生自己的学术思想体系展开的课例评价。 作为语文课程与教学论...
用户评价
这本《听王荣生教授评课》的书，我真的非常期待，因为我一直都在关注王荣生教授在音乐教育领域的真知灼见。他那份对音乐的深刻理解和对教学艺术的精湛把握，总是能让人耳目一新。我猜这本书肯定会像他的课堂一样，充满启发性。我希望它能详细记录下王教授是如何解构一堂课的，不仅仅是指出优点和不足，更重要的是，他会如何引导年轻教师去思考教学的本质。比如，当面对一个视奏困难的学生时，他是会直接纠正指法，还是会先从音乐性入手，通过讲解作品背景来激发学生的兴趣？这种教学上的“微操”和“宏观视野”的结合，才是最宝贵的。我尤其想知道，他对于不同年龄段、不同程度学生的教学策略是否有区分？比如，对于初学者，如何建立扎实的基本功和良好的音乐感受力的平衡点？对于有一定基础的学生，又如何突破瓶颈，让他们真正做到“会弹”到“会唱”的飞跃？如果这本书能把这些案例和思考过程都详尽地呈现出来，那对于任何一位音乐教育工作者来说，都是一本案头必备的宝典。我期待它能提供一个超越教科书层面的、更具实战意义的参考框架。
评分从一个听众的角度来看，我更关注的是这本书如何帮助我们“听到”那些被忽略的细节。王荣生教授的点评，想必是极其敏锐和精准的。很多时候，我们自己上课或听课时，习惯于关注宏大的结构和明显的问题，却错过了那些微小的、决定性的瞬间。比如，一个不恰当的停顿、一个过于急促的换气，或者是一个表情记号的误读。我期待书中能展示出王教授如何像X光机一样，穿透表面的流畅性，直达问题的核心。这种点评的范式，对于我们提升自身的“鉴赏力”和“自检能力”至关重要。如果书中能配有音频或视频对照的提示（尽管是文字书），引导读者去对比“未经点评”和“经由点评后”演奏的不同效果，那将是极佳的体验。毕竟，评课的最终目的，是让每一个听课者——无论是否是当事老师——都能将这份敏锐内化为自己的教学直觉。
评分说实话，我对市面上很多打着“名师课堂实录”旗号的书籍，总抱有一种审慎的态度，但王荣生的名字，总能给我带来一些信心。我更倾向于认为这本书不是简单的课堂速记，而是一次深度的、结构化的思想提炼。我尤其关注的是，王教授对于“音乐性”这个抽象概念的具象化解读。音乐课上，学生常常会流于技术层面，手指跑得快，但声音却毫无生命力，这种“匠气”如何破除？我猜想，书中会有一整套关于声音美学和音乐诠释的讨论。比如，他会如何指导学生处理乐句的呼吸、重音的层次感以及踏板的运用，这些细节往往决定了一首乐曲的生死。如果书中能收录一些乐谱片段，并配上王教授的批注，那就更好了。我想看看他是在哪里强调“慢练”，又是哪里鼓励“大胆尝试”，以及他如何平衡“尊重原作”和“个性化表达”之间的张力。毕竟，教学的最高境界，不是复制名家的演奏，而是培养出具有独立审美判断的学生。这本书如果能深入到这种境界，那就太值了。
评分这本书的价值，我估计会体现在它对“反思性实践”的强调上。教育不是一劳永逸的知识传递，而是一个不断试错、不断调整的过程。王荣生教授的评课，想必不仅仅是对授课老师的指导，更是对整个教育流程的一次全面体检。我非常好奇，如果一堂课效果不如预期，王教授会如何引导这位老师进行自我诊断？是教学设计出了问题，是课堂管理失控了，还是对学生的心理状态预估有偏差？我希望书中能展示一些“失败的案例分析”，因为从错误中汲取教训，远比模仿成功案例来得深刻。此外，对于现代音乐教育中的一些新趋势，比如信息化教学的融入、跨学科学习的尝试，王教授会持何种态度？他是否会讨论如何在高压的应试环境下，依然坚守纯粹的音乐教育理想？如果能看到这些关于教育理念的碰撞和思辨，这本书就不再仅仅是技术指南，而是一部关于音乐教育哲学的实录。
评分这本书的装帧和排版如果设计得当，能让我感受到一种“沉浸式”的学习体验就更好了。我设想，它应该不仅仅是一本枯燥的文字记录，而是一本充满人文关怀的教育手记。王荣生教授的语言风格一向是既有大家风范，又不失亲切幽默。我希望书中能保留他那种恰到好处的幽默感，让那些严肃的教学讨论不至于过于沉闷。此外，关于评课的“语境”也值得关注。一堂课的成功与否，往往受制于时间、场地、学生的心理状态等诸多外部因素。我期望书中能提供这些背景信息，让我们理解王教授的点评是基于怎样的“现场情境”做出的判断，而不是脱离实际的空中楼阁。如果能配上一些王教授对教学法发展史的简要回顾，或者他个人学习音乐的经历片段，作为他评课思想的注脚，那就更完美了。这能帮助读者理解，一个大师的教学理念是如何在长期的艺术实践中沉淀和升华的。
评分很多地方都做了笔记，对于如何理清和把握教学思路有很大的帮助
评分反复读，每次都有收获。但是语文教学，太难了……
评分现在及其反感理论性强得书????。不知道这是我思想的进步还是落后？越发得觉得作为一名教师，尤其是语文教师，更重要的是文本的解读能力。理论是属于高校教授们拿职称的有力工具。不符合一线教师！
评分我是觉得这个先后顺序有点问题
评分反复读，每次都有收获。但是语文教学，太难了……
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