具体描述
《教育哲学》主要是为教育系教育学本科专业学生开设的一门专业选修课程。教育哲学以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为其基本指导思想，对教育中的一些根本问题，从哲学的高度进行研究和探讨，对教育实践所必需的教育价值进行辩护，对教育理论研究所必需的方法论进行阐明。教育哲学的基本任务是：对教育科学中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给予理论上的阐明；对教育史上和当前教育实际中的的理论或实践问题，作出理性的分析和评论；根据教育发展的趋势和新的社会发展要求，对教育中提出的新课题作出回答。
教育哲学不可能逻辑化，但也不可能没有自己的逻辑。其选取的逻辑不同，相关的理论体系也就不同。起点的选取实际上是十分艰难的工作，所以确实感到是一种尝试。这一尝试是体现于全书的一个基本线索。
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读后感
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用户评价
这本书的封面设计颇具匠心，简约而不失厚重感，仿佛蕴藏着无尽的智慧。当我真正沉浸其中后，才发现它远不止于此。作者在探讨教育的“目的”时，并没有给出简单的答案，而是引导读者去思考教育的终极价值，去追问教育究竟是为了什么。他提出了“教育是为了解放人的天性”这一观点，并从多个维度进行了深入的阐释。在论证过程中，作者引用了大量不同学派的观点，并进行了精辟的分析和批判，使得整本书充满了思想的碰撞和火花。我尤其欣赏作者对“反思性实践”的强调，他认为教育者不仅要学习理论，更要不断反思自己的教学实践，从中汲取经验，不断进步。这让我意识到，教育是一个动态的、持续发展的过程，而非一成不变的教条。这本书，如同一位睿智的长者，循循善诱地教导我如何去理解教育的本质，如何去践行教育的真谛。它让我对教育的认知有了质的飞跃，也让我对自己的学习和成长有了更清晰的方向。
评分这是一本让我爱不释手的书，不仅仅是因为它内容的深度，更是因为它独特而富有魅力的表达方式。作者在论述教育的“意义”时，并没有使用晦涩难懂的学术语言，而是用一种充满诗意和哲思的笔触，将那些深刻的道理娓娓道来。他用“教育是一场漫长的旅行”来比喻学习的过程，强调了过程中的探索、体验和感悟。这句话深深地打动了我，也让我重新审视了自己对待学习的态度。这本书就像一本心灵的鸡汤，但又远不止于此，它能够引发你对教育的深刻思考，并为你指明方向。我特别欣赏作者对“教育与自由”的探讨，他认为真正的教育应该是赋予学习者自由，让他们能够自主地选择学习内容和方式。读到这里，我仿佛看到了教育的未来，那是一种尊重个体，鼓励探索，激发潜能的教育。这本书，为我开启了对教育的全新认知，也让我对未来的教育之路充满了更多的憧憬和希望。
评分初次接触这本书，是在一个阳光明媚的周末午后，我倚在沙发里，手里捧着这本书，感觉它就像一位久违的老友，带着岁月的沉淀和智慧的光芒。我尤其被书中对于“目的性”的探讨所吸引，作者并没有简单地将教育的目标设定为知识的传授或技能的培养，而是将其上升到了一个更形而上的层面，探讨了教育在塑造个体人格、培养健全公民、乃至推动社会进步中的深层意义。读到那里，我仿佛看到了教育的真正价值所在，它不是一时的灌输，而是一种潜移默化的影响，一种对生命本身的唤醒和滋养。书中的语言风格也非常独特，时而如涓涓细流，温柔地触及心灵；时而又如惊涛骇浪，激荡着思想的波澜。作者在论证过程中，常常会引用一些古老的谚语、哲学家的警句，或是引用一些发人深省的教育案例，这些元素巧妙地穿插其中，使得整本书既有学术的严谨，又不失文学的魅力。我曾反复咀嚼书中的某一个段落，思考作者想要传达的那份对教育的敬畏与热忱，那份对人类未来的期许与责任。这本书，就像一盏明灯，照亮了我对教育的理解，也让我对未来的教育之路充满了更多的思考和期待。
评分这本书的体量不小，但我却总感觉时间过得飞快。作者在字里行间流露出的那种对教育事业的深沉热爱，以及对人类智慧传承的使命感，深深地打动了我。尤其是在阅读到关于“教育与社会公平”的章节时，我被作者的深刻洞察力所折服。他不仅指出了教育在促进社会公平中的重要作用，更深入地剖析了教育体制中可能存在的隐形壁垒，以及如何通过教育改革来弥合社会差距，实现真正的机会均等。读到这里，我仿佛看到了一幅宏大的社会图景，而教育正是其中至关重要的一环。作者的叙述方式也极富感染力，他能够将那些枯燥的学术理论，用一种充满人文关怀的笔触娓娓道来，让你在阅读的同时，也能感受到他对每一个受教育者的尊重和期许。我经常会在读完某个章节后，久久不能平静，思绪万千，思考着教育的未来，思考着自己作为社会的一份子，能够为教育做出些什么。这本书，为我打开了一扇新的认知之门，让我对教育的理解不再局限于课堂和书本，而是延伸到了更广阔的社会和人生之中。
评分这本书给我带来的惊喜，远不止于它的内容。作者的叙述风格非常独特，他善于将那些抽象的教育理论，用生动形象的比喻和贴近生活的事例呈现出来，让我能够轻松理解，并产生深刻的共鸣。我尤其喜欢书中关于“教育的终身性”的阐述，作者认为教育并非止于学校，而是一个贯穿人生的过程。他用“学习是一条永无止境的河流”来形容，强调了持续学习的重要性。这句话让我受益匪浅，也让我意识到，无论在哪个年龄阶段，学习都应该是我们生活中不可或缺的一部分。这本书，就像一位循循善诱的导师，用他智慧的语言，引导我认识到教育的真正价值，并激励我去拥抱终身学习的理念。它不仅拓宽了我的视野，更重要的是，它改变了我对待学习的态度，让我更加积极主动地去探索知识的海洋。
评分初读这本书，我就被其独特的文字风格所吸引。作者的语言简洁而富有力量，字里行间流露出对教育事业的深沉思考和执着追求。他并没有刻意追求华丽的辞藻，而是用朴实无华的语言，将那些深刻的教育理念娓娓道来。我尤其喜欢书中关于“教育与情感”的探讨，作者认为教育不仅仅是知识的传授，更包含着情感的交流和价值的传递。他用“教育是点燃内心的火焰”来形容，强调了情感在教育中的重要作用。读到这里，我仿佛看到了教育的温度，那是一种充满关怀和理解的教育，能够真正触动心灵。这本书，为我打开了对教育的全新视角，让我明白，教育不仅是理性的思考，更是感性的体验。它让我对教育的理解更加全面和深刻，也让我对未来的教育之路充满了更多的期待和信心。
评分一本厚重的著作，封面低调而沉静，散发着一股知识分子特有的学究气。我拿到它的时候，恰好是那个有些阴沉的午后，窗外细雨绵绵，空气中弥漫着湿润的泥土气息。翻开扉页，映入眼帘的是那句“教育，是点燃火焰，而非填满容器”，瞬间就被这句话所吸引，仿佛一个巨大的问号在我心中炸开，又像是在迷雾中找到了一丝指引。我迫不及待地想要深入其中，去探寻作者是如何将这样宏大的命题，一点点剖析，又如何将其与我们日常所见的教育实践紧密相连。这本书的排版也很有意思，那种略显复古的字体，搭配着宽阔的书页边距，阅读起来竟有一种莫名的仪式感，仿佛不是在简单地浏览文字，而是在与历史对话，与智慧碰撞。我尤其喜欢其中对于某些教育学派的梳理，并非简单的罗列，而是通过引述经典论著，结合历史背景，层层剥茧，展示了不同思想家在教育本质上的探索与争鸣，读来让人大呼过瘾，也对那些曾经耳熟能详的名字有了更深层次的理解。总的来说，这本书给我一种沉甸甸的收获感，它不仅仅是一本书，更像是一次与教育灵魂深处的对话，一次对教育意义的深刻反思。
评分当我翻开这本书的第一页，就被其独特的叙事风格所吸引。作者并非采用传统的学术论文写法，而是更像是在与读者进行一场亲切而深入的对话。他没有生硬地灌输理论，而是通过一个个引人入胜的教育故事、一个个发人深省的案例，缓缓道出他对教育的理解和感悟。我尤其喜欢书中关于“教师的角色”的阐述，作者将教师比作“园丁”，细心呵护每一颗幼苗的成长；又将其比作“灯塔”，指引迷航者前进的方向。这些形象的比喻，让教育的复杂性变得如此清晰而动人。读到这些部分，我不禁回想起自己曾经遇到的那些优秀的老师，他们的言传身教，他们的循循善诱，都如同这本书一样，在我的人生中留下了深刻的印记。这本书给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种情感的共鸣，一种对教育事业的全新认识和敬意。它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是点燃希望，塑造灵魂的伟大事业。
评分坦白说，拿到这本书时，我并没有抱有太高的期待，想着可能又是那些空洞的理论堆砌。然而，当我沉浸其中时，却发现自己错了，大错特错。书中的每一个观点都仿佛经过了千锤百炼，逻辑严谨，论证充分，而且作者的表达方式也十分别致，他善于运用生动形象的比喻，将那些抽象的教育概念具象化，让我能够毫不费力地理解。例如，在探讨“批判性思维”时，作者将其比作“一把能够辨别真伪的利剑”，又如在描述“创造力”时，将其描绘成“一株在荒芜之地也能顽强生长的种子”。这些生动的描绘，让我对教育的理解不再是冰冷的概念，而是鲜活的生命力。我特别欣赏作者对教育“过程”的强调，他认为教育的价值不在于最终的结果，而在于每一个学习者在探索、质疑、实践中的成长与蜕变。这与我过往的教育观念有着很大的不同，也让我开始重新审视自己在教育中的角色和目标。这本书，与其说是一本教科书，不如说是一本引路书，它引导我走向更广阔的教育天地，让我对教育的理解更加深刻，也更加充满热情。
评分当我开始阅读这本书时，就被其强大的逻辑性和严谨的论证所吸引。作者在阐述教育的“本质”时，并没有停留在表面现象，而是深入到教育背后的哲学思考，探讨了教育与人的发展、与社会进步之间的深刻联系。他引用了大量哲学家和教育家的思想，并进行了独到的解读，让我仿佛置身于一场思想的盛宴。我尤其喜欢书中关于“教育的批判性”的论述，作者强调了教育不仅要传授知识，更要培养学习者批判性思维的能力，让他们能够独立思考，辨别真伪。这一点对于当下这个信息爆炸的时代尤为重要。这本书，让我对教育的理解从“传授”提升到了“引导”，从“知识”提升到了“智慧”。它不仅是一本书，更像是一次深刻的自我教育，让我不断反思，不断进步。
评分有很多自己的思想很有启发，但不是很成体系。
评分伤痕教育学，历史虚无主义教育学。
评分伤痕教育学，历史虚无主义教育学。
评分各种论述人的问题，教育的问题，人与教育的问题。从教者非从教者都可以一读
评分各种论述人的问题，教育的问题，人与教育的问题。从教者非从教者都可以一读
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