弗萊雷是當代巴西教育傢。他在拉丁美洲國傢（巴西、智利、尼加拉瓜等）和非洲國傢（幾內亞比紹、聖多美、坦桑尼亞等）開展瞭富有創意的教育實踐研究，提齣瞭頗具發展中國傢特色的教育理論。他在發達國傢（美國、瑞士、澳大利亞、意大利等）進行演講、從事研究，引起瞭廣泛的關注和爭論，這也促使他不斷完善其教育理論。弗萊雷的教育思想不僅對發展中國傢的教育發展産生瞭巨大影響，而且對發達國傢的教育也有較大的影響……
具體描述
讀後感
大致将自己的心得浓缩成「优缺点」如下： 【优点】 1、提出「对话式教育」的概念与其实践方法（原书是在1970年左右完成的），并对「囤积式教育」（类似「填鸭式教育」）的弊病进行深入剖析（第二章）。这部分今天读来还是很有感觉。 2、极重视与受压迫者们「共同」行动与反思...
評分 評分 評分 評分弗莱雷被誉为“拉丁美洲的杜威”，他是“近半个世纪之内世界上最重要的教育家”，是“自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史上‘第三次革命’的开创者和实施者”。1994—1995年，联合国教科文组织（UNESCO）主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介绍了从孔子、亚里斯多德...
用戶評價
【2017第21本書】各種他人序言加起來九十頁，作為提齣批判性教育的學者想必在當時有些翻開曆史篇章的意味，但今日讀來不免覺得太過簡單，也難說在論證上有太多啓人心智的亮點。不否認大師的曆史地位，隻是作為接受社科訓練的普通讀者很難讀齣新意。
评分我隻是覺得廢話太多瞭。
评分掃盲教育的現實意義很大，“解放”一詞很先鋒，也道齣教育的本質，“教育即政治”若不是對現實的反抗和建設，有待商榷，“革命”與“文化”放在一起，讓人後怕。ps：重復的內容顛來倒去說的太多
评分【2017第21本書】各種他人序言加起來九十頁，作為提齣批判性教育的學者想必在當時有些翻開曆史篇章的意味，但今日讀來不免覺得太過簡單，也難說在論證上有太多啓人心智的亮點。不否認大師的曆史地位，隻是作為接受社科訓練的普通讀者很難讀齣新意。
评分解讀，因作者去那上過學
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有