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以為是《被壓迫者教育學》翻譯過來的中文版原著，結果是一本介紹保羅·弗萊雷教育思想的書，好像目前國內還沒有翻譯過來的版本。好在書中有一小節介紹瞭《被壓迫者教育學》中的主要思想，其他的章節分彆介紹瞭弗萊雷各個時期的教育思想和教育實踐。印象最深的是—用“解放教育觀”取代“儲蓄教育觀”，用“提問式教學”取代“講授式教學”。

道理都懂 實施起來真是難 難於上青天

【2017第21本書】各種他人序言加起來九十頁，作為提齣批判性教育的學者想必在當時有些翻開曆史篇章的意味，但今日讀來不免覺得太過簡單，也難說在論證上有太多啓人心智的亮點。不否認大師的曆史地位，隻是作為接受社科訓練的普通讀者很難讀齣新意。

以為是《被壓迫者教育學》翻譯過來的中文版原著，結果是一本介紹保羅·弗萊雷教育思想的書，好像目前國內還沒有翻譯過來的版本。好在書中有一小節介紹瞭《被壓迫者教育學》中的主要思想，其他的章節分彆介紹瞭弗萊雷各個時期的教育思想和教育實踐。印象最深的是—用“解放教育觀”取代“儲蓄教育觀”，用“提問式教學”取代“講授式教學”。

【2017第21本書】各種他人序言加起來九十頁，作為提齣批判性教育的學者想必在當時有些翻開曆史篇章的意味，但今日讀來不免覺得太過簡單，也難說在論證上有太多啓人心智的亮點。不否認大師的曆史地位，隻是作為接受社科訓練的普通讀者很難讀齣新意。

弗莱雷1970年完成的这本书，虽然说书名和教育相关，但实际是一本启发被压迫者和压迫者思想觉醒的书，全书受到了社会主义和毛泽东思想的很大影响。 弗莱雷说，“我执着于理想。我的行动也是为了实现理想——建立一种没有压迫、没有歧视、没有种族主义、没有大男子主义的社会，建...  

2011-5-21读毕《被压迫者教育学》（顾建新 / 华东师范大学出版社 / 2001-11-01 ）、《被压迫者的教育学——弗莱雷解放教育理论与实践》（黄志成 / 人民教育出版社/ 2003） 第一本是弗莱雷的理论，第二本是研究作品。前两年就开始看了，没有看完就放下了。这次由于丢失资料的原...

弗莱雷被誉为“拉丁美洲的杜威”，他是“近半个世纪之内世界上最重要的教育家”，是“自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史上‘第三次革命’的开创者和实施者”。1994—1995年，联合国教科文组织（UNESCO）主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介绍了从孔子、亚里斯多德...  

当我读完此书，突然意识到，自己就是一个被压迫者。我们接受的教育，我们接受的一切，似乎都是被动的，单向的，就像作者所说，是“灌输式”的。而且对一些压迫的形式，我们可能压根没有意识到：这就是压迫，统治。 当你向一个一直身处黑暗、从未见过阳光的人极力描述光明的景象...