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"我们所遭遇的一切都会留下痕迹，一切都不知不觉地助成我们的修养；可是要把它解释清楚，是有害无益的。我们会变得不是骄傲而怠慢，即使颓丧而意气消沉，对于将来，二者都同样阻碍我们。最稳妥的永远是只做我们面前最切身的事……”

文豪就是文豪，即使写一个普通青年的成长史，那流畅肆恣浩瀚烂漫的文笔，无一处拖沓滞重，无一处不芳美。从此可以看出，当代一些所谓作家的小说，是多么苍白而丑陋

本书被学界评为德国教育成长小说（Bildungsroman）的典范。本人的硕士毕业论文正准备写这一类型的小说与西方人文主义思想发展的关系，所以歌德的这部作品无论如何都是不能绕过的。教育成长小说的主角是一个成长中的个人，读者在阅读的过程中往往会联想到自身成长的经历解读主人公的成长历程。该作中的威廉俨然就是德国版的贾宝玉，其生命中出现的女性众多且关系暧昧，这让在性情和阅历方面大相径庭的我感到了相当的角色代入的困难。

刚好从《爱弥尔》结束的地方开始。

刚好从《爱弥尔》结束的地方开始。

陆续放一些旧的读书笔记到这里来。看过的老友请飘过。这是前年的《威廉迈斯特的学习时代》。 —————————————— 最近手边的书是歌德的《威廉麦斯特的学习时代》。 能遇到一部关于心灵史和命运的巨作，是一件莫大的幸事。在黑暗的夜晚，仿佛是命运的风，为我打开了...  

威廉·麦斯特的开始活动是来自对伟大真理的一种模糊预感，就是人常常愿意从事某种尝试，哪怕他的天生气质不适合于这些方面——比如错误的意向，一知半解以及诸如此类，都可以计算在内。甚而许多人为此浪费了大好光阴⋯⋯然而所有一切错误的步骤，却有可能导至一种难以估量...  

三上之餘斷斷續續讀完此書，概括的評價是：比不看好些，但所得不多。 肥皂劇的劇情，所有人最後都用被巧合湊到一塊，然後依據作者的好惡與憑空構建的理想予以賞罰分明的處置。 有一些雋語，更多似是而非的大話和空想，出自一些人極度良好的自我感覺。這些人算得上聰明，卻遠沒...