具体描述
《有效教学方法(第4版)》基于一项25年的课堂教学研究，考虑到了正在改现今学校的很多因素，《有效教学方法(第4版)》将帮助教师做好准备，以迎接这些挑战并发现它们所提供的职业成长和进步的机遇。《有效教学方法(第4版)》展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法描述这些有效教学方法。修订后的新版本使得原先版本的内容得以更新的扩充，更加符合现代化、合理化的要求。另外它仍保持了漫谈的风格，并且提供了基于研究基础上的实际和可操作的有效教学练习。
作者简介
加里·鲍里奇生长于芝加哥南部，他在那儿的孟德尔高中念书，后来在伊利诺州奈尔斯市的一所中学执教。他在印第安那大学获得博士学位，并在尼古拉斯·J.阿纳斯塔修斯主管的儿童研究中心任评价主任。鲍里奇博士目前就职于奥斯汀市的得克萨斯大学教育学院，曾任专门对教师教育认证的国家没验局委员会委员。
鲍里奇的其他著作还有《旷世超群：让你的课堂每天都有价值》，《成为一名教师——同初登讲台的教师探讨》，《有效教学的观察技能》（第三版），《课堂中的真实评价》《教育测试和评价》，《教育心理学：一种现代的方法》。
鲍里奇博士寓居得克萨斯州奥斯汀市，其妻凯西，两个孩子由朗迪和德门，喜弄陶艺、饲养和骑阿拉伯马。
目录信息
读后感
有效教学法，在教学前面加了修饰，就是有效，简单说，就是要有效果。在达到有效教学之前，这个实施者是老师，所以最先谈到的问题是什么有效的教师，完整定义是没有的，给出的是有效教师所使用的教学常规，所以有效教师就是他所用的有效教学行为。 有效教学的行为有很多，但...
评分有效教学法，在教学前面加了修饰，就是有效，简单说，就是要有效果。在达到有效教学之前，这个实施者是老师，所以最先谈到的问题是什么有效的教师，完整定义是没有的，给出的是有效教师所使用的教学常规，所以有效教师就是他所用的有效教学行为。 有效教学的行为有很多，但...
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用户评价
这本《有效教学方法》简直是把我从教学的迷宫中解救出来的一盏明灯！作为一名基层教师，我常年在一线摸爬滚打，经验倒是积累了不少，但总觉得教学效果总有瓶颈，学生们的学习兴趣时高时低，课堂效率也并非尽如人意。市面上关于教学的书籍也看过不少，大多是理论堆砌，读起来晦涩难懂，即便勉强啃下来，也难以转化为实际操作。直到我偶然翻阅了《有效教学方法》，我才真正找到了那个“对症下药”的良方。书中的内容，没有那些华而不实的空泛理论，而是紧密结合了我们一线教师最实际的需求。它不是简单地告诉你“要怎么做”，而是深入浅出地剖析了“为什么这么做”以及“怎么才能做得更好”。例如，在讲解“激发学生学习动机”这一章节时，作者并没有停留在“要激励学生”的泛泛之谈，而是详细列举了多种具体可行的策略，从利用游戏化教学增强趣味性，到设置有挑战性但又可达成的目标，再到及时给予肯定和反馈，甚至是如何巧妙地利用学生的内部动机，如好奇心、成就感和归属感。这些方法，我回家就迫不及待地尝试在我的班级里，效果立竿见影。学生们明显变得更愿意主动参与到课堂讨论中，课后的作业完成率和质量也都有了显著提升。书中对“课堂管理”的论述也让我受益匪浅。过去，我常常为了维持课堂秩序而疲于奔命，学生们要么过于吵闹，要么过于沉寂，两种极端都让我头疼不已。这本书提供了许多实用的技巧，比如如何提前设定清晰的课堂规则，如何用非语言信号来管理课堂，以及如何处理学生间的冲突。我印象最深刻的是关于“积极关注”的理念，它告诉我，与其惩罚错误行为，不如奖励和强化积极行为，这大大减少了我在管理学生时产生的负面情绪，也让课堂氛围变得更加融洽。总而言之，《有效教学方法》这本书，为我打开了新的教学视野，它提供的不仅仅是知识，更是实践的指南和启发的源泉，我一定会将书中的宝贵经验持续运用到我的教学工作中，与我的学生们共同成长。
评分《有效教学方法》这本书，给我带来的不仅仅是知识上的收获，更重要的是，它让我看到了教学的另一种可能性，一种更加以学生为中心，更加注重学生全面发展的教学模式。作为一名曾经的“知识权威”，我常常习惯于将自己置于课堂的中心位置，认为我的任务就是将我所知道的一切知识传授给学生。然而，这本书让我意识到，真正的教学，是将学生从被动的知识接收者，转变为主动的知识探索者和创造者。《有效教学方法》中的“问题解决式学习”的理念，让我印象极为深刻。它鼓励教师设计出贴近现实生活的问题，让学生在解决问题的过程中，去学习、去应用、去思考。我将这种理念融入到了我的课程设计中，让学生们在模拟的商业环境中进行决策，或者让他们去解决社区发展中的实际问题。在这个过程中，学生们不仅学会了理论知识，更重要的是，他们培养了分析问题、解决问题的能力，以及团队合作和沟通协作的能力。这种学习方式，让知识变得生动有趣，也让学习变得更有意义。另外，书中对“学习环境的创设”的论述也让我受益匪浅。我过去总是认为，一个好的学习环境就是干净整洁的教室，但这本书让我明白，学习环境的创设远不止于此。它包括物理环境、心理环境以及社会环境。《有效教学方法》提供了很多关于如何营造积极、支持性、鼓励性学习氛围的具体方法。我开始更加关注教室的布置，让它变得更加温馨和富有启发性，比如增加一些展示学生作品的区域，或者布置一些与课程相关的海报。同时，我也更加注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的声音，理解他们的需求，努力为他们创造一个心理上感到安全和被支持的环境。这种全方位的学习环境创设，让学生们在学习中感到更加投入和愉悦。这本书的语言风格非常流畅，没有冗余的词句，每一句话都充满了智慧和力量。读这本书，让我感觉自己就像是在和一位充满智慧的导师进行对话，每一次阅读都能带来新的感悟和启发。
评分《有效教学方法》这本书，就像一股清流，涤荡了我内心对传统教学模式的诸多疑虑，让我看到了教学的无限可能。作为一个喜欢探索新事物的教师，我一直在思考如何在有限的课堂时间内，最大限度地提升教学效果，让学生在快乐中学习，在学习中成长。这本书，恰恰满足了我对理想教学模式的各种想象。让我印象最为深刻的是书中关于“反思性实践”的阐述。它引导我不仅仅是去执行教学，更要去思考教学的本质，反思自己的教学行为，并从中不断改进。《有效教学教学》提供了很多关于如何进行教学反思的方法，比如记录教学日志，进行同行观摩，以及进行学生反馈收集。我开始坚持写教学日志，记录下课堂上发生的点点滴滴，分析成功之处和不足之处，并思考改进的方案。我还主动邀请经验丰富的同事来听我的课，并虚心听取他们的建议。我也开始定期向学生征求反馈，了解他们对我的教学有什么看法和建议。这些反思性的实践，让我对自己的教学有了更深刻的认识，也让我找到了提升教学效果的有效途径。另外，书中关于“合作教学”的理念，也给了我很大的启发。我过去总是习惯于单打独斗，自己一个人承担所有的教学任务。但是，这本书让我意识到，合作教学能够汇聚更多的智慧和资源，从而更好地服务于学生。我开始尝试与同事们进行合作备课，分享教学资源，共同设计教学活动。我还鼓励学生之间进行合作学习，让他们在互助中共同进步。这种合作的教学模式，不仅减轻了我的教学负担，更重要的是，让教学变得更加丰富多彩，也让学生们在合作中学会了沟通、协作和分享。这本书的语言风格非常生动活泼，没有枯燥的理论，也没有生硬的术语，而是充满了智慧和感染力。读这本书，就像是在和一位充满活力的伙伴一起探讨教学，每一次阅读都能带来新的灵感和动力。
评分读完《有效教学方法》这本书，我的脑海中充满了各种教学创新的火花，仿佛一扇尘封已久的大门被徐徐推开。我一直认为，教学不仅仅是将知识灌输给学生，更重要的是点燃他们内心对知识的渴望，培养他们独立思考和解决问题的能力。然而，在实际教学过程中，我常常会感到力不从心，找不到有效的途径来实现这个目标。这本书的出现，恰好填补了我在这方面的空白。它打破了我过去固有的教学思维模式，让我看到了教学的更多可能性。尤其让我着迷的是其中关于“差异化教学”的探讨。我一直都知道每个学生都是独特的，学习能力和兴趣各不相同，但在实际操作中，我很难做到真正意义上的因材施教。这本书提供了系统性的方法来分析学生的差异，并设计出能够满足不同学习需求的学习活动。例如，书中详细介绍了如何根据学生的认知水平、学习风格和兴趣来调整教学内容、教学策略和评价方式。我尝试着将书中提到的“分组合作学习”和“项目式学习”相结合，根据学生的强项和薄弱环节进行合理分组，让学生在团队中互相学习、互相帮助。结果出乎意料地好，学习成绩优异的学生得到了更深的拓展，而基础较弱的学生也在同伴的带动下，逐渐找回了学习的自信。书中对“形成性评价”的阐述也让我眼前一亮。过去，我更多地依赖于期中、期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式往往滞后且难以发现学生在学习过程中存在的问题。《有效教学方法》则强调了在教学过程中进行持续性的、低风险的评价，以便及时了解学生的学习状况，并据此调整教学。我开始尝试在课堂上使用各种形式的形成性评价，比如提问、小组讨论、随堂练习、学生自评和互评等。这些评价方式不仅帮助我更准确地诊断学生的学习困难，更重要的是，它们让学生自己也参与到学习的评估过程中，增强了他们的自我认知和反思能力。这本书的语言风格也十分亲切，没有生涩难懂的学术术语，而是用通俗易懂的语言，结合大量的真实案例，将复杂的教学理论变得生动具体，读起来丝毫不会感到枯燥乏味。我感觉自己就像在与一位经验丰富、循循善诱的良师益友在进行深入的交流，每一次翻页都能带来新的启发和思考。
评分《有效教学方法》这本书，如同一位经验丰富的引路人，在我迷茫的教学道路上指明了方向。我一直坚信，教学的最终目的不是为了完成教学大纲，也不是为了追求一时的分数，而是为了真正地帮助学生成长，让他们成为有独立思考能力、有创新精神、有社会责任感的公民。然而，在实际的教学过程中，我常常会感到力不从心，如何才能有效地实现这个目标，是我一直以来都在探索的问题。这本书的出现，为我提供了很多切实可行的解决方案。书中关于“学习策略的指导”的章节，让我意识到，学生不仅需要学习知识，更需要学习如何学习。我过去总是直接告诉学生需要掌握哪些知识点，却很少去教他们如何去有效地学习这些知识点。《有效教学方法》详细阐述了各种有效的学习策略，比如如何做笔记，如何进行有效的阅读，如何组织和复习知识，以及如何利用各种资源来辅助学习。我开始在课堂上，或者在课后，引导学生运用这些学习策略。我教他们如何用思维导图来梳理知识结构，如何用费曼学习法来检验自己是否真正理解了某个概念，以及如何利用在线学习平台来拓展自己的知识面。这些改变，不仅提高了学生的学习效率，更重要的是，培养了他们自主学习的能力，让他们能够终身受益。此外，书中关于“课程设计的原则”的论述，也让我受益匪浅。我过去在设计课程时，往往更多地关注内容的深度和广度，而忽略了课程的趣味性和互动性。《有效教学方法》则强调了课程设计应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣，鼓励学生参与，并提供多种学习体验。《有效教学方法》提供了很多关于如何设计出有吸引力、有挑战性、有意义的课程的建议。我开始在课程设计中加入更多的案例分析、情景模拟、角色扮演等活动，让学生在动手实践中学习。这种课程设计，让学习过程变得更加生动有趣，也让学生对知识的理解更加深刻。这本书的语言风格非常简洁明了，没有华丽的辞藻，也没有空洞的理论，而是充满了真诚和智慧。每一次阅读，都让我感觉到自己离成为一名更优秀的教师更近了一步。
评分《有效教学方法》这本书，给我带来的不仅仅是教学技巧的提升，更重要的是，它让我看到了教学的更高层次——如何培养学生的批判性思维和解决问题的能力。我一直坚信，未来的社会需要的是具有创新精神和批判性思维的人才，而作为教师，我的责任就是引导学生朝着这个方向发展。《有效教学方法》书中关于“批判性思维的培养”的章节，让我耳目一新。它详细阐述了如何设计提问、如何引导讨论、如何分析信息，以及如何评估论证，来帮助学生发展他们的批判性思维。我开始在课堂上，有意识地设计一些需要学生进行分析、评估和判断的问题，鼓励他们质疑权威，独立思考，并形成自己的观点。我还会引导学生进行辩论，让他们在交流和碰撞中，提升自己的思辨能力。这些改变，不仅让我的课堂变得更加富有挑战性，更重要的是，它帮助学生建立了一种科学的思维方式，让他们在未来的学习和生活中，能够更好地应对各种复杂的问题。此外，书中关于“学习的迁移”的论述，也让我有了新的认识。我过去总是认为，学生在课堂上学到的知识，就是他们掌握的全部。但这本书让我明白，真正的学习，是将知识迁移到新的情境中去应用。《有效教学方法》提供了很多关于如何引导学生将课堂所学知识应用于实际生活和解决问题的技巧。我开始在课程设计中，加入更多的实践环节，让学生在动手操作中，去检验和巩固所学知识。我还会鼓励学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，让他们感受到学习的价值和意义。这种学习的迁移，不仅加深了学生对知识的理解，更重要的是，培养了他们解决实际问题的能力。这本书的语言风格非常理性而富有深度，没有空洞的理论，也没有浮夸的言辞，而是充满了智慧和洞察力。每一次阅读，都让我感觉到自己对教学的理解又上了一个新的台阶。
评分《有效教学方法》这本书，对我而言，更像是一场教学理念的“洗礼”，让我重新审视了自己多年的教学实践，并从中找到了许多改进的契机。作为一名中青年教师，我一直渴望不断提升自己的教学水平，但往往会陷入一些常见的误区，比如过于追求知识的深度而忽视了广度，或者在课堂上过于强调教师的主导地位，而忽略了学生的主体性。这本书就像一面镜子，照出了我教学中的不足，并为我指明了前进的方向。书中关于“建构主义学习理论”的应用，给了我非常深刻的启发。它让我明白，知识不是被动接受的，而是学生在原有认知结构的基础上主动建构起来的。因此，我的教学应该更多地从学生的已有知识和经验出发，引导他们通过主动探索、实践和反思来获取和理解新知识。我开始尝试在课程设计中融入更多的探究性学习环节，鼓励学生提问，让他们自己去寻找答案，而不是简单地将答案告知他们。例如，在教授物理概念时，我不再是机械地讲解公式，而是设计一些与生活相关的实验，让学生亲身去感受，去思考，去总结规律。这种学习方式不仅极大地激发了学生的学习兴趣，更重要的是，他们对知识的理解更加深刻，也更能将所学知识应用于实际解决问题。另外，书中关于“协作学习”的论述也让我受益匪浅。我过去比较习惯于传统的“满堂灌”或者“个人自学”模式，认为学生之间的合作可能会影响学习效率，甚至会产生不必要的干扰。但是，这本书让我看到了协作学习的巨大潜力。它详细阐述了如何设计有效的协作学习任务，如何引导学生进行有效的沟通和互动，以及如何评估协作学习的成果。我开始在班级中推广小组讨论、合作完成项目等活动。我发现，当学生们能够互相交流、分享观点时，他们能够从不同的角度理解问题，也能够从同伴那里学到很多自己平时可能忽略的东西。这种学习方式不仅提升了他们的学习效果，更重要的是，培养了他们的团队合作精神和沟通能力，这对于他们未来的发展至关重要。这本书的语言风格非常朴实，没有夸夸其谈的口号，也没有故弄玄虚的理论，而是充满了实实在在的操作指南和可行性建议。每一次阅读，都让我感觉离成为一名更优秀的教师更近了一步。
评分《有效教学方法》这本书，简直是我教学生涯中的一本“宝典”，它系统地梳理了我在教学实践中遇到的各种困惑，并提供了切实有效的解决方案。我一直认为，教学不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的塑造，对学生品格的培养。然而，如何在教学过程中，兼顾知识、能力和品格的培养，是我一直以来都在探索的难题。《有效教学方法》书中关于“道德教育与教学的融合”的章节，让我豁然开朗。它详细阐述了如何在日常教学活动中，自然地渗透道德教育，培养学生的良好品德。我开始在课堂上，通过引导学生讨论社会热点问题，引导他们思考人与人之间的关系，引导他们树立正确的价值观。我还利用各种教学资源，比如故事、案例、榜样人物等，来向学生传递积极的道德观念。这些改变，不仅让我的教学内容更加丰富，更重要的是，它帮助学生建立了正确的价值导向，让他们成为有责任感、有担当的社会公民。此外，书中关于“家校合作”的探讨，也让我有了新的认识。我过去总是认为，教学是学校的事情，与家庭无关。但这本书让我明白，家校合作对于学生的成长至关重要。《有效教学方法》提供了很多关于如何与家长建立良好沟通，如何共同促进学生发展的建议。我开始定期与家长沟通，分享学生的学习情况和在校表现，并虚心听取家长的意见和建议。我还鼓励家长参与到学生的学习中来，为学生提供支持和帮助。这种家校合作，不仅增强了家校之间的联系，更重要的是，它为学生的成长营造了一个更加良好的环境。这本书的语言风格非常亲切而真诚，没有生硬的理论，也没有故弄玄虚的术语，而是充满了智慧和经验。每一次阅读，都让我感觉到自己离成为一名更优秀的教师更近了一步。
评分《有效教学方法》这本书，犹如一剂强心针，瞬间点燃了我对教学的热情，让我重新审视了自己作为一名教师的使命和价值。我一直认为，教学是一项充满艺术的工作，它需要教师不仅具备渊博的知识，更要懂得如何激发学生的学习兴趣，如何培养他们的创新思维，如何引导他们成为一个独立自主的人。《有效教学方法》这本书，恰恰为我提供了实现这些目标的可行性路径。书中关于“课堂氛围的营造”的论述，让我意识到，一个积极、支持性的课堂氛围对于学生的学习至关重要。我过去常常过于关注教学内容的传授，而忽略了课堂氛围的建设。《有效教学方法》提供了很多关于如何营造积极、平等、民主、尊重的课堂氛围的技巧。我开始尝试在课堂上多用鼓励性的语言，多给学生创造展示自己的机会，多倾听他们的想法和感受。我发现，当学生们在课堂上感到安全和被尊重时，他们会更加愿意参与到教学活动中，学习的积极性也会大大提高。此外，书中关于“个性化学习的实践”的指导，也让我受益匪浅。我一直都知道每个学生都是独特的，学习能力和兴趣也各不相同，但我总是难以做到真正的因材施教。《有效教学方法》提供了很多关于如何分析学生的学习特点，以及如何为不同学生设计个性化学习路径的建议。我开始尝试在课堂上提供多种学习方式和学习资源，让学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式。我还利用科技手段，比如在线学习平台，为学生提供个性化的学习反馈和辅导。这些改变，不仅让学习变得更加有效，更重要的是，让学生们感受到了被关注和被重视，从而增强了他们的学习自信心。这本书的语言风格非常温暖而富有力量，没有说教的口吻，也没有高高在上的姿态，而是充满了真诚和关怀。每一次阅读，都让我感觉自己像是在与一位经验丰富的长者进行交流，从他的经验中汲取养分，不断提升自己的教学能力。
评分《有效教学方法》这本书，可以说是我近几年来阅读过的最能“落地”的教育类书籍了。作为一名从教多年的老教师，我见过太多的教学理论，也尝试过各种教学改革，但总感觉有些理论离我们的实际教学场景太远，难以真正地应用到课堂上。《有效教学方法》的出现，彻底改变了我的这种看法。它并没有罗列那些遥不可及的教学目标，而是将重点放在了那些能够直接提升课堂教学效果的具体方法和策略上。我印象最深刻的是书中关于“提问的艺术”的章节。过去，我总认为提问只是为了检验学生是否听懂了，所以总是问一些“你明白了吗？”、“还有问题吗？”之类的问题。但这本书让我意识到，提问应该是激发学生思考、引导学生探究的强大工具。书中提供了各种各样类型的提问，比如开放性问题、探究性问题、引导性问题、反思性问题等等，并详细讲解了如何根据不同的教学目标和学生情况来选择和运用这些问题。我开始在课堂上尝试使用更多的开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，即使这些观点不完全正确，也能为课堂讨论提供丰富的素材。我也尝试着使用引导性问题，一步一步地带领学生去探索知识的深层含义。这些改变让我的课堂变得更加活跃，学生的参与度也大大提高。他们不再只是被动地接受信息，而是主动地参与到知识的建构过程中。此外，书中关于“课堂反馈的技巧”也让我茅塞顿开。我以前总是觉得，学生做得好就表扬，做得不好就批评，简单粗暴。但是，这本书让我认识到，有效的反馈应该是具体、及时、具有建设性的。它不仅要告诉学生他们哪里做得好，更要告诉他们如何做得更好，以及改进的方向。《有效教学方法》提供了很多关于如何给予积极反馈和如何处理错误反馈的实用技巧。我开始尝试在学生完成作业后，不仅仅给一个分数，而是写上一些具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议。我发现，学生们对于这种有针对性的反馈非常重视，他们的学习也因此变得更有方向性。这本书的语言风格非常接地气，没有丝毫的故弄玄虚，而是充满了真诚和经验。读这本书，就像在和一位经验丰富的同行进行深入的交流，从他的分享中汲取养分，不断提升自己的教学能力。
评分背景是美国教育，不能完全照搬，有一定借鉴意义
评分背景是美国教育，不能完全照搬，有一定借鉴意义
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