圖書標籤: 南懷瑾 國學 孟子 哲學 中國文化 經典 文化 個人修養
发表于2025-01-22
孟子旁通 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025
本書是颱灣著名學者南懷瑾先生關於《孟子》的講記。作者采用“經史閤參”的方法,以《孟子》的原文為“經”,春鞦戰國的社會背景、人物活動為“史”,並配閤其他種種曆史故事和社會現象,對孟子立身處世的人格及其思想影響,作瞭透徹的講述。它使讀者能在談笑風生的氣氛中,輕鬆而又深刻地領受中國傳統文化的熏習,增長文史知識,獲取人生智慧。書末還附有曆代《孟子》研究書目。
南懷瑾(1918年3月18日-2012年9月29日),譜名南常泰,浙江樂清人,學者,詩人,中國傳統文化的積極傳播者,實業傢。1918年齣生於浙江樂清柳市區地團鄉地團葉裏。1949年春赴颱灣後,相繼任文化大學、輔仁大學、政治大學等教授[1]。1960年,鬍適讀瞭《楞嚴大義今釋》,錶示贊許[2]。1966年,南懷瑾在蔣介石、蔣經國父子的邀請下,到颱灣三軍各駐地巡迴演講[2]。《論語彆裁》1976年齣版,香港、新加坡也爭相翻印[2]。20世紀80年代末籌資興建金溫鐵路,並於1998年建成通車。晚年在江蘇太湖大學堂傳道。其著作多以演講整理為主,內容往往將儒、釋、道等思想進行比對,彆具一格。於2012年9月29日在蘇州逝世。
隻通瞭梁惠王上下,本該減一星。拉拉雜雜,一貫地閑篇兒不少,感慨頗多,偶爾過度闡釋。所謂經史閤參,就是腦補摻入《戰國策》和《史記》。南國師避而不談告子上,也就難懂真孟子。他的講解淺顯而隔膜。他估計也不瞭解《竹書紀年》。但人傢都承認自己外行瞭,還是放過他老人傢吧。
評分讀孟子原文時,略有不懂的就來翻閱旁通全套6本,相互參閱,覺得旁通不太通時,就去百度,看其他解釋和翻譯,算是各種對照;南師優點是旁徵博引,儒道釋互參,這樣挺好,不以文字,直抵人心,可惜有時候又過於注重心意不中注重文字瞭,如果沒有儒道釋的功底直接看南師注解,可能會誤讀南師意思或者被帶到溝裏去,所以還是在看南師講解四書五經的同時要同時看經典的翻譯和解釋,這樣相互參照,最好就是看四書五經的前後,也去看儒道釋其他書籍,特彆是要去看西方的哲學心理學曆史學和宗教學的書,這樣纔能好讀書不求甚解,盡信書不如無書,或見而通,或聞而通,或無師自通,不以文字,不以師,不以人,不依法,不以書,不以見,不以聞,明自己的心,見自己的性,覺自己的悟,得自己的道,走自己的路,過自己的生,愛自己的人,戀自己的愛,立自己的業!
評分讀孟子原文時,略有不懂的就來翻閱旁通全套6本,相互參閱,覺得旁通不太通時,就去百度,看其他解釋和翻譯,算是各種對照;南師優點是旁徵博引,儒道釋互參,這樣挺好,不以文字,直抵人心,可惜有時候又過於注重心意不中注重文字瞭,如果沒有儒道釋的功底直接看南師注解,可能會誤讀南師意思或者被帶到溝裏去,所以還是在看南師講解四書五經的同時要同時看經典的翻譯和解釋,這樣相互參照,最好就是看四書五經的前後,也去看儒道釋其他書籍,特彆是要去看西方的哲學心理學曆史學和宗教學的書,這樣纔能好讀書不求甚解,盡信書不如無書,或見而通,或聞而通,或無師自通,不以文字,不以師,不以人,不依法,不以書,不以見,不以聞,明自己的心,見自己的性,覺自己的悟,得自己的道,走自己的路,過自己的生,愛自己的人,戀自己的愛,立自己的業!
評分看完纔知道古文原來是如此之差.很有料的一本書.雖然目前對自己來說有點小深奧.需要靜心去讀.
評分南懷瑾係列都值得一讀。
我是很敬佩南怀瑾的。他的博学实在让我狂汗。但不得不承认,这本书相比于他讲佛方面,略逊。相比于讲老子和庄子、论语的,也差一点点。 老先生是用史论经,用史记和战国策等事实,去解释孟子的学说。的确,史记、资治通鉴、战国策、里脊、春秋等等的古书,其实是贯通的,可以...
評分我是很敬佩南怀瑾的。他的博学实在让我狂汗。但不得不承认,这本书相比于他讲佛方面,略逊。相比于讲老子和庄子、论语的,也差一点点。 老先生是用史论经,用史记和战国策等事实,去解释孟子的学说。的确,史记、资治通鉴、战国策、里脊、春秋等等的古书,其实是贯通的,可以...
評分本书只详细解说了《孟子》中《梁惠王》的上下两章。对读古籍做个入门指引,运用“经史”参合的方法,以当时的社会发展和人物为背景,来讲述孟子的学说和思想,笔调轻松,丝毫无有呆板之处,内容驳杂。然南师著作,多为演讲记述,故文中多老人家絮语,有些散漫和拖沓,许多地方...
評分个人觉得南师对自己的评价 还是比较公正的 人家是修禅宗的 自然解来解去用了很多佛家的故事和观点 那也是为什么这本书叫孟子旁通 读这本书时已经没了当年看到论语别裁的时候的那份激动 南师果然是个侃佛
評分无论是国学,还是西学,大凡受过高中教育的人,都会对之保持一种微妙的兴趣。一方面,大家已在高中语文及英语的课堂上浅尝过它们的精粹,初识其微言大义,似懂非懂之间,更加不明觉厉,即便离开了中学课堂,仍然对其喜爱有加,欲罢不能;另一方面,高中毕业之后,不论是继续接...
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